部编版语文六年级下册教学反思.docx

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1、 部编版语文六年级下册教学反思 结合本次检验，对上学期的教学进展了反思。发觉了工作中的一些亮点和缺乏。并针对存在的问题提出了相应的措施。 学期反思： 1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间常常就教学中的重点、难点问题沟通探讨，共同制定规划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所凸显出的详细的重点的问题，进展针对性沟通，共同突破，共同提高。 2、在阅读教学中要连续加强对课文的读的训练。首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的

2、过程，或多或少的无视了读书的作用，特殊是对于学习根底差的学生，还需要加强这方面的教学，还应当注意培育学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最根本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。 3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍旧是积存，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及学问面的力量，虽然平常已经注意给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是由于没有接触过的题目不会做，有的是马虎、不认真，理解错题目意思。要转变这种状况，关键是让学生把握阅读方法及技巧。 4、通过这次考试，在今后的教学中要留意重视学生的学

3、习态度的培育，着眼于学习策略教学。连续加强课堂教学改革的讨论，不断反思和改良课堂教学，实行多种形式进展教学，在实践中不断讨论如何培育学生阅读兴趣，提高其阅读力量和写作水平；在练习中培育学生审题力量和答题方法，同时也培育学生认真答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习力量有待开发的学生，要多单独辅导，与家长亲密联系，三方共同努力。 教学改良措施： 1、充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的仆人。要留意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注意教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动猎取学问，形成力量。 2、依据教学目标、教学任务的要

4、求选择教学方法，特殊要注意激发学生学习的积极性、制造性，以便顺当地实现教学目标，完成教学任务。要特殊注意学习方法的讨论和指导，以收到事半功倍的效果。 3、在教学中分类治理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的怀疑问题，积极加以分析和辅导。 4、用科学的方法教育后进生。对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。教师的辅导要准时。 5、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 6、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小

5、较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 7、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 部编版语文六年级下册教学反思2 胜利之处： 1、预备充分。课前，我查阅了大量资料，了解了银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的学问，制作了银河系、太阳系、火星图片的课件，在每周两节

6、的阅读课上，安排学生阅读有关宇宙的资料，为理解课文内容作了预备。 2、运用多媒体，激发学习兴趣。一上课，我便用了多媒体课件展现了宇宙图片，引起学生留意，用问题“在茫茫宇宙中，除了地球，在不行计数的星球里还有没有生命存在呢”激发学生的兴趣。学生引用课文和课前了解的资料，充分阐述了自己的观点，加深了对课文内容的理解。 3、学生主体性得到充分表达。在学习中，学生全员参加，全身心投入，兴趣盎然，思维活泼，学生成为课堂的仆人，使课堂布满生命活力。下课铃响过，同学们还意犹未尽。 缺乏之处： 1、学生能自己读懂课文了，以后要放手让学生自己去学课文、去找资料。 2、对课文中消失的科学术语，如对学生理解课文没有

7、太大影响的，教学时可不涉及；如对读懂课文有较大影响，或学生要求解释的，教师可作通俗的讲解。 3、课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探究宇宙神秘的文章、图片，以“宇宙的神秘”为主题举办一次文章、图片展览，激发学生学科学、用科学的兴趣。 部编版语文六年级下册教学反思3 本文是文言神话故事，篇幅短小，故事情节比拟简洁，且课文配有解释，因此教学中我放手让学生自主阅读，鼓舞学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。 对于怎样对待夸父这个人物，我鼓舞学生从积极的角度多元地理解，引导学生理解：人们常以“夸父逐日”比方人有宏大的志向或巨大的力气和气势。 同时，让学生想

8、象夸父逐日时的心理活动，四周人的话语，夸父临死前的动作、神态、内心独白，布置扩写夸父逐日作业。 部编版语文六年级下册教学反思4 故宫是根据参观挨次，采纳移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展现了中华民族的文化珍宝，表达了对故宫的喜爱和赞颂。 预习课上，我让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简洁示意图，就是依据课文内容注明个局部的名称，我想这应当是很简洁了，由于文章思路很清楚，它是按巡游者参观故宫的挨次，由南到北依次介绍说明。十五分钟过去了，大局部学生没能完成这这示意图。基于以上这种状况，于是我准时调整了思路。在内容理解上，我通过设置问题，逐段引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇

9、章构造安排的特点。这样随时留意学生的主动性，学生通过阅读和争论，比拟快速而精确地提取出关键信息。学生比拟简单学会。 这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章重点进展讲解，特殊从课文第5自然段：写外观特征，抓住颜色壮美的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。而实际上因时间关系，没有很好的引导好。 本节课由于学校扩建缘由，没有能使用多媒体，对于这样写建筑（群）的说明

10、文，用画面，或者直接带孩子们看看实景，效果会好的许多。 在课后作业局部，让学生当一回小导游介绍学校，仿照课文的挨次，详略方法，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，另外又可熬炼学生的再造想象力量。 部编版语文六年级下册教学反思5 在教学琥珀一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为根本形式，要到达教书育人的目的，就必需到达课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必需转变教学思想，更新教学方法。 1、因材施教，更新教学方法 琥珀这一课教学时，我采纳了“篇末入手”、“由果溯因”的变序教学法，把幻灯、录音等电化教学手段引进课堂、制造情境，为学生供应生动活泼的视听形象、营造宽松的课堂气氛，使小小的课堂布

