部编版小学一年级上册语文《angengingong》教案及反思.docx

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1、 部编版小学一年级上册语文angengingong教案及反思_部编部一年级语文上册教案 这篇小学一年级语文教案：ang、eng、ing、ong是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点教学预备：局部韵母卡片，相关的课件。 一、复习导入 师：小朋友们上节课，我们熟悉了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽

2、卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、n,追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢送吗？出示课题ang eng ing ong,这几个朋友和我们刚刚读的有什么不同吗？（生说多了一个g） 师：你看得真认真！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”） 师：这些就是我们今日要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读） 师：你真聪慧！教师没教你就会了，嘉奖你一颗才智星。 二、学习ang、eng、ing的音形及整体认

3、读音节ying（一）学习韵母ang的音形师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）师：你的声音真洪亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）师：假如我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应当怎么读呢？谁来尝试一下？生尝试读。师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）师：看到我们班的同学这么聪慧，连森林王国的小动物们也来凑喧闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）师：（出示出图下音节yng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？生读（指名读，齐读）师：看到我们读得这么快乐！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢

4、？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。生读（指名拼读、小组读，齐读）师：刚刚听到同学们读得这么仔细，教师真为你们感到快乐！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节） 生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读） （二）学习韵母eng的音形师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可快乐了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪慧？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先认真看一看天花板，你看到了什么？（生观看，说日光灯时教师就出示音节dng）师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）师：你读得这么好，教师真快乐，教教

5、同学，当小教师行吗？生齐读。（小教师带读）师：这个韵母朋友就是“dng”里面的这个韵母。（出示eng课件）师：哪个小朋友想来试试？生读（指名读）师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们认真听我怎么读。（师范读）生读（开火车读，小组读，齐读）师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“假如我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）师：听到同学们读得这么棒，“eng”快乐地跟我说：“假如我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。师：你们今

6、日的表现太好了！森林王国的小动物可喜爱了！看到我们这里这么喧闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）师：这是一只什么动物？（生答老鹰，教师相继出示“yng”）师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）师：你读得这么好，教师真为你快乐，教教同学，当一当小教师行吗？生读（小教师带读，小组读，男女读）师：我们知道“yng”是一个整体认读音节，假如我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应当带在谁的头上呀？（生说，教师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可快乐了！它

7、还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜爱哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生假如说得比拟精彩的词语让全班一起跟着读一读）师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚刚学的“ying”有什么不一样呢？生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑喧闹了，你能精确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）师：今日我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友

8、，假如你再次遇到它们，你还会精确地叫出它们的名字吗？ (四）小结： 师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）三、稳固练习师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带大家一起到超市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，教师就出示下一个画面）师：假如我们拼对了这个音节，它立刻就会出来跟大家一起见面了。生读（指名读、齐读）四、书写韵母ang、eng、ing、ong。师：刚刚同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三

9、格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）五、布置作业1、把今日学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。小学一年级上册语文教案范文：ang eng ing ong 教材分析： 本课包括三个局部。第一局部是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 其次局部是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三局部是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，稳固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多实行示范读的方式，指导学生把握发音方法和留意点，让孩子们

10、把音发准。 教学要求： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写 能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词 教学重（难）点： ang、eng、ing、ong的发音和拼读 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声 ang、eng、ing、ong的书写 教学过程： 一、复习 抽读前鼻韵母 指名说说前鼻韵母的 二、看情境图，教学语境个，引出长春版小学一年级上册语文说课设计：ang eng ing ong 一、说教材 1、这是长春版试

11、验教材一年级上册的内容，本课包括三局部。第一局部是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书，屋内非常宁静。墙上有钟表和风筝，树上有夜莺，天上有月亮。图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。 其次局部是ang eng ing ong的书写，用以指导正确描红。 第三局部是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词，稳固本课所学的韵母。 2、教学目标： （1）熟悉复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。 （2）读准音，认清形，能正确书写。 （3）在嬉戏活动中，让学生去尝试、发觉、合作、探究，使他们亲身经受整个学习过程。 （4

12、）激发学生们学习拼音、进展拼读的兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学。 二、说教法、学法 对于儿童来说，学习汉语拼音是比拟抽象和枯燥无味的，所以，在课程设计中，如何调动他们的兴趣，是重中之重。为此，为了吸引孩子的留意力，争强学习的趣味性，我采纳了讲童话的方式。创设交际的情境，使枯燥的学习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参加意识可以充分地调动起来。 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈，表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则，让学生利用迁移类推、绽开嬉戏等形式把握发音。通过嬉戏活动到达学以致用。

