部编版五年级语文《父爱之舟》教学设计.docx

《部编版五年级语文《父爱之舟》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文《父爱之舟》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 19 课父爱之舟 教学设计【教学目标】1. 生疏 14 个生字，并会写 14 个生字，能正确读写“渔船、报考”等词语。2. 通过多媒体来理解和感知课文。3. 有感情地朗读课文和整体感知课文。4. 理解课文中含义深刻的句子。5. 学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。6. 体会父亲对儿子浅薄的爱。【教学重点】1. 生疏和会写课文中的字、词。2. 理解课文中含义深刻的句子。【教学难点】1. 整体感知课文内容。2. 学习文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。【教学过程】第一课时一、导入课播放歌曲父亲“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。” 父亲的爱，就像大

2、山一样，高大而坚决。 父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘照旧纯洁明净；父爱是一艘小船，承载着你全部的梦想，包揽了你全部的疲乏与期望。让我们搭乘“父爱之舟”，去看看沿途的美景，去探寻父爱的宏大！一起学课文父爱之舟，深深感受那博大的父爱！板书课题:父爱之舟二、讲授课一初读感知1.走进作者吴冠中19192023，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡北国风光小鸟天堂黄山松鲁迅的家乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。2. 课文链接（1） 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵敏的记叙类文学体裁。特点：形散神聚、意境深邃、语言秀丽（2） 记叙的挨

3、次一般有顺叙、倒叙、插叙。 顺叙是指依据大事进展的时间先后次序来表达。倒叙是依据表达的需要，把大事的结局或某个最突出的片段提到前边表达，然后再从大事的开头按原来的进展挨次进展表达。倒叙能造成悬念，增加文章的吸引力。插叙是在表达中心大事的过程中，为了帮助开放情节或刻画人物，临时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着表达原来的内容。3. 读准字音4. 朗读词语渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业领悟寄宿意境师范磨灭路费精巧轮换5. 多音字6. 词语释义二我会写1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕2.随文识字：（1

4、） 学生沟通怎么记这个生字。(字的读音、构造、部首、组词、笔顺、造句等)（2） 教师范写，学生书写。3.教师指导书写汉字。三整体感知1.课文主要讲了一件什么事？作者以梦境回忆的方式追叙在困难求学的经受中父亲对自己的关爱。2.文章是依据什么挨次写的，承受了什么样的表达方式？时间挨次 倒叙3.课文从哪几个场景进展描述？哪个场景让你感动？父亲给“我”买枇杷；心疼“我”被臭虫咬了；带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑吃；给“我”制作万花筒；大雨大雪天，背“我”去上学；摇船送“我”去无锡报考、上学 这些场景都表达了浓浓父爱，叫人感动。4.默读课文，给课文划分层次。第一局部第 1 自然段:以梦境开头，引入对

5、往事的回忆。其次局部第 29 自然段：以小渔船为线索，写父亲与“我”夜宿旅店、送 “我”上学、带“我”逛庙会、带“我”报考学校的往事。第三局部第 10 自然段：以从梦中醒来，泪湿枕边完毕，流露出“我”对父亲的思念之情。三、课堂练习四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真实地感受父亲浅薄的爱子之情，也表达了“我”对父亲的思念和对父爱的深深感谢。五、布置作业1. 有感情地朗读课文。2. 抄写字、词。六、板书设计父爱之舟父亲浅薄的爱子之情其次课时一、导入课通过上节课的学习，我们理清了文章的写作挨次，今日

6、我们连续深入课文，走进父爱之舟，感受浓浓的父爱，学习课文父爱之舟。出示课题。二、讲授课一学习第 1 自然段1.文章以梦境开头，有什么好处？承受梦境的形式回忆往事，便于组织情节，抒发情感，表达主题。同时又运用倒叙的方式，简洁引起读者的兴趣。二学习第 29 自然段1. 画面一：父亲添桑叶，买枇杷。圈画出文中能表达父亲的特点的词句，初步体会父亲的特点及“我”的家庭特点。（1） 从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶” 父亲是一个辛苦的人。（2） 从“卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃”父亲对“我”的疼爱。（3） 从“总”这个字可以看出父亲对“我”的爱之深。“我”的家境是一个勤劳但生活布满艰辛的家庭。2.

7、场景二：父亲送“我”上学，心疼“我”被虫咬，要换房间。（1） 画出表现父亲生活节约的词句。 “带了米在船上做饭，晚上就睡在船上”“住了一间最廉价的小客栈”“他寻常节约到极点，自己是一分冤枉钱也不愿花的”。这些词语表达父亲寻常节约到极点。（2） 一向生活节约的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？当“我”被臭虫咬得满身疙瘩时，一向节约的父亲的做法是心疼“我”，情愿花更多的钱换较好的房间。父亲的做法表达了浓浓的爱子之情。（3） 父亲要换房间的想法被“我”拒绝了，假设换作是你，你会怎么做？ “我”也会不换房间，“我”能体谅父亲的不易。（4） 从父子俩的行为中你感受到了什么？ 浓浓的父爱3. 场景三：父亲

8、带“我”逛庙会，买豆腐脑，做万花筒。（1） “我和父亲都饿了，也不忍心叫父亲买”和“我叫他也吃，他就是不吃”这两句话表达了什么？表达了“我”懂事、保护父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。而“父亲就是不吃”则照看了上文中“父亲节约到了极点”，表达了父亲的节约与对“我”的疼爱。（2） 吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。这句话表现怎样的父爱？即使生活再苦，父亲也不愿苦着孩子，想方设法去满足孩子的小小愿望，这也表达了浓浓的父爱。（3） 写父亲糊万花筒有何用意?这件东西曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了父亲对“我”的爱。4.场景四：父亲雨天背“我”

