部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计模板（7篇）.docx

《部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计模板（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计模板（7篇）.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计模板（7篇）部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计1 教学目标： 1、体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。 2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“非常”、“仿佛”造句。 3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学重点： 进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学难点： 想象第9自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他怜悯盲姑娘的情感。 教学预备： 月光曲和课文的录音，小黑板。 教学时间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，学习第一段。 1、今日我

2、们学习月光曲。“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。） 2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（q）。谁能按“曲”（q）来组词。 3、月光曲这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？ 4、齐读课文的第一段。 二、学习最终一段。 1、整篇文章是写贝多芬谱写月光曲，课文还有哪一段和他描写月光曲的过程没有什么关系？（最终一段） 2、自由读段，读后沟通 （1）这个曲子叫什么？ （2）一个曲子为什么这么焦急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？ （3）有感情地朗读最终一段。 三、通读全文，沟通阅读所得。 四、学习第九自然段。 1、导入：这一篇文章的题目是月光曲，可是文章并没有写月光曲，这月光曲在哪儿呢？

3、2、自由读第九节后沟通 （1）“月亮正从水天轻纱似的微云。”句。 （这里写它的意境很美，说明它的旋律很美丽。海面上很静，月亮从水天相接的地方渐渐升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。） 结合理解“霎时间”、“微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。 指导朗读“皮鞋匠悄悄地听着洒满了银光”局部。 （2）“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来” （3）“皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。” 3、指导学生把海面上的三次变化用不同的语调读出来。 月亮升起，微波粼粼月亮上升，风卷巨浪月光照射，波涛汹涌。 4、月光曲的曲调在哪？旋律是什么？ （“月亮升起，微波粼粼”是特别安

4、静的，声音很轻的；然后“月亮上升，风卷巨浪”是渐渐地感情加重；最终“月光照射，波涛汹涌”应当是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是月光曲的旋律。） 5、这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（皮鞋匠和妹妹的联想。）这种联想是怎么产生的？ 6、什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？ 7、说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开头，他的琴声是严厉的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮上升，风卷巨浪，最终，贝多芬的旋律是昂

5、扬激荡的，兄妹俩的联想中是月光照射，波涛汹涌。 8、播放月光曲录音带，感受旋律的变化。 9、引：那么毕竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？下节课学。 其次课时 一、复习导入。 二、学习28自然段。 1、指名读第一、二层，思索答复 （1）贝多芬是在怎样的环境里漫步？是什么吸引了他的留意？ （2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？ （3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？ （贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的留意。从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲切友爱，相互关怀、体谅，手足情深

6、。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘感动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很感动，打算再为盲姑娘弹奏一曲。） 2、月光曲的内容毕竟是说什么的？是月光和大海的变化吗？ （月光曲的内容是写兄妹俩的，特殊是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依旧要学习贝多芬的乐曲月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫困；月亮上升，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很投入；月光照射、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情特别感动。 月光曲也是写贝多芬自

7、己的心情的，开头是写贝多芬的心情很安静，然后其次层写的是贝多芬的心情慢慢不安静了，最终一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么喜爱音乐，所以他心情不安静。还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里漫步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是严厉的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫困，自己心情也非常感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮上升，风卷巨浪；最终是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的感动，然后手下的琴声是昂扬激情的，使兄妹俩联想成的是月光照射、波涛汹涌。一句话，贝多芬的月光曲所写的内容就是那

8、天晚上他的遭受和他的心情。） 3、指导有感情地分角色朗读其次层。 认真琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人？听了她的话，贝多芬心里会想些什么？读读课文，想想划划，并同学沟通探讨一下。 （1）盲姑娘热爱音乐：断断续续的琴声说明她眼睛虽然看不见，但仍旧不停苦练；非常渴望听到贝多芬的演奏；听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但非常尊敬有礼地“赶忙让座”。 盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。 盲姑娘爱护兄长：尽管非常渴望听音乐会，但体谅家境贫困，哥无能为力。 （2）贝多芬怜悯盲姑娘和她哥哥的贫困家境，为姑娘双目失明仍喜爱音乐且特别懂事而感动，为遇到知

