部编教材高一语文教学计划范文（通用7篇）.docx

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1、 部编教材高一语文教学计划范文（通用7篇）部编教材高一语文教学规划 篇1 一、总体目标： 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得进展。 （一）积存整合 能围绕所选择的目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。经过对语文学问、本领、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 （二）感受鉴赏 阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努

2、力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境地。经过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 （三）思索领悟 依据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。经过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立积极向上的人生幻想，增加为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进展沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同

3、提高。 （四）应用拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自我学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自我宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本领。 （五）发觉创新 留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的兴趣和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的

4、创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法。在探究活动中，勇于提出自我的见解，敬重他人的成果，不断提高探究本领，逐步养成严谨、求实的学风。 二、详细措施： 我们预备从以下几个方面开展工作： （一）、进取讨论课改实施方法。 高一全部的语文教师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）、进取提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为

5、学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。所以，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操

6、。 除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。课时组合：3节阅读教学+1节电子阅读（图书阅读）+2节课堂读写连堂课。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 四、转变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下方法： 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必需的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地

7、整合，有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得简便，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师能够依据不一样的教学环境和不一样的教学对象采纳不一样的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身情景敏捷机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍；能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会依据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学

8、习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注意结果，追求答案的精确性。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的本领。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”

9、变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测鼓励机制。对学生完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，鼓励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的.过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，或让家长积极参加评价活动。从

10、而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作意识，提高学生的本领和提高的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想；课外，经过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育本领。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的仆人！ 五、转变写作的方式，自编个人作品集。 我们能够尝试以下作文教学，其操作程序为： 1、编个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开头，就为编个人作品集做好以下工作： 为自我的作品集起一个悦耳的名字； 每周完成1500字的练笔，练笔的时间、资料自定；

11、 给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等； 为自我的作品集写一篇序言； 每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。 高中三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个个人作品集精选。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就有自我的作品集七本。 2、选编班级作品集。以班为单位，选编XXX班学生优秀作品集（或者取个更悦耳的名称）。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作品集，每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。 4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举

12、办征文活动，然后选编XXX征文获奖作品集。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。 5、举办学生个人作品集展览周。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“XXX年级学生个人作品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的。组织各班学生轮番参观、扫瞄，每班参观时间为1节课。 部编教材高一语文教学规划 篇2 一、本期的主要任务 1、完成必修3和必修4的教学任务； 2、加强根底练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩； 3、加强

13、备课工作，落实团体备课，经过团体备课促进共同提高。 二、教育教学指导思想 1、结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念； 2、发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。 三、教学工作 1、备课 （1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、团体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 （2）教学资料的组织： A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B、根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生把握相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章能够联系起来

14、，进展比拟阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 C、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂资料，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 （3）教材的备课 我们坚持每周星期二团体备课。每个单元的中心发言人，要具体讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。 2、教学 1、现当代诗歌和散文的教学 第一、二两个单元的学习过程，是发觉和建构作品意义的过程。应引

15、导学生设身处地去感受体验，注意对作品的共性化解读。加强诗文的诵读，注意对作品中意境和形象的整体感知与把握，留意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和制造潜能，进取地、富有创意地建构文本意义。教师供应必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应赐予鼓舞。 2、演讲词、序言的教学 学习三、四两个单元，应引导学生注意把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、规律的严密性、语言的精确性。把握根本的阅读本领：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不一样角度和层应对文本进展阐发、评

16、价和质疑；微观上学会依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问理解构造简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3、文言文教学 文言文教学要注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。要克制教学中只重视讲授古汉语学问的倾向，要引导学生注意读懂文章资料，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学习用历史进展的眼光熟悉理解古代作品的资料价值，用现代观念端详作品，评价其进取意义和历史局限。要指导学生进展文言实词和虚词的积存性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要经过断句和翻译训练把握与现代汉语不一样的文言句式的特点及用法，重点学习确定句、被动句、省略句和倒装句。

17、要加强背诵和默写的训练，背诵资料不必拘泥于课后练习的要求。 4、写作教学 本学期写作教学的根本目标是激发、培育学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生熟悉写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的熟悉；然后使学生将自我的熟悉（思想、感情）转化为文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表达，是写作的本质属性。写作本领实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。要留意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到

18、成效。每周坚持课外练笔34次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。 部编教材高一语文教学规划 篇3 一、学生状况分析： 本学期担当高一（1）班、高一（2）班两个班的语文任课教师。一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大局部学生并未真正跟着教师的学习步伐。文科8班课堂气氛较差，学生思维不活泼，局部学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文根底较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致把握教材内容，

19、但整合、梳理力量欠缺，迁移力量不够。另外，较少一局部学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘承受教师灌输的观念上，在熟悉和方法上只注意死记硬背，很少深入理解分析。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代谈论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对

20、古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练谈论文，应用文主要培育学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探究兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生把握根本的文言实词和文言虚词、句式。 另外，语文教学要培育学生的自学力量，教师指导下的课外阅读是培育自学力量的极好方法。所以，教师还要留意对学生课外自读的指导和平常的积存。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，把握学习方法，养成自学习惯。 三、教学措施 1、重视谈论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积存谈论文的论据素材。 2、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅

21、读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否精确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。 3、重视文言学问的积存，在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 4、转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积存作业为主，每周一检查并评价。平常兼以练笔和背诵默写为主。平常的练习册的作业以简洁的预习和课内的加强和稳固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。 5、课堂上鼓舞学生思索，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热忱。培育学生阅读自学、积存的好习惯。 6、每周坚持给学生印发一些与本周教学严密相联

