鄂教版三年级语文教案下册鄂教版三年级语文上册(5篇).docx

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1、 鄂教版三年级语文教案下册鄂教版三年级语文上册(5篇)鄂教版三年级语文教案下册 鄂教版三年级语文上册篇一 教学目标： 1、熟悉“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，争论沟通初步熟悉月球及其未解之谜。 3、激发学生喜爱科学的兴趣。 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点： 利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导学生发觉问题，提出问题。 课前预备： 1、乐曲春江花月夜 2、月球之谜的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程：

2、 一、导入课题，激发阅读兴趣 1、导入课题 师：在浩瀚无边的宇宙中有很多漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球，去探究探究它的神秘吧! (板书课题：月球之谜) 2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 师：每当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传奇。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20

3、日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。(齐读课题) 师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文月球之谜，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词，初读课文。 悬挂 遐想 神秘 努力 土壤 细菌 水藻 一项 估量 皎洁 师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚刚咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小教师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。(指名当教师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。

4、还有谁想读?(指名读)你来读。 那组情愿开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简洁介绍)。 大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 3、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展现朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要留意读准遐想的“遐”字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做嬉戏 师：下面，我们来玩一个

5、快速搜寻的嬉戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了 师：我们班上，哪位小朋友最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最英勇的孩子 师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 5、换词，绽开遐想， 师：夜幕降落，一轮明月悬(xun)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。 这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?-你说-想象 你说-梦想 你说-猜测-大家的词汇量真不少。 师：面对这一轮明月，你想到了什么? (假如生：神话)师：是啊，自古以来，月

6、亮就有很多漂亮的传奇。 (假如生：问题 )师：(书本上的) (非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! (假如生：古诗)师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说-我仿佛观察了一位小小诗人。 师：你还有什么不一样的想法呢?你说 师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 三、学习课文其次自然段(感受月亮的荒芜) 1、看录像 师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说月球是个孤独的星球-你说，月球是个荒芜的星球(板：荒芜)训练学生把话说完整 2、师：课文哪些句子描

7、写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读-你来读-(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是由于月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“由于所以”连成一句话说一说 (课件出示：由于月球上_,所以说月球_。) 你说-你说-你说 -对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面局部，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 5、沟通汇报 (1)月球上的尘土有杀菌的本事吗? (2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

8、(3)月球的年龄比地球大吗? 6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜想、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、沟通。) 8、同学们通过剧烈的争论、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，盼望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。 9、同学们，由于月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告辞。(再见了，漂亮的月球!再见了，奇异的月球!) 10、

9、(教师扮演记者角色)欢送你们的归来，我是“天文报”的记者，今日很荣幸有时机进展独家采访。谁情愿第一个承受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 教师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2) 月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 四、总结升华，激发探究宇宙的兴趣。 感谢你们承受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，信任你们还有许多的问题需要解决，盼望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课进行一次新闻公布会，承受更多记者的采访，好吗? 鄂教版三年级语文教案下册 鄂教版三年级语文上册篇二 月球之谜 课前沟通： 师：同学真是聪慧，全猜对了!

10、看来我们班同学真的很了不起，信任在接下来的课堂表现也肯定会令教师刮目相看的。同学们，都预备好了吗?好，上课! 教材分析： 月球之谜是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将连续探究下去”完毕。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 学习目标 1、熟悉“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，争论沟通初步熟悉月球及其未解之谜。 3、激发学生喜爱科学的兴趣。 教学重点难点： 教学重点：了解月

11、球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点：利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与神秘，同时引导学生发觉问题，提出问题。 课前预备 1、乐曲春江花月夜 2月球之谜的课件。 3、学生收集月亮的有关资料 4、收集古诗词中描写月亮的名句。 教学过程 一、导入新课，初步感知月球的魅力。 1、课前观赏音乐：春江花月夜、同时让学生背背和月亮有关的诗句。 2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感每当夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。) 3、课件出示句子： 夜幕降落，一轮明月悬挂

12、在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的努力。 4、今日就让我们走近月球，去漂亮的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。 二、移情体验，揭开月球神奇的面纱。 1、各位宇航员，请大家作好预备，我们的月球之旅就要动身了!(师激情导语) 2、课件出示飞船图片，跨上神奇的月球之旅。 3、由于路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺当完成这次探险，请大家利用路上的时间，认真阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点

13、。 4、课件出示： (1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要略微用力一蹬，就能蹿起很高，假如在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 (2)月球外表布满了很多大大小小的环形山，一些出色的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 (3)由于没有空气，月球上温度变化特别大。长夜里，温度下降到-180;白昼时，温度又上升到120。 (4)由于没有空气，宇航员来到月球后，感到自己似乎成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是由于声音要在空气中才能传播

14、，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 5、我们的目的地到了，请大家专心观看，告知地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子) 6、课件出示句子： 这里的天空黑沉沉的，外表却洒满绚烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 (朗读体会月球外表奇异的风光。)(由于月球上没有空气散射太阳光，因此也就消失了地球上看不到的奇异景象：太阳比在地球上看到的要光明一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍旧一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上) 7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，

15、两名美国宇航员首次登上月球看到的风光。(观赏一下他们拍的照片。) 8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面局部，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 9、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。) 10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜想、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、沟通。) 11、由于月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告辞。(再见了，漂亮的月球!再见了，奇异的月球!) 三、作业： 1、连续学习课文，了解文

16、中讲了哪些月球之谜。 2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球 鄂教版三年级语文教案下册 鄂教版三年级语文上册篇三 孔子游春 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并沟通。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、由“春”导入 1.说春天的词语猜季节。 鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦 2.板书：春 3.扩展春天的词语、诗句等。 二、思索。 1.板书课题。 孔子游春 2.你想了解些什么? 三、听朗读，初步感知课文。 演示课件

