部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》知识点汇总.docx

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1、 部编版小学语文五年级上册第4课珍珠鸟知识点汇总部编版小学语文五年级上册第4课珍宝鸟学问点汇总 一、多音字 笼lng（鸟笼）lng（覆盖） 蔓mn（扩散） wn （瓜蔓） 待 di（待着） di（等待） 挨i （挨着）i （挨打） 二、近义词 舒适一舒适 暖和一温柔 繁茂一茂密 亲近一亲切 干脆一干脆 信任一信任 三、反义词 舒适一难过 拘束一拘束 损害一爱惜 调皮一乖巧 信任一疑心 美妙一丑恶 四、理解词语 深幽:深邃，幽深。 垂蔓:文中指吊兰垂下来的瘦长的茎。 神气十足:形容非常得意和高傲的神态。 伏案:趴在桌子上（读书，写字）。 不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度冷静。

2、 干脆:表示直截了当；干脆。 眸子:同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。 流泻: 快速地流出、射出。文中指无法掌握自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。 信任:信任依靠。 五、词语搭配 （舒适又暖和）的巢 （茂密）的法国吊兰 （深幽）的丛林 （笛儿般）的叫声 （尖细又柔嫩）的鸣叫 （珍宝似）的白点 （细腻）的绒毛 （美妙）的境地 （不动声色）地写 六、词语扩展 “不”字开头的词语 不动声色 不由自主 不知所措 不行思议 不辞而别 不堪设想 不甘落后 不远万里 不翼而飞 不拘小节 不遗余力 不共戴天 七、课文分段 第一段（1）：写朋友送“我”一对珍宝鸟。 其次段（2-12）：写得意的雏鸟诞生了，在“我

3、的呵护下安康成长，“我”取得了小珍宝鸟的信任，与它建立了亲切无间的友情。 第三段（13-14）：点明主题一一信任，往往制造出美妙的境地。 八、句子解析 1.小鸟的影子就在这中间模糊闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们得意的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 “影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的拘束。从“得意、鲜红”等词语可以看出“我”很喜爱这对珍宝鸟。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。 由于“我”给珍宝鸟制造了舒适、自由的生活环境，不去打搅它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍宝鸟这种非常怕人的鸟与“我”越来越熟识。 3.它小，就能

4、轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球。 这是“我”对出世不久的小珍宝鸟的形状描写，此处连用两个比方，生动形象地描绘出小珍宝鸟得意的样子，流露出对小珍宝鸟的宠爱之情。 4.它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 运用拟人的手法，使珍宝鸟好像也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，

5、活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种满意的独特的享受。表达出“我”心中温顺的爱意。这是人与鸟的第一次亲切接触。 九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么? 这篇本文表达了“我”和珍宝鸟从相识、熟识、亲近到信任的关系变化过程。 2.课文从哪些方面写出了珍宝鸟的得意?“我和珍宝鸟之间有着怎样的情意? 课文从珍宝鸟的形状、叫声、动作、神态等方面描写了它的得意:（1）小珍宝鸟“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿”；（2）大珍宝鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”，小珍宝鸟“发出一种尖细

6、又柔嫩的鸣叫”；（3）小珍宝鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”；（4）小珍宝鸟“趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。 小珍宝鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越拘束、闲适。这一过程反映 了“我”和小珍宝鸟之间亲切、友好的情意。 十、课文主题 这篇本文表达了“我”和珍宝鸟从相识、熟识、亲近到信任的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告知我们:信任，往往制造出美妙的境地(.Wk114.Cn 转载请注明 )