都成医学院第一学期课程评估工作总结.docx

《都成医学院第一学期课程评估工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《都成医学院第一学期课程评估工作总结.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 都成医学院第一学期课程评估工作总结 都成医学院第一学期课程评估工作总结 本学期课程评估按规划，经各院系进展初评和申报，学校教务处组织督导专家集体评审，课程评估工作已圆满完毕，现将评估结果工作总结如下： 一、根本状况 本学期是学校开展三年一轮的课程评估的第四个学期，各院系对课程评估工作的熟悉和重视程度逐步提高，积极进展预评估，并按要求供应相应的支撑材料，使得本次课程评估效果很好到达了预期目标。课程评估工作已进展了2/3，大局部课程在前期已经评审完毕，各院系待评课程不多，本次共申请课程18门，其中： 根底医学院2门; 人文信息治理学院2门; 检验医学院2门; 护理学院1门; 生物医学系2门; 公

2、共卫生系2门; 心理学系4门; 附属医院3门。 经过督导专家仔细细致的评审，本次共评出优秀课程2门，占11.11%;合格课程14门，占77.77%;不合格课程2门，占11.11%。 二、课程评估体会及成效 学校开展课程评估是为了加强我校课程建立力度，提高课程建立质量，标准教学根本要素，其本意与本科教学评估的目的是全都的，即到达“以评促建，评建结合”的目的，是为了把握我校课程建立的真实状况，便于今后学校在课程建立中，更明确建立重点，又了解课程建立的难点，有针对性地加大对课程建立在人力，物力上的投入力度，因此，从屡次的课程评估中，各院(系)都归纳提炼了很好的阅历。 1.增加了课程建立意识。 经过近

3、两年的课程评估,各院系对开展课程评估工作有了较深刻的熟悉,意识到学科是专业建立的龙头，课程是专业建立的根底，建特色专业必需要有一流的课程作为支撑，因此，大局部院系领导重视课程建立，能亲自参加本部门课程评估工作，并制定每年拟评课程、待评课程的详细参评课程规划。在详细申报工作过程中，要求教研室主任和课程负责人能仔细对拟评课程进展仔细自评，供应详实的支撑材料。 2.加大了课程建立力度。 各院系加大了课程建立力度，绝大多数课程在高级职称教师和讨论生的引进上严格掌握，尽可能要求高级职称教师进课堂，本次评估课程中有10门课程(占55.6%)的高级职称专职教师坚持上课，教师队伍的整体构造有很大提高，大局部课

4、程的教师培训有规划，一些院系对教师的教学讨论，教材编写和教学成果上要求明确，对参加教学的教师培训工作做得比拟扎实，并富有成效。 3.到达了以评促建目的。 本次评估课程中9门(50%)课程有获校级及以上嘉奖的优秀教师或者教学进步奖;9门(50%)课程的主讲教师近三年内有编写规划教材，在研课题或讨论成果，教改论文有5门(27.8%)课程到达指标要求教学资料(教学大纲教学规划等)比拟完整科学;教案内容进一步标准;能合理使用多媒体电教手段提高课堂教学质量;18门参评课程均按规定选用国家规划教材或正式出版教材;有7门课程进展了课程教学网站的建立，网络资源比拟丰富，能够满意教学需要;大局部课程试卷的命题符

5、合教学大纲要求，学生考试成绩根本呈正态分布，阅卷程序比拟标准、科学;除附属医院参评的3门课程部门自评为合格以外，其他院(系)对参评课程的院系评价项在良好以上;全部参评课程的学生评教项综合评价在良好以上。 三、课程建立存在的问题 虽然我们进展了四个学期的课程评估，课程整体建立质量有所提高，但是，我们从中也看到了诸多问题与缺乏： 1.课程整体质量不高。 尽管每次参评课程绝大多数为合格，也有肯定数量的优秀课程，但综观其学校课程总体质量还有待进一步提高，除优秀课程外，评估在80分以下的课程，都还有很大的建立空间，与教学质量工程要求还有肯定距离，主要表现在： 师资队伍方面 职称构造上高职称比例仍显缺乏，

