部编版小学六年级语文上册全册教案.docx

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1、部编版小学六年级语文上册全册教案1山中访友学习目标1. 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的局部。2. 感受作者所描写的境地，激发学生类似体验，培育学生宠爱自然、亲近自然的奇特情感。3. 学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4. 把握本课 8 个生字，理解词的意思，摘录好词好句。第一课时导入课（1） 导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。（2） 揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去

2、访问他的朋友。请同学们一起读课题。（3） 看课题猜猜，作者访问的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知（1） 作者去山中访问的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2） 读后沟通，了解大意。读通课文，学习字词（1） 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2） 谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机订正，重点点拨。访问古桥，朗读体验（1） 下面，让我们跟着作者，一起去访问他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3 自然段。（2） 一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里悄悄地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3） 再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情

3、对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4） 沟通感受。结合理解“德高望重”，体会老桥悄悄无闻、任劳任怨为大家效劳的品质。（5） 体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语其次课时听写词语，复习引入（1） 听写词语。清爽 德高望重吟诵唱和 瀑布陡峭直立身躯津津乐道精巧 蕴含奥秘别有深意侠客（2） 引入：这节课，我们连续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感（1） 默读课文第 47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2） 再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3） 沟通感受，随机教学。第 4 自然段：重

4、点点拨对树的有关句子的体验。3读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热忱，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。第 6 自然段：难点是体验作者是在认真地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样认真地去感受，才能感受得到。第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。学习首尾，体会写法（1） 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者早晨进山，到“带回一路

5、月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们猛烈地感受到了人与自然的那份亲热无间。（2） 体会写法：文章的开头和结尾，首尾照应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情，课外延长，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。背诵积存，提升感悟选自己宠爱的句子或段落背下来。2山雨学习目标1. 有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。2. 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3. 学习作者通过联想和想象来

6、表达独特感受的方法。课前预备1. 读不同作家写雨的作品。2. 预备美丽抒情的轻音乐作品。谈话导入，提醒课题自然界中，美无处不在，只要细致观看，认真倾听，你肯定能觉察美。今日我们要学的课文就是作者细致观看、认真倾听后描绘的自然景观。提醒课题：山雨初读课文，整体感知（1） 自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2） 提示需留意的字音, 并理解这个词。啼 t啭zhn（3） 谈谈对课文的初步印象。（4） 思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深入感悟（1） 作者听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话答复。先是听见山雨的声音，接着看到山

7、雨转变了山林的颜色。（2） 感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会作者的思想感情。a 沙啦啦，沙啦啦b 像一曲 / 无字的歌谣，奇特地 / 从四周八方飘然而起，渐渐 / 清楚起来，由远而近，由远而近c 雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇异无比的琴键。d 飘飘洒洒的雨丝 / 是很多轻捷松软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着梦想的颜色。小结。作者通过大胆而又惊奇的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个宽阔的想象空间，引起我们产生无限奇特的遐想。（3） 感悟山

8、雨的颜色美。读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象。（4） 这篇课文是按怎样的挨次来写的？板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽动听的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。（5） 感情朗读，加深理解。背诵积存，拓展延长（1） 选择自己宠爱的局部，熟读成诵。（2） 向学生推举相关写

9、雨的课外美文，丰富积存。3草虫的村落学习目标1. 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2. 有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。3. 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”。4. 体会作者怎样认真观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课前预备：关于重点句的课件。第一课时谈话导入，提醒课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习课文。齐读课题。初读课文，整体感知（1） 自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）

10、 字词检查。（3） 沟通反响。 梳理内容，明确场景（1） 自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？（2） 沟通反响。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 沟通时，教师相机出示： “

11、我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3） 再读课文，想一想，作者是怎样觉察这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解“追随”今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境格外安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自

12、己，才会觉察这“草虫的村落”，才会觉察生齐读 “我觉察了草丛中虫子的欢快天地。我多么得意啊！”总结回忆，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们觉察了一个草丛中小虫子的欢快天地。为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己宠爱的句子。其次课时复习旧课，导入课（1） 通过上节课的学习，我们知道作者觉察了一个小虫子的欢快天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢快天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2） 学生自由读，画句子。品读课文，深入探究（1） 从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我

13、想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是欢快的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？（2） 从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也格外的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。（3） 从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个

14、吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实， 已经让阳光烘烤得熟透了。鼓舞学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4） 从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地

15、赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生活着，劳动着，也欢快地制造着。升华情感，进展练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者认真观看的结果。（1） 自由读最终两段，说说你读懂了什么？体悟作者对田野、对大自然布满了宠爱之情。（2） 只要我们能像作者一样认真去观看，我们也会觉察很多，说说你去观看过什么？（3） 请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4） 沟通反响。4索溪峪的“野”学习目标1. 有感情地朗读课文。2. 感受索溪峪自然野性的自然风光。课前预备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程课件呈现，揭题导入（1） 欣赏张家界索溪峪的迷人风光。（2） 提醒课题：索溪峪的“野” 简介索溪峪初读课文，感知索溪峪的“野”（1） 自读课文，留意读准字音，读通顺句子。（2） 指名分段读课文，初读反响。（3） 抓题眼，引入研读。