部编二年级语文下册教案5篇.doc

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1、 部编二年级语文下册教案5篇 设计理念： “语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与进展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关心”。低年段的课文都是生动活泼、布满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触许多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真好玩，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。 教学目标： 1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思索，不能光听别人说，自己肯定要去试一试，找到解决的方法。 2、指导学生正确、流

2、利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，今日教师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今日它要给我们讲一个故事，想听吗? 问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今日我们来一起学习小马过河。 看到这个题目，你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?) 二、新课： (一)初读课文，整体感知： 学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河?它是怎样过河的?最终过河了吗? (二)学习第一、二段： 1、小马情愿去帮妈妈做这件事吗?你从哪里知道的? 2、通过朗读

3、来表达小马很愿意帮妈妈做事。 (二)学习第三、四段 1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?自由读3、4段。 小马遇到了什么困难?它是怎么想的? 理解“犯难”：小马想究竟能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很犯难。你在生活中有没有遇到过让你犯难的事，请你说一说。 读句子，感受小马由于不知道能不能过河而感到犯难。 2、正在小马觉得犯难的时候，它遇到了谁?粘贴老牛的图片。 老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书：很浅 请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。 3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很简单的事，所以他对小马说时，说多轻松啊!

4、你能像老牛一样的读读这个句子吗? 指导学生分角色朗读他们的对话。 4、听了老牛的话，小马是怎样做的?快读一读。 你能给“立即”换个词吗?(小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。)这句话该怎样读呢? 5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗? 它为什么不同意小马过河? (出示幻灯片)朗读句子。板书：很深 6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，预备趟过去，这时松鼠候心情怎样?(紧急、焦急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧急、焦急、担忧。 你想当当那只焦急的松鼠吗? 指导学生朗读松鼠的话。 7、听了松鼠的话，小马有什么反映?他为什么会感到很惊讶?(牛伯伯和松鼠

5、一个说水浅，一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告知小马吗? 8、可是小马动脑筋了吗?他是怎么做的? (四)学习第五、六段： 1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样，告知小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么?读5段。 理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应当亲自去试一试，才能把事情做好。 2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试?小马会有危急吗?读第六自然段。 3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么缘由吗? 由于小马不像(老牛那样高)，

6、也不像(松鼠那样小)，所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅)，也不像(松鼠说的那样深)。 引导学生观看图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。 4、绽开想象，说一说：小马过河后会说些什么? (早自己试试就不至于耽搁时间了。承受教训，以后多观看、多思索。) 三、总结延长 你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难? 我们在生活中遇到让我们犯难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。 最新部编二年级语文下册教案2 教学目的 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事进展的过

7、程，理清表达的挨次，复述小马第一次到河边的状况。 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。 教学过程 一、初读课文，训练说话 1、今日学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢?他又是怎样过河的呢? 2、听范读，划诞生字新词;思索问题：小马为什么要过河? 3、训练说话。 小马为什么要过河? (要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。) 组织学生争论： 要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里?(磨房前面) 通过三次提问，逐步提高学生语言的精确性，从而训练学生的语言力量，培育他们思维的严密性。 4、学习字词。 读生字新词正音。 提示学生留意易

8、写错的字字形。 生字组词，并抄写。 课堂上要有充分的时间让学生读和写。 二、理清课文脉络，练习说话。 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。 思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边?每次的结果怎样? 2、梳理课文脉络。(板书：过不了河蹚了过去) 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的状况，然后写老马()，最终写小马()。 帮忙学生理解课文的记叙挨次，并训练学生由句组段的说话力量。 三、指导朗读，练习复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况?(第3-6段) 2、指导朗读。 (1)理解下面的带点词语，据此读出句子的语气： “小马犯难了，心想，我能不能过去呢?假如妈

9、妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!” “小马惊讶地问：水很深吗?” (2)体会角色的心理，读出下面句子的语气： “老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。” “松鼠挡住小马，大叫：小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!” 前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。 3、练习复述。 (1)按故事进展的挨次，给以下词语排队编号： 回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即 (2)指导复述。 要求把编了号的词作为提示语，有挨次地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进展评议。 按事情进展的先后挨次复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分