13、三说教学过程 1、童话引入，提醒课题。 该环节用童话引入，从而激发了学生学习动机，极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果，详细设计如下： 同学们，今日我们将连续神游好玩而奇异的拼音王国，拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族，韵母家族中你熟悉多少韵母宝宝了？他们叫什么名字？快和它们打招呼吧。告知大家一个好消息，韵母家族又来新成员了，想熟悉它们吗？ 2、观图测音，迁移类推。 书中的教学步骤是先有图片，再有韵母。我让学生看图推想读音。在教学过程中，我遵循有扶到放的原则，先教师教，强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音，每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。

14、最终ong是发音的。 可以让学生自己来发音，教师完全放手。 3、续编童话，学习音节。 利用讲童话故事，学习整体认读音节ying，由于低年级学生留意力简单分散，所以采纳了童话故事的形式来吸引孩子们的留意力。 4、在学完复韵母及音节之后，为了稳固学习成果，到达学以致用，设计了“介绍我自己。”、 “找朋友”的嬉戏，使孩子们在玩中学，乐中用，体会胜利的喜悦，增加学习的信念。 5、在拓展中升华。 作业超市： a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。 b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。 c、我知道上学路上许多牌子中有ang 、eng 、ing

15、、ong 。 6、板书设计。 低年级的孩子比拟好玩好动，所以我将板书设计成了一个得意的小房子，我想对他们肯定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培育情感有机结合起来，教师放手让学生去观看，去实践，自己只以伙伴的身份参加学生的活动，书写复韵母时提示学生“一家人相亲相爱，要靠拢，”重视情感、态度、价值观的正确导向，培育学生高尚的情操和审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 苏教版一年级语文教案：ang eng ing ong教学设计 这篇苏教版一年级语文教案：ang eng ing ong教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1、

16、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3、熟悉9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学预备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。四、教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正

17、确读出本课所学音节的四声。教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还熟悉它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图熟悉事物，进展说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看教师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼

18、出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告知学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比拟，告知学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡察，相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音

19、。）b.学习eng的四声。c.四人小组反应合作学习的状况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6、稳固练习。谈话：我们熟悉了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧！做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（

20、配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合嬉戏。7、学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yng（欢送、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、同意）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2、指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。 其次课时 教学目标：1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节

21、。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字“两天桥”教学过程： 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

22、1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生选择自己会拼的，当小教师教大家。4.稳固练习。做听音节猜韵母的嬉戏。教师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng三、学习儿歌彩虹1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出熟悉的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听教师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三

23、拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三课时 教学目标：1、复习稳固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字把握程度到达本课的要求。教学过程： 一、复习导入 表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方

24、法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语稳固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shuang（双手的双），xiong（凶狠的凶）。三、学习音节词1.学习音节词ti yng1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining2）拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng3）读一读教师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡察指导）

25、四、学习短文1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡察。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：教师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还熟悉它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱教师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名

26、读）五、扩展练习1、学习词语搭配：（）（）一条（）一只（）（）（）2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹） 板书设计： 13 ang eng ing ong图片ang ng ng ng ng 整体的认读音节ying图片eng ng ng ng ng图片ing ng ng ng ng图片ong ng ng ng nganang eneng ining教学反思：部编版小学一年级上册语文秋天教案范文及反思 秋天是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表

27、达了一种对秋天的宠爱之情。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 教案 教学目标 1、通过创设情境让学生感受秋天的天气、颜色、味道等特点，激发学生喜爱秋天，喜爱大自然的情感。 2、通过对天气变化的观看，培育学生良好的生活习惯。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入主题。 导入：走过清冷的冬季，踏过明媚的春季，度过酷热的夏季，秋姑娘穿着漂亮的金色长裙轻快的走来。秋天是漂亮的，秋天是优雅的，阵阵凉风吹过，漫天树叶在林间飘舞，给大地铺上了一层软软的地毯，踩在上面特别舒适，这是秋姑娘送给我们的礼物。（配乐） 1、赏秋景 请观赏漂亮的秋天，丰收的秋天，多彩的秋天。 2、观赏秋姑娘 伴随着秋姑

28、娘的脚步，秋天静静的降临了！ 捡起一片飘落的黄叶，我发觉秋天到了！ 望着天空南飞的大雁，我惊异秋天到了！ 摘下一只金黄的香梨，我跳动秋天到了！ 今日，我们就来学习第5课，秋天到了。 二、查找秋天的脚印 1、找秋天 教师就请你们坐上这列欢乐而奇妙的小火车，带你们一起去找秋天，快乐吗？看，这列欢乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），小朋友可以透过窗户观赏到漂亮的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。 呜咔嚓咔嚓火车开啰（播放音乐秋游歌曲） 2、秋天的天气。 、（音乐轻）师：哇，今日的天气真好，蓝天是那么的蓝，瞧，几朵白云舒适地飘来飘去（出示白云），它们呀，都祝小朋友能快欢乐