6、少数课程为提高分值，将其它课程的高职称教师列入本课程中，而无高职称教师参加本课程教学的相应支撑材料，不能有力的说明该课程主讲教师为高职称教师。参评课程教师的学历构造，年龄构造梯队上有待增加，中青年教师的培育工作还有待加强。 教学讨论方面 教学讨论和教学改革明显缺乏，大多数教师重科研，轻教学，参加教学讨论的积极性不高，将取得的教学成果应用于提高教学质量的较少，有的课程供应的教学成果和立项课题与参评课程关联性不强;有3门课程未供应教研成果任何材料，有4门课程未见教改论文材料，有的课程供应的论文是科研论文而非教改论文。 2. 支撑材料偶有不实。 在评估过程中对支撑材料的审查发觉，有极少数课程提交的教

7、学大纲不够标准，如大纲简洁，无详细内容，未表达把握熟识了解三级内容;教学大纲与授课规划学时不完全吻合;教案不完整现象比拟突出，有的课程没有供应全部主讲教师的最近一轮教案;有的教案仍存在缺项或填写不标准，有的教案是课件的翻版等现象;局部课程教研活动缺乏总体规划，课程针对性不强;有的课程的教学资料有临时补充的痕迹;有的课程试卷阅卷程序不标准，没有标明得失分点，签名不统一，用字母代替签名;个别课程对考试结果的总结太简洁，考试总结有雷同现象。总体上看，所供应的支撑材料让评委感觉不实，有临时补充和拼凑的现象，说明在课程建立过程中存在不细致，过程治理不严格的问题。 3.治理制度执行不严。 学校对课程建立的

8、各项指标有明确的要求，而各课程在建立的执行上做得不够好，如，要求课程负责人听课指导，主讲教师之间相互听课，集体备课次数，教学资料的归档建档，教学活动有规划，教学态度和课堂治理，网络教学资源利用等方面都有要求，而实际执行上大打折扣，没有严格根据评估指标要求执行。 四、改良措施及工作要求 1.加大课程建立重视程度。 课程评估工作重在加强课程自身的内涵建立和综合质量的提高，注意教师梯队建立，提高团队素养，加强教学讨论，重视教学讨论和教学素材的总结，努力提高教学团队整体质量。特殊是要求要将教学过程中所提炼胜利阅历应用到实际教学中去，建立过程中要发觉问题，解决问题，要按程序寻求上级领导及相关部门的支持和

9、帮忙，以真正到达以评促建的目的。 2.明确课程建立责任人。 课程建立工作要有规划，做到详细工作有人抓有人管，各教研室肯定要指定课程建立负责人，明确其工作职责，建立目标，详细工作落实到人头，使课程建立各个环节标准化，制度化，如课程网站建立的准时更新，教研活动的开展的组织实施，集体备课的重点难点等。学校要对课程建立做到有人治理，有硬件支撑，有肯定的经费投入。 3. 加强已评课程的追踪治理。 目前，各院系已评估课程已达2/3，课程评估接近尾声，一些院系在对前几次评估的课程作了很细致的统计，人文信息治理学院对得分失分的各项指标作了很具体的分析，对已评课程的后续治理和建立提出了明确的建立目标，各院系也要

10、针对评估过程中存在的问题，有规划，有针对性的进展整改，要有更高的建立要求，要针对已评课程得分状况进展有规划有重点的建立。依据课程评估指标随机不定期对已评课程进展抽查，特殊是优秀课程，要重点培育，为提升为精品课程制造条件。 4.加强课堂教学治理。 教师要坚持教书育人，履行课堂教学治理的职能，对不利于教学的行为要予以坚决制止和教育，净化教学环境，提高教学质量作为自身不行推卸的责任。 五、结果公布 序号 院系 课程名称 得分 等级 篇2：都成医学院课程评估治理方法 都成医学院课程评估治理方法 第一章 总则 第一条 目的意义 为贯彻落实教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”文件精神，促进