9、音而感动。 （3）有感情地朗读第28自然段，特殊是在对话中读出盲姑娘对音乐的喜爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的怜悯之情。 三、完成局部作业。 第三课时 教学目标： 有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。 教学过程： 一、默写。 运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。（不要求人人全部默出） 二、归纳课文主要内容。 1、回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。 2、要求人人说，说清晰。 三、连续学习课文，稳固月光曲的内容。 1、一边读课文，一边想象、画图，体会奇妙意境。 2、再听月

10、光曲。感情朗读课文第9自然段，犹如贝多芬漫步时心情安静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不安静，体会月光曲的感情变化，表现出乐曲旋律由安静到不安静的变化。 3、月光曲太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。 引读“皮鞋匠悄悄地听着，他似乎面对着大海她那舒适的脸上”、“睁得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。” “兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。等他们清醒过来，贝多芬早已离开茅屋。” 4、背诵第9自然段。 四、学到这里，你觉得这个传奇有道理吗？（进一步了解贝多芬） 1、故事的地点环境与月光曲全都。 小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。 2、贝多芬的为人与品行

11、确实如此。 贝多芬非常憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、公平、博爱”的抱负。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个“传奇”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品行。 3、故事中贝多芬的心情变化与月光曲的旋律变化全都。 五、完成作业本习题。 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计2 【教学目标】 1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。 2、培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。 3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。 4、学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵;并通过观赏月光曲，让学生感受音乐之美，陶冶

12、爱美的情趣。 【教学重点、难点】 理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化。 【教学预备】 电脑课件。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、音乐导入 1、播放钢琴曲月光曲。 2、让学生自由畅谈听后感受。 3、简介月光曲： 刚刚我们听的这首曲子名叫月光曲，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的究竟是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今日，我们就来探究这个问题。 二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。 2、汇报初读收获： 字、词的把握状况： 认读生字、生词。 说说自己理解了哪些词语。 朗读自己最喜爱的段落。 沟通初读感受： 贝多芬为贫困的

13、盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。 贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是月光曲，是他即兴创作的。 质疑问难： 贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首?其次曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的变化，这说明白什么? 三、布置作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。 其次课时 一、复习导入 二、探究课文 1、自渎，围绕重点段、重点词句进展感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。 2、小组内进展沟通，教师巡察时加以引导或点拨。 3、班上汇报： 针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲?”这一问题进展沟通

14、。 贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚刚姑娘弹的那首曲子。 引导： 贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么? (说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、喜爱劳动人民，心地和善。) 贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“谈得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而感动，因此用“我再给你弹一首”来答复盲姑娘。 引导：盲姑娘由于什么断定给他弹琴的人是贝多芬。 贝多芬正在小镇上演出; 弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会的

15、这么深刻，只有曲子的创贝多芬本人才能做到。 练习朗读，把握穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的感动的评价。 关于“其次首曲子(即月光曲)是在怎样的情境下创作出来的?”这一问题，应引导学生弄清以下内容： A、贝多芬心情感动。 B、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切似乎披上了银纱”，这风光很美，这美盖过茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，打算把美妙的音乐奉献给贫困而爱好音乐的人。于是贝多芬借景抒情弹奏出了月光曲。 引导：皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么似乎会看到这样的景象? (他似乎看到了波涛汹涌的大海，月亮正从水天相接的地

16、方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来由于贝多芬弹得特别好，加上皮鞋匠懂音乐，他听到贝多芬弹奏的奇妙的钢琴声就联想到了这些景物。) 引导： 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的变化，这说明白什么? (这说明贝多芬的这首曲子弹得特别好，能让人产生共鸣，引起人无限的联想;也说明白盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。) 再放钢琴曲月光曲，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。 有感情地朗读8、9两自然段，感受贝多芬创作月光曲的过程正是他当时感

17、动心情的真实抒发。 三、总结扩展 1、感情朗读全文。 2、再听贝多芬的月光曲。 3、说说学文后或听乐曲后的感受。 四、布置作业 1、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。 2、选一首自己喜爱的曲子，听后把想到的景象写下。 3、有感情地朗读课文。背诵最终三个自然段。 【板书设计】 月光曲 被琴声吸引 被对话感动 贝多芬进屋弹一曲有才华有怜悯心 即兴弹奏 记录下来 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计3 一、教学目标 1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。 2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。 3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