10、。 4、找近义词。 让学生从编号的词语中找出一对近义词。(赶忙、立即) 你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的? 四、指导表演，读写句子 1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。 抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示：“难为情”时，你是什么样子的?做给大家看看。 2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮忙的话。 对老马教育的这段话，让学生： (1)读读出“亲切”的语气。 (2)说说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。(板书：动脑筋、试一试) (3)背要求有感情地背诵。 (4)默不遗漏或写错标点符号。 五、突破

11、难点，加深理解 1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。 2、争论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，毕竟谁说得对? 四种答案(略) 学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以确定学生的某些意见的方式作为引导，最 后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。 3、训练用”既不像也不像”说话。 (1)说“高度” (2)说“深度” (3)连说。 让学生用“由于所以”把刚刚说的两句话连起来。 六、朗读全文，小结收获 1、分角色，有感情地朗读全文。 2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么

12、收获。 3、鼓舞学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。 最新部编二年级语文下册教案3 一、导入新课： 同学们刚刚读书读得特别投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书?(五遍?)哦，真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(也许十五六遍吧!)怪不得你读得那么好，教师也要向你学习，多读书，读好书。这节课，我们就来学习课文小马过河。 二、学习新课： 1、朗读关。 这节课，我们要去闯五道难关，有没有信念?第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜爱的段落进展朗读。 先请你们在小组里大显身手，假如你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。 每小组选一名小选手来参与班级的朗读挑战。

13、 谁来评一评小选手们刚刚的表现? 生字关。 我们已经站在其次关的门口了，其次关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢!谁想和它们交朋友?已经熟悉了的请你介绍给大家。 读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告知教师你们是怎么结识的? 刚刚，教师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个适宜的好伙伴，谁来? 辩论关 同学们已经顺当地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。仔细看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。 看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否适宜?从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，仔细的读一读，画一画。同桌之间可以沟通一下。 把你想说的理由沟通一下。 让我

14、们再来读一读这几个句子。谁来读小松鼠的话?这只小松鼠挺焦急的，谁还想读?多和善的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样?教师也觉得真好，就这么读。小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。 你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理?他们说得对不对? 你说对，你说不对，再有没有不同的意见?呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，究竟谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最终请认为又对又不对的同学也要说明理由。 同学们刚刚的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为

15、不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗?你呢?现在这三位同学还是认为自己的想法对。那教师告知你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。 夸奖关。 我们已经顺当地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去?听了妈妈的话，它过去了吗? 妈妈的话具有这么奇妙的作用，我们可要来认真读一读。请同学们用自己喜爱的方式去读，爱怎么读就怎么读。 你读懂了妈妈的话吗?假如你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它?夸它什么呢?小马你要认真听，听他们夸你夸得够不够，假如不够，你就告知他，你还得接着夸。 这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它?这位同学夸小马

16、爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗? 联系实际关 正由于小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪慧，攻克了一道道难关，教师真快乐。现在我们向第五关挺进。 在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢?请小组沟通一下。 谁想说给大家听听?这位同学真英勇，能自己开动脑筋，点着了打火灶煮便利面吃，不过你可千万当心啊。这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。这位同学第一次到大超市买东西，他擅长观看，情愿去问去试，最终买到了自己需要的物品。 胜利以后你快乐吗?没有实际中的苦，哪有胜利后的甜呢? 课堂小结：在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋，敏捷的思索

17、问题，我们已经成功地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到许多需要大家去动脑筋，试一试的难题，信任每位同学都会表现得更加精彩。 最新部编二年级语文下册教案4 教学目标 1.熟悉本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，体会想象和嬉戏带给我们的欢乐感受。 3. 教学重点 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。 2.理解课题“一匹精彩的马”指的是什么。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有过和家人一起漫步的经受，漫步时发生过哪些好玩的事情呢?我们来请两位同学来讲一讲吧。(点名学生答复) 2.同学们的故事非常好