9、上学。找出文中描写父亲动作的词语。这些动词有什么作用？ 描写父亲动作的词语有“背着、扎紧、穿、撩起、扎”。作者运用动词刻画父亲负重跋涉、困难前行的情态，使父亲的形象更饱满，反映了父亲对儿子的深爱，同时也流露出儿子对父亲的感谢之情。5. 场景五：父亲为“我”凑学费，铺床铺。（1） 为了凑够钱供“我”上学，父亲是怎么做的？父亲为了给“我”凑齐学费，粜稻、卖猪，把全部的钱都花在了“我”身上。（2） “我”偷偷哭了的缘由是什么？ “我”当寄宿生以后，上学需要的费用更高了，这使原本贫寒的家庭再次陷入逆境，“我”因心酸而哭泣。（3） 如何理解“我”这一次真正心酸的哭与以往大不一样？这“哭”里面包含着简洁的

10、味道，既为家里的窘况而哭，也为父母对自己无私的爱而哭，也为父母的艰辛而哭，也为自己第一次远离父母而哭。6. 场景六：父亲送“我”报考师范学校。（1） 概括“我”的求学经受。 “我”的求学过程历经了初小鹅山高小无锡师范。（2） “我”为什么未能领悟途中的诗画意境？这是由于家里为了“我”上学几乎倾其全部，“我”深深地感受到自己肩上的责任重大。这次去报考师范学校，假设考取就能实现父亲要“我”当一个教员的愿望， 反之，则愧对了父亲的殷切期望以及父亲为自己所做的一切。所以“我”没有心情 去领悟路途上的诗画意境。小结：孩子是父母殷切的期望，他们为了孩子情愿牺牲自己的一切；作为孩子， 我们要明白父母的良苦认

11、真，乐观努力地学习，用好的成绩来回报他们的培育之恩。7. 场景七：父亲为“我”补缀棉被。每当读到“慈母手中线，游子身上衣”这句诗的时候，我们总能联想到母亲对我们无微不至的关心。今日，相像的情景将再次消灭在我们的眼前。当“我”考取了无锡师范以后，父亲再次摇着小船送“我”去学校。在途中，“我”看到了父亲亲自为“我”补缀棉被，这一刻，“我”被深深地感动了，以至情不自禁地流下泪来。这一段在朗读时要留意把握好停顿和重音。三学习 10 自然段说说这样结尾的有什么好处？本文以梦境开头，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边完毕，首尾照看，有强化作者对父母、亲人的深切思念的意图。四疑难解答1. 回忆前文，说

12、一说作者在文中几次写到姑爹的小渔船。文中一共四次写到姑爹的小渔船。2. 作者为什么要一次次地写摇船、船上做饭？这只破旧的小渔船承载着一位朴实的父亲对孩子深切的期望和深厚的爱，是父亲摇着船把“我”带到了一个个人生的驿站。作者对这些场景一次次的描绘一步步地紧扣了文题，进而深化了中心。3. 描写父亲背影的文字好在哪里？朴实的文字中蕴含真情。父亲“弯腰低头补缀”的背影，表现出细腻、浅薄的父爱，自然流露出“我”内心的感动。虚实结合。父亲的背影让人想起朱自清的背影，一虚一实交织在一起，表现出对父爱的深刻印象。表达与抒情相结合。抒情穿插在表达中，强调了父爱的重量，突出了内心的感动。4. 课文为什么以“父爱之

13、舟”为题？（1） “父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体，比方形象富有意。（2） “父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用这只小渔船送“我”上学、考学，这只小渔船在文中反复消灭，串联起全文内容。（3） “父爱之舟”把父爱与小渔船联系起来，提示全文的主旨，形象地提示了父爱对“我”早期成长过程中的承载作用。（4） “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的宏大，也见证了 “我”的成长。正是这如舟的父爱载着“我”渡过生活的困难，到达抱负的此岸。5. 概括课文的主旨。本文通过回忆“我”与父亲之间的一些小事，通过刻画父亲的极度节约和对我的爱，以姑爹的小渔船为线索，以“父爱”

14、为中心，写出了父亲浅薄的爱子之情， 抒发了儿子对父亲深深地感谢与思念。6. 写作特点。（1） 文章所写的内容看似零碎，实则构造严谨。课文承受总分总的构造。开头以梦境引入，结尾以梦醒完毕。首尾照顾，构造清楚，强化了作者对父亲的深切思念之情。全篇承受倒叙的手法，从梦境开头，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边完毕，首尾圆合。（2） 从选材方面看，文章所选取的都是些平凡小事，但小中见大，表现出了父爱之宏大与浅薄。（3） 在写作手法上，文章承受了以时间为序，围绕父亲送“我”上学、送“我”报考学校这一重点，中间穿插其他一些生活场景的描写，又运用了衬托的手法，再加上对人物的精彩描写，都衬托出父爱的贵重难忘。五拓展延长搜集关于父爱的名言警句。作为一个父亲，最大的乐趣就是在于：在其有生之年，能够依据自己走过的路来启发、教育子女。 蒙田父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。 达芬奇父爱是沉默的，假设你感觉到了那就不是父爱了！ 冰心三、课堂练习四、课堂小结作者借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题，记录了很多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的思念和对父亲的深深感谢之情。五、布置作业你的父亲与作者的父亲有什么不同？他确定也很有特点吧，请你通过一两件小事，表达一下你对父亲的爱吧。六、板书设计