18、 4、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。 二、教学重点 1、领悟贝多芬创作月光曲的心情。 2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 三、教具预备: 电子课件 四、教学过程: 一、检查预习、简介贝多芬、进入新课 1、这篇课文讲的是谁的事情？ 2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。电子幻灯片 出示贝多芬的名言 3、课文讲贝多芬创作月光曲的传奇。什么是“传奇”？（民间流传的说法。）既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 4、课文从哪儿是讲关于月光曲的传奇的？（从其次自然段到课文完毕。）把课文分成两局部，应当怎么分？（第一自然段是第一局部，介绍贝多芬，引出故事。其次自然

19、段到最终是其次局部，讲关于贝多芬创作月光曲）的传奇） 学生概括月光曲是如何谱成的。 二、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 （1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么?(断断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特殊留意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 （2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话)因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的圆满。 （3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。 姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过任凭说证券交

20、易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”从这里可以看出兄妹俩的相互爱护，这种感情特别珍贵，非常感人。）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。 （4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她特别想听到我的演奏。只是由于穷。买入场券。我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。) （5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么? 看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。 听到：皮鞋匠的问话。想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。) （6）、找找书上的语句，贝

21、多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。) （7）、找找盲姑娘的反响，读一读。 重点理解“纯熟”的含义。（很娴熟，本文指弹琴的技术娴熟，功夫过硬。）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。当贝多芬自己弹起来，她立即就听得入了神，一曲完了，她感动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的感动。 练读盲姑娘的话。留意两个“！”。 （8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?(这盲姑娘不但喜爱音乐，而且懂音乐

22、，她能从琴声里推断出弹琴的人是谁。我找到了知音。我要为她再弹一首。)贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。 （9）、贝多芬用什么来答复盲姑娘的问话的？（琴声。） （10）、指名学生朗读其次至第七自然段。 三、深入学习贝多芬即兴创作月光曲的局部 1、我们来观赏贝多芬弹其次首曲子的局部。播放录像 2、出示语段阅读1“一阵风按起琴键。” 贝多芬弹奏月光曲时的环境怎样?电子幻灯片“一阵风非常清幽。”最能突出这个环境的个词是什么?（清幽） （1）、“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。 课文里还有一个带有“幽”字的词，是什

23、么？（幽静地方偏僻，光线暗。） 查字典：“幽”。“幽静”的“幽”应选择“深远；偏僻；昏暗。”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。 （2）、“非常”什么意思？（超过寻常）。可换什么词？ （3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。指名读、齐读。 3、恢复幻灯片：“一阵风按起琴键。” 师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩） 4、贝多芬在清幽的月光下面对两个得意的知音人，一股创作月光曲的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来观赏一下当

24、时的琴声，体会月光曲描绘的情景。（播放乐曲）板书：激情 5、（完毕音乐）这么悦耳一曲月光曲，课文是通过什么来写它的内容的？ （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着奇妙的琴声，似乎看到什么？ （1）指名答。 （2）出示语段阅读“皮鞋匠悄悄地听着涌过来” 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计4 教学目标 1.在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良的心。 教学重点 领悟贝多芬创作月光曲时的心情。 教学难点 辨别课文中哪些是实在事物，哪些是

25、由实在事物产生的联想。 第1课时 教学过程 一、检查预习 1.这篇课文讲的是谁的事？ 2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国闻名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁进行公开音乐会，十二岁开头作曲。他生活在封建统治最黑暗的年月，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常怜悯，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世著名的音乐作品，月光曲就是其中的一首。 3.什么是“传奇”（民间流传的说法。）课文从哪儿到哪儿是讲关于月光曲的传奇的？（其次自然段到课文完毕。）把课文分成两局部，应当怎样分？ 4.请两名学生朗读课文，读后评议，订正读音。 二、初步理解 1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几

26、个曲子，是哪几首？ 2.学生默读思索后争论。 （）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。） （）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；其次首是贝多芬即兴创作的月光曲。） （）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作月光曲的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最终写贝多芬即兴创作的月光曲。） 三、深入理解 1.指名学生朗读二至七自然段，订正读得不精确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。 2.贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？ （他到各地旅行演出，

27、甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏而感到深深的圆满。） 3.盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子，他们买不起音乐会的入场券。） 4.姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是任凭说说罢了”？ （姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“任凭说说”，从这里可以看出兄妹俩相互爱护，这种感情特别宝贵，非常感人。） 5.盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？ （她看不见乐谱只听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，