11、课程建立，提高教学质量，结合我校实际，制定本方法。 其次条 指导思想 坚持党和国家的教育方针，遵循教育教学规律，以教学内容和课程体系、教学方法和手段改革为核心，以培育学生学习力量、实践力量和创新精神，全面提高学生素养为目标，推动课程建立深入开展，提高课程建立水平和教学质量。 第三条 评估原则 坚持科学、客观、公正、公开的原则, 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建立。 第四条 评估对象 全校各专业开设已达二轮的公共根底课、专业根底课、专业课及专业选修课。 其次章 组织机构 第五条 评估组织 学校设立课程评估委员会和院(系) 评估小组两级评估组织机构。 第六条 评估委员会 学院成立以主

12、管教学副院长为主任，教务到处长为副主任，由专家、教授组成的“课程评估委员会”(以下简称“委员会”)，全面负责和领导课程评估工作。 评估委员会办公室设在教务处，在委员会领导下开展工作。 第七条 评估小组 各二级院(系)成立以业务负责人为组长的课程评估小组，负责本部门课程评估工作。 第三章 评估标准 第八条 评估标准 都成医学院课程评估指标为评估标准。 第九条评估等级 课程评估等级为优秀、合格和不合格。 1、优秀(需同时满意以下各项) 各项核心指标(*)得分不低于80%; 高级职称教师三年内担当教学任务不低于80学时/学期/人; 近三年内无各种教学事故; 学生评价优良; “委员会”评估，综合得分不

13、低于90分。 2、合格(需同时满意以下各项) 各项核心指标得分不低于60%; 由中级以上职称教师担当课程主讲; 近三年内无一级教学事故; 学生评价合格; “委员会”评估，综合得分不低于60分。 3、不合格(有以下任何一项末合格者) 核心指标有1/3得分低于60%; 该门课程只有一名教师开设; 近三年消失过重大教学事故; 学生评价不合格; “委员会”评估，综合得分在60分以下。 第四章 评估实施 第十条评估周期 课程评估每学期进展一次，三年一个周期。在同一个周期内，每门课程必需评估一次。 第十一条评估步骤 时间安排如下： 各院(系)组织所属教研室、试验室依据课程建立状况，根据都成医学院课程评估指

14、标分批组织自评。自我评估是评估过程中的重要环节，同时也是评估工作的根底。课程评估要本着严厉仔细、实事求是的原则，教研室要依据课程建立规划、要求、目标进展仔细自评，客观照实地分析成绩和存在问题以及进展前景。 1、每学期第三周，院(系)将参评课程的自评报告及相关资料报学校评估委员会办公室。 2、“委员会”通过审查相关材料，现场检查、集体评议等方式组织评估，提出评估意见，报院长审批后，由教务处公布评估结果。 第十二条 评估结果 评估结果纳入学校对各院系年度目标考核。 评估为优秀的课程，赐予课程组适当嘉奖，颁发“优秀课程”证书。如在之后的评估中，各项指标综合评价低于优秀标准时，将撤销其“优秀课程”资格

15、，收回证书。 评估为不合格的课程，由课程所在院(系)提出整改措施，一年内向“委员会”提出复评申请，复评再不合格，将追究院(系)及相关人员的责任。 第五章 附则 第十三条本方法由教务处负责解释。 第十四条本方法自印发之日起实施。 篇3：都成医学院教材选用治理和质量评价规定 都成医学院教材选用治理和质量评价规定 教材是表达教学内容和教学方法的学问载体，是进展教学的必备工具，也是提高教学质量、深化教育教学改革、全面推动素养教育、培育学生创新力量的重要保证。为了加强学院教材选用的治理，提高选用教材的质量，特制定本规定。 第一条 选用的教材应符合四项根本原则、党和国家的教育方针政策、法律法规及教育行政主