17、。(配乐朗读) 四、沟通、反应。 你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定根底。) 五、 还有许多问题，你准备如何解决? 1.借助网络，自主学习。 2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。 板书： 阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战 (学生自主选读，充分表达学生在学习中的仆人翁地位，表达教为学效劳。) 3、沟通。 六、教学：“泗水春景” 今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的教师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。 我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里风光美丽，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而

18、且能说会道。今日我是来聘请导游的。 你们想不想报名参与导游竞聘? 我们怎样才能做好导游? (1)学生读2节。 (2)指名读课文。 (3)设计导游词。 (4)学生沟通。 (5)大家表演精彩极了，本公司打算，全部录用。 (在学生自主选读的根底上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。) 七、学习字词。 八、你还想了解些什么? 下节课我们连续学习，回家你准备作些什么? 鄂教版三年级语文教案下册 鄂教版三年级语文上册篇四 抱负的风筝 学问教学点：熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。 力量训练点 1、培育学生通过感情朗读理解课文的力量。 2、培育学生质疑问难的力量

19、。德育渗透点：通过理解课文，体会刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生喜爱生活的思想感情。 教学重点： 1、题目“抱负的风筝”的含义。 2、体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。 教学方法：争论法，情境教学法。 教学预备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝， 那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。 2、

20、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是抱负的象征(板书：14_ 抱负的风筝)。为什么呢?今日，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题? 3、沟通所得。 三、品读、探究。 1、围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2、组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。 3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨) (1)为什么“

21、我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师?(由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。) (2)刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘教师课讲得好。他对学生布满了爱。 刘教师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的思想感情。 (3)结尾句“他肯定照旧仰仗那功

22、德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘教师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘教师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。 (4)题目“抱负的风筝”有什么含义。 文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结、扩展。 1、选择你最感动的句子读一读，并说说为什么? 2、谈谈对课文或对刘教师的印象。 3、写法上的启发。(师作适当的补充。) 五、课后延长。 1、(必做题)摘抄课文中的美丽词句

23、。 2、(选做题)以“我最_的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 鄂教版三年级语文教案下册 鄂教版三年级语文上册篇五 抱负的风筝 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘教师之间的关系。 4、学习列举事例、边叙边议的写作方法。 教学重难点： 学习运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。 理解课题“抱负的风筝”的含义。 教学预备：课件 总课时：二课时 第一课时 教学内容： 初读课文，了解大意，学生生字词 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘教师的形

24、象;初步感受刘教师的良好品质及他对工作、生活的喜爱与追求。 2、学习描写春天的句子，并进展积存;学习描写刘教师外貌的句子，明白刘教师是个慈爱、忠厚的残疾人。 教学过程： 一、深情导入，激发阅读期盼 1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。 2、质疑：抱负的风筝是什么样的?为什么叫抱负的风筝?(板书：抱负的风筝) 二、检查预习，顺情引导 1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 2、默读课文，思索：课文主要讲了什么事?可以分成几局部?怎么分?并记录下自己的疑问。 课文主要写“我”回忆李教师心酸执教，春天放风

25、筝的情景，表达了对教师深深的思念之情。 课文可以分成三局部： 第一局部：(13)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘教师放上天空的风筝。 其次局部：(49)回忆刘教师的为人和他放风筝的情景。 第三局部：(1011)写“我”对分别近30年的刘教师的思念之情。 3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看其次局部中，回忆了对刘教师的哪几件事。 依据学生答复，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝 三、走进文本，享受春景 1、课文主要回忆刘教师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景) 为什么要写春景呢? 指名读第2自然段 2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒适、舒服

26、、心境开心) 3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒服的?(第7自然段其次句) 出示：“当春天吹绿了浮现心头。”特殊是哪个词语更表现出了人们的心情很开心?(浮) 4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只漂亮的风筝，还在于人们的舒服心情。看到风筝，就会不由自主地想起刘教师，想起他放上天空的风筝。 5、再次读春景局部，思索：只是由于喜爱春景才写这些春景的吗? 小结：从景写到风筝，写到想起刘教师，过渡得很自然。 四、由景及人，熟悉主角 1、从景到人，从看到的景象联想到并开头回忆自己喜爱的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。 2、写人物时，

27、一般喜爱先描写人物的什么?(外貌) 3、现在就让我们一起来看看这位刘教师的外貌吧。 4、课文中又是如何描写他的呢? 5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘教师? 其次课时 教学内容： 理解课文内容，体会文章思想感情 教学目标 1、体会文中流露出来的师生情，受到刘教师人格魅力的影响和熏陶，喜爱生活、英勇地面对生活。 2、学习通过几件事写人的表达方法。 教学过程： 一、回忆旧知、导入新课 1、出示词语组 2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘教师的那一件事。 二、品尝细节，感受人物 出示自读要求，请同学们自由读第49自然段，刘教师的哪些细节拨动了你的心弦?讲它们画出来，读一读，想一想

28、，从中读出一位怎样的教师? (一)笑谈腿疾 (二)旋转板书 (三)喜放风筝 三、品尝心声，深化情感 1、可是这一切都成了美妙的回忆，由于已近30年没有见到刘教师了。 2、这段饱含深情的文字中你们听出了对刘教师的哪些情感?(板书 思念) 3、一只只自飞翔的风筝成为心中最美的风景、 四、提升感悟，放飞情感 1、漫长的30年，刘教师又在哪里呢? 出示：“刘教师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你” 2、多么余味无穷的省略号啊! 3、续写 五、总结延长，拓展积存 1、沟通收集的资料，介绍 2、从刘教师等强者身上感悟到什么? 3、读名言 4、总结 生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永久爱生活的年轻的心，只要我们坚韧地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，绚烂的明天肯定属于你。