29、乐地找到秋天题），你、秋天的天气与夏天的天气有很大的不同。（出示“秋天的天气”），那秋天的天气和夏天的天气有什么不一样的？ 生自由沟通。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气枯燥等特点） 教师提示：秋天的天气是早晚比拟凉，我们要准时添加衣服，当心感冒！ 通过记录天气，它能帮忙我们精确的了解天气状况，这样我们就可以知道增减衣服，带好雨具了。 3、秋天的颜色。 、（音乐轻）师：秋姑娘穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”） 、生自由沟通。说说你从哪里或什么东西上看到秋天是

30、什么颜色的？ 、活动，描绘秋天。 A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种颜色、各种外形、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，教师这里有几棵秋天的树，请小朋友拿出你收集到的叶子来装扮这几棵秋天的大树。 B、秋天是五彩缤纷的，秋天的叶子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些树叶，用你们灵活的小手贴出漂亮的图画。 过渡：秋天的大自然真是太美了，来，坐稳了，闭上眼睛，深呼吸。（随风飘来一阵香味。） 4、秋天的味道。 、（音乐轻）师：咦，似乎有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”） 、看

31、到了这么多水果，闻到了这么多的香味，想不想坐下来尝一尝？ 5、想一想：武汉的秋天又是什么样的呢？ 6、画一画：你眼中的秋天。 三、课堂小结 不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜爱秋天吗？（沟通：你最喜爱秋天什么？）（今日，我们走进了秋天，一起观赏了秋天的美景，一起了解了秋天的天气状况，感受了秋天的五彩缤纷，闻到了浓浓的香味，听到了叶子飘落的声音，秋天真美呀！让我们喜爱大自然，去拥抱漂亮的秋天）时间不早了，我们得回家了，请小朋友带着秋天的收获，坐上我们的欢乐小火车，回家啰。（音乐起） 反思一 1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特

32、征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。 2教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性熟悉，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 反思二 本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲切和谐的读书气氛，适时供应时机，让学生获得一种积极的

33、情感体验，在鼓舞、等待与观赏中，学会阅读，使阅读理解和力量培育有机结合。本课主要是让学生观看熟悉秋天的季节特征，体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观看、探究大自然的兴趣。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着奇怪心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。部编版小学一年级上册语文日月水火教案及反思 日月水火是部编版小学语文一年级第一单元中的第4课，这篇课文需要学生熟悉的生字都是可以利用象形文字来进展教学的。小编预备了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标： 1.学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

34、2.注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学预备：生字卡片 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?教师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断

35、变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?翻开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，熟悉事物 1.教师出示课本图片，让学生熟悉上面的事物。 2.小组沟通这些事物在那里离，你见过吗? 3.读一读这些事物的字音。 4.指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，

36、能试着用月日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形 1.导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 其次课时 教学目的： 1.学生正确、标准地书写4个生字。 2.完成课后练习猜一猜连一连。

37、教学重、难点：正确标准地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学预备：小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚刚，我看了一下许多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。 4.学生看教师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的其次个字。教师巡察，个别辅导，订正

38、学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展现学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、稳固练习 1.学生在生字本上写生字，教师行间巡察，个别辅导。 2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 反思一 日月水火是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学

39、生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进展： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是的教师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简洁的字都会读，在学习日月水火这篇课文中，面对大局部学生都生疏的生字进展教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字；其次、在了解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮忙识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便

40、于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大局部学生都已经熟悉，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均使用力气，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。 在教师的引导下，学生深入熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，教师渐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知

41、。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观看图画验证自己的猜测，最终再熟悉现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 四、培育良好的学习习惯 作为低年级教师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、积极思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等、语言表达的力量、小组合作的力量、想象力量、积存的力量等。在课中随时提示学生按要求做，用准时

42、恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 五、缺乏之处 1.常规训练形式要多样化、趣味化。 2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 反思二 这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生把握我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。我主要从这两个方面入手： 1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，熟悉象形字。 2、在了解象形字构字特点的根底上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字兴趣。 先让学生观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字

43、有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给学生供应了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达力量。在教师引导学生观看字和图片时，让学生在比照中发觉规律字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的剧烈愿望。 经过课后反思与教师们的沟通，我发觉本节课还存在很多缺乏之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严峻这种表达方法不太适合低年级的学生，我应当准时加以改正，在课中随时提示学生按要求做，用准时恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、奇怪心。 通过本节课的教学，让我熟悉到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改良。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思”一文，盼望“部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文上册教案部编版专题！