22、的课外拓展资料。 部编教材高一语文教学规划 篇4 一、指导思想 全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量。重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。 二、学情分析： 这学期仍带高一3、4两个班。大局部学生学习目的明确，自我掌握力量较强，都能按要求学习，根本完成教师布置的学习任务，作业也较仔细。但课堂气氛不够活泼，仍有少局部同学学习缺少主动性。固然，这与班主任的指导思想有关，相当一局部学生在高一上学

23、期的语文学习还处在比拟被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显缺乏，主要是语文根底学问把握不够好，课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。 三、教学目标： 力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文学问面，扎实深化语基底子，培育学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好谈论文，全面提高学生的文学观赏力量。 四、教材分析 必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。 2、表达与沟通 训练一般谈论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习

24、论证，学习谈论中的记叙。 3、口语交际：争论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的共性解读，语文学习的自我评价。 5、名著导读：红楼梦高老头。 必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与沟通：主要训练谈论文的写作。安排的专题分别是：横向绽开谈论，纵向绽开谈论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：规律与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 五、详细实施 1、狠抓背诵默写和根底训练，注意课内外结合，立足训练提高，面对高考，以练为主，注意发挥学生在学习中的主体作用。 2、仔细抓好课前三分钟活动，实

25、现资源共享。 3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。 4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。 5、努力钻研教材和专业学问，仔细备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时间。 6、注意语基的训练与指导，重视语法学问的讲授，提高学生的语文层次。 7、注意课外学问的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生把触角伸向课外。 8、注意对学生学习习惯的培育，指导学生做好学问积存。 9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。 10、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。 六、教学进度： （略） 部编教材高一语文教学规划 篇5 一、状况分析：

26、1、教材教学：高一下学期是高中阶段比拟关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好把握谈论文的写作和应对话题作文的力量。 2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底学问把握不够好，课外迁移不够，阅读和写作力量还有待加强。 二、本学期教学目标 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习

27、方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断地培育学生讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 三、工作重点： 1、提高备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达学问和力量要求，充分发挥教师的共性和优势，提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。 4、强化语文学问的积存，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法，提高学生课外

28、阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间。 四、详细措施： 1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“模块”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量课型。 每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学

29、生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言学问。 4、用好读本，扩大学生阅读量，不断提高语文素养。 语文读本已作为高中教材中必要的组成局部，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，

30、不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落实到实处。 部编教材高一语文教学规划 篇6 一、教学任务： 完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维力量以及解题力量；讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充分预备。 二、学情分析： 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故状况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、

31、教学目标： 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育学生讨论性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。 四、教材分析： 一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习规划，“名著导读”在课外自主安排。 （一）必修1 本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，

32、也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达沟通”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：心音共鸣写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒写人要凸显共性黄河九曲写事要有点波澜。“口语交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。 （二）必修2 本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），

33、对话与沟通（演讲辞）。“表达沟通”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习 描写，美的发觉学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。 五、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，

34、设计好课堂练习，敏捷处理教材。3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师仔细批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读 习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。 5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要

35、有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 部编教材高一语文教学规划 篇7 一、高一学生入学形势 自20xx年9月起，北京市全面进入国家高中语文课程改革试验。一年来，试验年级的教师们艰难实践，努力探究，积存了很多珍贵的阅历，这些阅历为今年高一年级的课程改革打下了一个良好的根底。 今年暑假，高一年级的教师参与了北京市组织的新课程培训，教师们从理论和教学实践的结合上对新课程有了更清晰的熟悉。这些又为新课程的实施打下了良好的根底。 二、教师在教学中的主角 教师是学习活动的组织者和引

36、导者，要进取提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，引导学生探寻适合自我的学习方法和途径。 三、对教师的要求 教改的问题，实际是教员问题。 1、用新的教学理念统领教学，注意学生的进展 一般高中教育是面对群众的、与九年义务教育相连接的根底教育，应当为学生的终身进展奠定根底。 高中语文课程要坚持根底性和进展性的统一，既要留意与义务教育阶段语文课程的有效连接，关注学生语文进展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的根本任务，在义务教育阶段学生语文学习的根底上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用本领和必需的审美本领、探究本领，构成良好的思想道德

37、素养和科学文化素养，为学生的终身学习和有共性的进展奠定根底。 工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注意语文课程的有用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能；既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生经过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮助学生获得语文学问，把握语文学习方法、进展语文本领；又要求教师在引导学生把握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，构成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。 2、搞好初高中连接 仔细学习九年义务教育语文课程标准，全面了解九年义务教育语文课程的性质与

38、地位、语文课程的根本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解苏教版初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。 3、仔细学习、讨论一般高中语文课程标准（试验） 精确理解和把握课程标准的根本理念，进取主动适应并实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积存整合”、“感受鉴赏”、“思索领悟”、“应用拓展”和“发觉创新”五个方面得到进展。 4、深入钻研人教版语文课程标准试验教材 全面理解编写意图，努力表达新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对详细教学资料进展整合、取舍或调整，制造性地使用教材。 5、根据“三个维度”（学问与本领、过程与方法、情感态度与价值观）的要求设计教学过程，进取提倡自主、合作、探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。 6、守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，依据详细的教学资料和学生特点敏捷采纳多种教学方式，提高语文课堂教学效率。 7、坚持开展校本教研活动，充分开发一切能够利用的课程资源，构成自我的教学特色。教师要仔细读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步进展。同时，要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、沟通、协作。 8、要善意理解初中教师三年来的苦辛，对教学中遇到的问题要进取解决，不埋怨，不挑剔。