18、玩，我们今日也来学习一篇好玩的故事一匹精彩的马。(板书课题) 3.有哪位同学知道“精彩”是什么意思?(学生自由答复)请同学们用精彩来说一句话。(点名学生造句)大家想知道这匹精彩的马是什么吗?那么们一起来读课文吧。 二、初读课文，学习生字 1.自读课文。 学生轻声自读课文。要求读准字音，特殊是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮助反复朗读。 2.识记生字。 (1)读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁熟悉它们。(课件出示词语) (2)指名读，齐读。 留意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。 (3)沟通识字方法：相机指导，“郊、波、

19、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮忙理解记忆，其他生字可以采纳组词认读的方法识记。 三、再读课文，整体感知 1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。 2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定挨次，分自然段朗读课文，评比“朗读小能手”。 3.沟通阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些学问，读后让学生从不同方面沟通。 (1)课文写了一件什么事情?在郊外他们看到哪些自然风光? (2)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的? (3)“一匹精彩的马”指的是什么? (4)妹妹前后有哪些变化? 4.提出疑难问题，存疑，让学生再连续细读课文想想、议议。 其次课时 教学过程 一、复

20、习导入 1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记状况。 2.今日我们连续学习一匹精彩的马。 二、细读第13自然段，积存词句 1.请同学们自由读课文13自然段，你觉得春天的郊外漂亮吗?从哪些地方看出来的? 2.学生自由读文。 3.全班反应沟通，画出表达春天的郊外漂亮的句子。 4.读句子，边读边想象画面。 出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波浪。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别得意，像一片松软的绿毯。 (1)读这些句子，说说你看到了怎样的画面?(出示图片) (2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的漂亮风光?(小组沟通) (3)仿照上面的句子，练习说话。 (4)词语积存扩展。 画出文中

21、表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。 体会“恋恋不舍”的意思。 三、分角色朗读第47自然段，体会妹妹的变化 1.小组指派代表，分角色朗读。 (1)指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出请求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓舞的情感，妹妹的最终一句话要读出开心、得意的语气。 (2)相互评议，谁读得，评为“朗读之星”。 (3)小组开火车读。 2.体会妹妹的变化。 (1)出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈妈抱她? (2)出示句子：妹妹快乐地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： 此时妹妹的心情是怎样的?

22、(快乐)你是从哪里看出来的?(蹦蹦跳跳、笑着说) 为什么妹妹会从“求”到“快乐”?(由于妹妹得到了一匹精彩的马) 妹妹的“马”是从哪里来的?这匹马是一匹怎样的马?(爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条) 为什么爸爸会说“这是一匹精彩的马”?你觉得这匹马怎么样? (3)从妹妹的变化中你了解到了什么?为什么妹妹会有这样的变化?(小组争论，教师总结) 四、课堂小结 五、指导写字 1.将生字按构造分类。 2.重点指导。 (1)波、纹、像：左右构造，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。 (2)景、恋、舍：上下构造，书写时留意作部首的局部要写得扁而窄一些。 (3)求、匹：独

23、体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为照应，与“水”字作比照观看;“匹”要留意书写挨次，先里边后外边，最终一笔是竖折。 3.学生描红，教师巡察指导，留意提示执笔和写字姿态。 教学板书 7一匹精彩的马 妹妹求抱抱快乐 最新部编二年级语文下册教案5 教学目标: 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“精彩、河水、碧绿、波浪、河岸、柳叶、风光、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹精彩的马”的真正含义。找出文中描写爸爸奇妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词

24、语。 4、积存课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。 课时安排：2课时 教学预备：多媒体课件 第一课时 教学目的： 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“精彩、河水、碧绿、波浪、河岸、柳叶、风光、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起漫步所带来的欢乐。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：孩子们，你们平常在家都和爸爸妈妈一起做过哪些好玩的事情? 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最好玩的?说说好玩在哪里? 4、先同桌沟通，再请两个表达力量强的孩子全班沟通，其