28、尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。一曲完了，她感动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了月光曲。） 6.指名学生朗读其次至七自然段。 第2课时 一、复习旧课 1.用生字卡检查生字读音。 2.指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？ 二、深入学习 1.指名朗读八至十自然段，订正读得不正确的地方。 贝多芬看到了什么？（月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清幽。就在这样的气氛中，皮鞋匠兄妹

29、俩站在他的身旁。） 2.贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）（他之所以会有这样的感觉，是由于乐曲使他产生了联想。开头，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮上升，穿过微云。再后来，音乐可能昂扬激越，使人联想到月光下风起浪涌。） 3.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ 4.为什么兄妹俩没有准时发觉

30、贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。 三、辨别联想 1.在“一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。 2，在“皮鞋匠悄悄地听着月光照射下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。 3.有感情地朗读课文。朗读指导。请学生试背第9自然段。 板书设计 月光曲 贝多芬盲姑娘知音 弹奏想听感动 再弹入神动情 记录本沉醉激情 教学反思 文中是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢？这是需要学生自

31、己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班沟通。 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计5 【教学目的】 、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 【教学重点】 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。 【教学难点】 贝多芬的感情变化的缘由。 【教学过程】 一、导入 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的乐曲，其中有一首闻名

32、的钢琴曲叫月光曲，传奇是这样谱成的。下面就让我们听一听那漂亮的传奇吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。 二、听完这个传奇你有什么感觉 三、可能同学们都有许多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧 四、汇报第九自然段 、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。 、请看屏幕指名读屏幕上的内容。其它同学思索这几句话描写了几个画面？ （三个。） 、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应当严厉些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读一读这句？ 、哪几句是写其次个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读

33、得要强。 、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（昂扬激荡）所以读这句比其次句还要强。看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读其次个画面的句子，全体读第三个画面的句子。 、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。之后沟通看后的感受。 、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。 、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比拟哪一个好？即删掉联想局部和没有删掉的区分？ （加上联想会使内容更充实，更深刻。） 五、谁还能接着汇报 、妹妹真的是任凭说一说吗？为什么

34、要劝慰哥哥呢？怎样读？ 、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互爱护、相互关怀、相依为命，手足之情另人感动。下面请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话吧！ 六、总结 看来美妙乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。同学们，月光曲这篇课文我们研读完了，我喜爱这篇文章，由于这篇文章具有人性美、艺术美、语言美、风光美。让我们把这种美带给人世间吧！好，下课。 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计6 【教学目标】 、初步了解课文内容，感受月光曲美的意境，背诵课文第自然段。 、感情朗读课文，感受音乐家贝多芬深切怜悯劳动人民美妙的思想感情。 【教学预备】 课文录音，投影，音乐。 【教学过程】

35、一、揭题 出示课题：月光曲 问：同学们，当你看到课题以后，你最想知道什么？ 二、初读课文，了解课文大意 你们最想知道的问题答案，都在课文中隐蔽着呢。你们能不能通过自己的学习去发觉它呢？下面就请同学们先来查找“月光曲的曲调”。请仔细读课文，划出示意月光曲曲调的句子。 争论沟通示意月光曲曲调的句子。 三、学习第九自然段 、请大家自由读第九自然段，依据你对音乐的理解，体会月光曲曲调的旋律可能会是怎样的。 （先慢后快，先低后高。） 、教师出示几种曲调，请大家选择，并说出理由： 舒缓明快激扬。 明快激扬舒缓。 舒缓激扬明快。 、学生沟通，并说说理由。 、下面请同学们亲耳听听月光曲，看曲调同大家理解的是否

36、一样。 （放音乐。） 、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来？ 请同学读月光曲的内容，教师用投影片打出这几句话，其他同学边听边想象句子所描绘的景象。 通过争论使学生明确： 月光曲的第一局部描述的是月光照射下的微波粼粼的海面，所对应的音乐应当轻柔舒缓，朗读时的语调要严厉一些。 月光曲的其次局部描述的是月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，这时风卷巨浪，所对应的音乐应当明快，朗读时的语调也要昂扬一些。 月光曲的第三局部描述的是月亮照射下的波涛汹涌的大海，所对应的音乐应当浑厚激扬，朗读时的语调要凝重有力一些。 师小结： 清幽的月光照射着那时而安静，时而奔腾的大海，