16、管部门的规定。选用的教材应到达与本学科进展相适应的科学水平，有较强的理论性和系统性。 其次条 各专业选取用的教材应符合本专业人才培育目标和要求。选用的教材根本内容应符合本门课程大纲的要求，内容深浅适度，富有启发性，有利于学生拓展视野和思维的培育。 第三条 教材选用应以国家级出版社(高等教育出版社、人民卫生出版社、科学出版、人民军医出版社)近三年来出版的重点教材、规划教材为主，适中选用本专业特色教材和本院教师自编教材。 第四条 教务处是制定教材使用规划的职能部门，教材建立委员会对选用教材进展审定。教材选用应符合学院教材选用规定的程序：教研室提出选用初步意见教务处初审教材建立委员会审定教务处下发教

17、材使用规划执行。 第五条 各教学单位依据上述原则选用适合本学科有用的教材。 第六条 教材选用按国家级(“十一五”或“十二五”)规划教材规划教材正式出版教材挨次执行，有挨次靠前的教材不得选用挨次靠后的教材，本院教师参与以上出版社教材编写的教材同等条件下可优先选用。 第七条 各专业选用的教材需与本专业培育层次相匹配，本科各专业不得选用专科教材和高职高专教材，专科各专业不得选用中专教材，原则上也不能选用高职高专教材。 第八条 每门课程原则上只能选用一种(套)教材。同专业同年级一样课程必需选用同一教材，不得选两种或两种以上的教材。若需选用两种或两种以上教材，需充分陈述理由提前报教务处批准。试验课若单独

18、成课，需有相应的教材(选用或自编)，如未单独成课，需有试验指导(选用或自编)。 第九条 政治理论课教材按国家有关规定执行。 第十条 双语教学使用的教材必需选用外语原版教材，或国家级出版社出版的双语教材，或原版节选，或在原版教材根底改编。 第十一条 各课程如无国家级出版社出版的规划教材，可依据本专业要求选用其它出版社出版的教材、自编教材或讲义，自编教材和讲义必需报学院教材建立委员会审议批准前方可使用。 第十二条 原则上不使用教学参考书和习题集等，如需使用必需报教务处经学院教材建立委员会审核批准前方可使用。 第十三条 为了保证教材使用的连续性，各专业的教材需连续使用三年以上才能更换(出版社教材停版

19、除外)。 第十四条 未报经教材建立委员会审定的教材和教学参考书，不作为教学使用;教师不准擅自向学生出售其主编、参编或协编教材，违反者学院将作为教学事故严厉追究相关院(系、部)和当事人的责任。 第十五条 教务处和教保处要积极为选择高质量的教材制造条件，大力开展教材的宣传工作，准时供应教材出版信息供教师参考。 第十六条 新学期教学任务下达后，各专业教材选用规划由教研室提出选用意见通过教务治理系统上报，教务处初步审核提交教材建立委员会审定后正式下发各专业教材使用规划，规划下发后各部门严格执行，不得随便更改，擅自更改者，将按教学事故处理。 第十七条 学院教材建立委员会定期或不定期对教材的使用进展检查与

20、指导。 第十八条 专业选修课、公共选修课选用教材参照此规定执行。 第十九条 建立教材选用评价论证制度，每学期各教研室应利用教研活动时间依据人才培育方案、课程教学标准要求，对同一课程不同版本的教材进展广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载(包括备选教材种类、选用与否的评价说明等)。 其次十条 加强对教材的讨论，依据学科的讨论进展，进一步研讨现用教材的内容体系，分析教材的特点及存在的问题，扬长避短，以便对今后的教与学起到指导作用。 其次十一条 对使用教材进展质量评议，每门课程完毕后，各教研组组织教师对选用的教材进展仔细分析的同时，应组织学生对使用教材进展评议，并填写都成医学院教材选用质量评价表，了解教材使用的教学效果，分析其质量状况，为下学期教材选用供应依据。 其次十二条 本规定自印发之日起施行，由教务处负责解释。