25、他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是好玩的，都是有意义的。比方，漫步这件事，看起来很平凡，但假如是和家人一起做，那也是一件特别好玩的事。不信我们就来看看。 出示课题：一匹精彩的马 6、板书课题，指导“匹”字的写法。 7、读课题，说感受。 为什么说是一匹精彩的马?真的有一匹精彩的马吗?这匹精彩的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。 二、初读课文 现在，就让我们一起来熟悉这匹精彩的马毕竟是怎样一匹马吧! 1、媒体出示自读要求： (1)自由轻声读课文，留意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 (2)给每小节标上序号。 (3)思索：一匹精彩的马毕竟指的是什么

26、? (4)课文主要讲了一件什么事? 2、学生自学，教师巡察，个别指导。 3、反应自学状况。 (1)指名分节读课文。 (2)学生点评。 (3)依据反应状况重点指导以下生字读音。 cng run lin sh zh 葱 软 恋 舍 株 葱：平舌音 软、舍、株：翘舌音 恋：边音 舍：多音字 sh( ) sh( ) 4、出示词语。 精彩、河水、碧绿、波浪、河岸、柳叶、风光、恋恋不舍、松开、路旁、柳树 (1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。 (2)同桌相互认读，不会的让同桌教一教。 (3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。 (4)在文中找出“恋恋不舍”所在

27、的句子： 我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 依据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。 找出他的近义词依依不舍。 (5)用“恋恋不舍”说一句话。 5、课文主要讲了一件什么事? (1)全班齐读课文。 (2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事? (3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去漫步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸奇妙地让妹妹快乐地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依靠家人，要学会体谅。 三、书写生字 1、指导书写“匹、纹”等8个生字。 2、说说在书写这些生字的时候应当留意些什么。 3、重点指导“

28、恋 、像、求”字的笔画。 4、学生描红，师巡察指导。 5、写生字。 四、拓展作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、收集爸爸妈妈的话语。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸奇妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起漫步所带来的乐趣。 2、积存课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。 3、学习爸爸那种奇妙解决问题的方法。 教学过程： 一、复习引入 1、师：这节课我们接着学习第7课一匹精彩的马，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它毕竟是什么呢?那它为什么又要以一匹精彩的马为题呢?一起探究吧! 2、提醒课题第7课一匹精彩的马。 二

29、、研读课文 (一)研读一家人一起漫步 1、找出我们一家人一起去漫步的段落，再读一读。 (1)找出一起去的1-3自然段。 (2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。 2、汇报看到的风景： (1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波浪。 (2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别得意，像一片松软的绿毯。 3、细细品尝。 (1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 洁白洁白 粉红粉红 乌黑乌黑 (2)经过微风一吹，就把悄悄的河水写“动”了，你能这样写吗? A 孩子们自由说说。 B 请同学汇报。 如：微风一吹

30、，满墙的玫瑰花都舞动起来了。 (3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的? 引导学生理解用词的精确性，轻轻拂过感觉人的手摩挲一样，特别舒适。 (4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明白田野的什么特点? 写出了田野的“绿”和“茂密”。 (5)我也会写这样的词语，看谁写得多。 如：高快乐兴 认仔细真 红红火火 开快乐心 干洁净净 整整齐齐 白白胖胖 漂美丽亮 (6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别得意，像一片松软的绿毯。” 这里说田野像什么?对像绿毯。 田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比方句。你会说比方句吗? (7)孩子们也学写比方句。 4、孩子们

31、，看到这么美的风光，你们舍得离开吗? 对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的? 齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。 5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发觉那匹精彩了马了。 (二)研读回返 1、往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱) 2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。 (1)妈妈答复说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” (2)爸爸捡起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 3、比照爸爸妈妈的答复，谁更简单让人承受，更有乐趣自己走回家?

32、 引导学生理解爸爸的答复很奇妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。 学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的力量。 体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦专心。 4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的精确性。 5、仿写词语“又长又细”。 6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。 三、拓展延长 1、你们一家人一起漫步吗?在漫步过程中有没有发生过好玩的事情?跟大家共享沟通。 2、先在小班里沟通。 3、全班沟通。 4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。 5、体会父亲的良苦专心，学会独立自主。 四、总结全文 1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获? 3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。 五、作业 1、读有关一家人一起活动的文章。 2、摘抄自己喜爱的句子。 3、有感情地朗读全文。 最新部编二年级语文下册教案