鄂教版小学六年级语文上册《语文乐园》教案.doc

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1、 鄂教版小学六年级语文上册语文乐园(二)教案 1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的奇妙之处，积存对联。 2、进一步品尝反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思由于表达的句式不同，会产生不同的效果。 3、领悟中国文化的精深，增加民族责任感，树立远大理想。 4、了解成语的来历，理解成语的意思，积存成语，从成语中悟出做人的道理。 5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。 6、培育学生自主精神、合作意识，培育筹划、组织、协调和实施的力量。 7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习表达、描写、谈论、抒情多种手法的结合运用。培育学生独立构思和仔

2、细修改自己习作的良好习惯。 教学重难点： 1、品尝反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思由于表达的句式不同，会产生不同的效果。 2、领悟中国文化的精深，增加民族责任感，树立远大理想。 3、培育学生自主精神、合作意识，培育筹划、组织、协调和实施的力量。 4、写清引发愿望的缘由，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，留意符合规律、合理布局。 教学预备：搜集好玩的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜爱的对联。 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜爱的对联？ 2、指名学生答复。 3、

3、师：大家的记性可真好呀！今日我们又要熟悉两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发觉了什么？ 二、学习“读一读，你发觉了什么？” 1、指名学生读每副对联，想想能发觉什么？ 2、小组争论。 3、沟通与提示： 第一副里有好多一样的字，它们的意思一样吗？其次副里的字虽然不一样，但是字音却有许多一样的，它们是什么意思？（结论：这两副对联特别奇妙地运用了一样的字或者同音字来表达不同的意思。） 对联是讲求对仗的，认真看看它们是不是对仗的？（结论：中国的语言文字具有独特的魅力，也只有中国才有对对子的语言沟通活动，古代文人精湛的文字功底值得我们骄傲。） 4、多种形式朗读背诵。 5、拓展：你还能搜集到哪些好玩的

4、对联？ 6、学生沟通搜集到的对联。 三、学习“读一读，体会以下句子的语气和表达的感情”。 1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。 2、引导体会句子的语气和表达的感情。 出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法珍宝。”并将两句话进展比照，看看哪一句表达的感情更剧烈更确定。（结论：看来，反问句更能表达剧烈的情感。） 以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思由于表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在写作过程中也可 以用这样的.句式来表情达意。） 3、进一步朗读，体会。 其次课时 一、学习“

5、读一读，记一记”。 1、请同学们读读此题的两个句子，要求读正确、读流利。 2、结合解释或字典，说说对句子的理解。 参考：“名垂竹帛，功标青史”即一个人假如能给国家做出奉献，就能将自己的名字和功绩永久记在史册上，这是特别荣耀的事情。 “天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建立祖国，国家才会兴盛兴旺。 3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。 4、比一比、赛一赛，看谁背得快。 5、小组沟通搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。 二、学习“成语故事”。 1、用自己喜爱的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？ 2、指名说故事的主要内容。 3、

6、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？ 4、小组争论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？ 5、指名答复。 6、讲故事竞赛：奉公守法 要求：讲故事的时候，运用文中特殊能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。 7、学生评。 第三课时（探究与实践：了解对联） 一、引“联”导入，营造活动气氛。 （出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你肯定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！ 二、明确探究的内容。 1、你在那些地方看到过对联？ 2、对联有哪些特点？ 3、从哪些途径可以了解到有关对联的学问？ 三、自主合作

7、，完成探究。 1、自由组合形成探究小组，选出组长。 2、安排探究任务：整个小组讨论一个主题，或者小组成员各自讨论一个自己感兴趣的主题，一起沟通。 3、争论探究途径。 师指导：四库全书，通过网络搜寻，百度、谷歌，键入你的主题。 4、绽开探究活动，各小组成员注意合作，小组间保持联系，互通信息。 师适时指导。 四、沟通探究成果。 1、小组内部沟通总结，预备好在全班沟通的发言稿。 2、小组间相互沟通，彼此借鉴。 3、全班集体沟通，师从内容、方法上进展小结。 五、拓展延长。 开展“接对联竞赛”“互赠对联增友情”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。 第四课时（习作：心愿） 一、引生入境，激趣导入。 同

8、学们，教师在你们这么大的时候就有了一个美妙的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美妙的心愿呢？那是由于我遇到了一位布满了爱心的好教师，使许多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的教师那样，于是我就仔细学习，最终成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？ 二、自由交谈，开阔思路。 1、结合“想一想“的环节，思索里面提出的问题。 2、小组内相互沟通自己的感受。 3、指名沟通，要求：心愿的由来要符合规律，订正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，详细，可行，要切

9、合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应当是到达某种美妙、有意义的目的。 引导学生区分“心愿”和“幻想”，二者都有“盼望将来到达某种目的的想法”这层意思，但幻想的程度深，幻想是对更高更远目标的期盼，一个人会有一个或两个幻想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期盼，你可以拥有许很多多的心愿。注意引导学生对“心愿”和“幻想”的区分目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，圆满中去思索材料，避开学生一味选取大、假、空的素材。 4、教师依据学生发言适时评价，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。 三、明确要求，片断引路。 1、学生就三个问题写片断。 A、你有怎样的心愿？ B、你为什么会有这样的

10、心愿？ C、怎样为它努力？ 2、学生写片断，教师巡察。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。 3、赏析片断。 第五课时（习作赏析） 一、写法指导，整合成篇。 1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先表达引发心愿的事情再表达自己的心愿。 2、应把引发心愿的事情作为重点写具体、详细，留意写好自己的内心活动，流露真情。 3、在表达中适当穿插谈论、抒情的语句。 二、自评自改，完善习作。 修改要求： 1、作文是否根据肯定的挨次，详略得当，语言表达是否清晰详细。 2、是否具有真情实感。 三、指导品赏，成就鼓励。 1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不情愿和伙伴沟通沟通，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否到达本次习作要求。 2、抽样导评。展现学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，观赏胜利之处，提出建议，修改缺乏之处，以到达共同提高的目的。 3、修改完善。同学们，一篇习作的胜利还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己仔细地修改，直到满足为止。