11、满了生气和活力，呈现在孩子们眼前的是有声有色、有字有图、颜色鲜亮、形象详细的世界，激发了学生剧烈的求知欲。并采纳“自读质疑发觉解疑”的教学模式，由熟悉琥珀入手，从它的共性特点“古代松柏树脂的化石”到它的共性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，分析科学家是怎样想象琥珀的形成过程，想象的合理之处所在、合抱负象的奇妙所在，促使难度较大的科学学问得以解决，提高了课堂学习效率。 2、巧设提问，活泼课堂 教师的提问是传授学问、反应信息的重要手段。好的提问能够启发学生深刻领悟文章的思想感情，促进学生的思维进展。在教学琥珀这一课时，我依据教材、紧扣重点，细心设计提问，使提出的问题起到“以问促读”、“以问促思

12、”的作用。针对小学生熟悉事物的思维规律，注意选好问题的切入点。琥珀一课是依据已知的去推想未知的，学生不易理解。我首先从重点词入手，提问“什么叫推想？”学生不难答出推想是依据已经知道的事情来想象不知道的事情。在此根底上又提问，课文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而经过推想才了解的？怎样进展推想？提出这样的问题，启发学生思索、争论，明白了琥珀是松脂球的化石，推想出松脂球的形成是在很久以前的一个酷热的夏天。从这两个小东西还是好好地躺着，推想出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推想出当时两个小虫包在松脂里挣扎的样子。这样，学生对课

13、文的思路一目了然。 3、采纳争论方法组织教学 琥珀这一课采纳了争论方法组织教学，用得扎实有效。教学过程中充分组织学生进展了争论。教学一开头，学习第四段时，指名学生读课文后争论：这块琥珀有什么特点？通过争论，相互补充，学生就初步地了解了琥珀。“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这一句科学家是依据什么来想象的，也采纳了争论方法，以发挥集体的想象力。课文的两个难点：“松脂球是怎样变成化石的？”和“这块琥珀是怎样被发觉的？”也设计了让学生争论，旨在让学生发挥集体的才智和力气，以到达理解课文的目的。采纳争论方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。 在一

14、些问题上仍存在着疑问，需要我们进一步深入探究。如：“科学家是怎样绽开合理的想象”是本课教学的重点所在，“琥珀的形成”是科学家的合抱负象，学生很简单理解。但是对于“琥珀的发觉”，连很多教师也把它看作是对事实的描述。“琥珀的发觉”不是事实，它恰恰显示想象的精妙之处，是行文精采所在。虽然，本课教学时学生没有提出这一个疑问。但处理好这一局部的话，能够深化学生对“合抱负象”的熟悉，对培育学生的熟悉力量和想象力量有着重要的作用。 部编版语文六年级下册教学反思6 学习了匆忙一文，学生无不为合理运用比方、排比、反问等修辞手法精确地描绘出时间从身边匆忙消逝的感觉而拍手叫决。写作特色值得学生学习。抓住这一契机，我

15、设计课堂上每人想一句类似的句子，请几个同学为一组连说，组成一段话，自然水到渠成。课后又让同学写下来，有到达学以致用的效果。，当学生读到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”我说：“同学们，时间既看不见也摸不到，但它却实实在在地从人们身边匆忙消逝，是怎样用它那丰富的想象力，形象的捕获时间的踪迹的呢？ 学生纷纷在书中查找答案，知道了时间在洗手时，吃饭时，睡觉时，遮挽时，叹息时都会悄然而逝。我又相机启发：“同学们，的语言魅力无穷，同学们的创作潜力无穷，愿不情愿把自己在学习、生活中时间匆忙消逝的例子也写一写呢？下面请同学们尽情施展自己的才华，仿

16、写一段话，小组沟通，选择最好的句子组成一段话，全班沟通，看哪组写得精彩。”同学们个个布满写作的冲动，笔下生花，你写一句，我写两句，有的甚至写三四句话。“当我躺在床上不愿起床时，日子轻轻地从被子上飘过；上学路上，当我边走边玩时，日子大摇大摆地从我身边跳过；课堂上，当我东张西望时，日子伶伶俐俐地从我眼前流过，玩电脑的时，时间从键盘上快速地敲过；听音乐的时，时间从耳边慢慢地滑过；谈天时，时间从语言里渐渐的溜过；走路时，时间从脚步中很快地走过；玩嬉戏时，时间从笑声中欢快地度过；打篮球时，时间从篮框边飞速地擦过。游泳的时候，时间从水面上漂过；玩乐的时候，时间在笑声中度过；打羽毛球时，时间从球拍的洞上穿过

17、；登山的时候，时间从疲惫的脚底闪过；玩电脑的时候，时间在键盘上划过；看书的时候，时间在文字上条过。时间实在是走得太快了，我深思着：为什么时间走得那么快呢？ 这种设计使我有许多感悟： 1、我抓住了语句训练为重点这一契机，让学生充分在语言文字中畅游一番，学生深深地领悟的语言魅力，这时才会产生写作的动机，进展仿写，才会产生“笔下生花”的效果。 2、以小组合作的方式进展仿写效果更好，详细表现在：培育了学生的合作探究意识，集思广益，择优组段，才会消失佳句连连的态势，同时对字、词、句、标点等方面也进展了训练，真是一举多得。 课堂上，我在推波助澜中点燃了学生的感情之火，合理地发挥了语言魅力，用布满激情的、生

18、动的语言渲染课堂气氛，调动了学生学习语言的兴趣，使他们情不自禁地走进文本，和进展了心灵的碰撞，情感的沟通，拓展了学生的空间思维，提升了语文素养。 部编版语文六年级下册教学反思7 灯光一课讲完了，可我的心并没有安静，由于这一课让我思考的东西太多太多。我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！ 教学本课，我留意对学生进展“绽开丰富的想象”的运用训练。课文其次大段是由景生情，追忆战斗年月的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组争论： 1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图？他深思什么，向往什么？ 2、课文哪些地方是写详细的事物？哪些地方是联想？通过对以上问题的争论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。 因此，在课堂上，我用了许多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违反。我应当在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第三单元的读写例话“留意收集有关的资料”作预备。