37、让我们把大海的严厉美、壮阔美读出来，让我们把贝多芬融入月光曲中的对穷兄妹俩的深情读出来。 （感情朗读。） 板书： 乐曲 联想 舒缓 月亮升起 微波粼粼 月光曲 明快 月亮上升 风卷巨浪 激扬 月光照射 波涛汹涌 四、指导背诵第九自然段 、刚刚同学们听了音乐，读了课文，请你说说对这月光曲的理解。从什么地方可以看出这月光曲太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。 引读： “皮鞋匠悄悄地听着，他似乎面对着大海” 、你能不能把这奇妙动人的月光曲背诵出来呢？背诵第九自然段。 五、联系课文，绽开联想 、在课文中，大家是通过什么途径体会到月光曲的曲调的？ （皮鞋匠的联想。） 、同样的音乐，不同的人理解不同，产

38、生的联想也不一样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏的月光曲产生了这样的联想，那么盲姑娘会产生怎样的联想呢？你自己会产生怎样的联想呢？ 六、进展题 你能不能也像课文一样，把你产生的联想写成一段话呢？ 部编版小学六年级上册语文月光曲教学设计7 教学目标： 1、了解贝多芬及其创作月光曲的经过，体会贝多芬对穷苦人民寄予的深厚感情。 2、品读课文，从字里行间揣摩真挚的感情是艺术家创作的源泉，初步受到音乐艺术的熏陶。 3、感情朗读课文，学习生字新词，积存语言。 教学重点： 感受音乐与语言的内在相通之处，感知真挚的感情是艺术的源泉。 教具预备： 月光曲音乐磁带，PPT投影片。 教学流程： 一、观赏音乐，绽开想象。 就让

39、我们再次走进音乐的圣殿，专心灵倾听，乘着音乐的翅膀，用想象把音符变成文字，将旋律转化成画面。 播放月光曲，请学生悄悄地观赏。然后沟通听音乐所想象到的情景。 预设1：学生自由发表听音想象到的画面，可以一个词，可以是一句话，也可是几句话。 预设2：假如学生缺乏对音乐的感受力，教师事先预备一段特殊奇妙的语言描述音乐呈现的画面，为学生做示范，让学生享受语言与音乐的荟萃。 【设计意图】本单元的主为“艺术的魅力“，把音乐引进语文课堂，一是培育学生对音乐的感受力量，一是乘着音乐的翅膀，绽开丰富的想象中，用比拟精确的语言描述想象的画面，让音乐与语言没有界限，把音乐的感受与语言的进展结合起来，避开把语文课上成音

40、乐观赏课，使语文学科产生错位，甚至丧失自我。 二、变序学习，走进文本。 第一局部，出示第9自然段文字。 教材解读 皮鞋匠悄悄地听着。他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。【音乐是舒缓的】微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。【稍有变化，总体是轻柔的】月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。【旋律是跳动的，曲调上有反复之处】突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。【曲子快速而有力】被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来【昂扬、激荡，节奏感特殊强。】皮革匠看看妹妹，月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照射下的波涛汹涌的大海。

41、 天高云淡，月朗星稀，海在稍微地呼吸，一切都那么幽静，那么美妙！慢慢地，月光照亮海面，唤醒了海水，海开头奔腾汹涌，尽情地舞蹈。一切都是那么光明而美妙，这是一个自由宽敞的世界！ 【设计意图】本单元的主题是“艺术的魅力”，所以教学本课时用音乐作为熏染的载体，创设情境，在唯美的音乐旋律中绽开学习，用最才智的语言音乐开启学生想象的天窗，推开学生思维的大门。直奔本课用语言再现月光曲的第九自然段，使单元主题与语文学习实现零距离。 教学策略： （一）品尝语言 1、学生自由朗读第9自然段。总结写了什么？皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子的联想。 2、用四字词语概括画面：水平如镜（风平浪静）微波粼粼朗月穿云（月明星稀）巨浪滔天（洪波涌起）波涛汹涌（惊涛拍岸） 3、用感情朗读表现景象的变化，用声音创设情境。 【设计意图】语文学习的根是讨论语言，任何时候都是不二的法门。学习的启程从读到思，明白内容层面的指向，