重庆市2023年中考语文真题试卷A卷及答案.docx

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1、重庆市 2023 年中考语文真题试卷 A 卷一、语文学问及运用(30 分)阅读下面文段，答复以下问题。从浸种这一天开头，一年的农事就降临了。早起，水q的水光明而饱满，种子已经浸好，发出了星星点点的芽 bo。看看天候，年轻人就去向老者讨一点种田经。平素里沉默寡言的老者就会从种子滔滔不绝说开去春惊二月，一声牛哞，荡开了田畴上袅袅的烟缕。阳光很好，嘹亮的“布谷 ”声声催耕，田壤上处处是光明的水洼子。shng()午，老者消灭在田埂上，年轻人紧随其后，一老一少言笑晏晏，真是人声鼎沸。此际的旷野花香鸟语，让人心旷神怡；杂花生树，令人眼花缭乱。一场雨后，种子就疯长开了仟陌上，屋舍后，草篱前，万木争荣。桃花蔷

2、薇竞放，十里花香千里春光。乡村便在蒙蒙水雾中，渐渐洇上了文人雅士的山水画卷。江南不就是半角白墙，几重瓦檐，一东桃花，两三春鸭，一蓑烟雨吗(节选自王建中耕织记，有删改)1. 第段中加点字注音无误的一项为哪一项A. 烟缕(l)B. 嘹(lio)亮C. 水洼(w)D. 旷(gung)野2. 依据第段中的拼音写汉字。水 q芽 boshng午3. 第段中的画线词语运用有误的一项为哪一项()A. 沉默寡言B人声鼎沸C花香鸟语D眼花缭乱4第段中四个口处的标点符号运用最恰当的一项为哪一项()A ：！ ，C 。、 ，？B ！ .、 ？D， 。： 5. 富有诗意的想象，能实现有创意的表达。请自选对象，开放想象，写

3、一句或几句话。句式不限， 例如仅供参考。例如：雪化了是水吗？不，雪化了是春天！6. 依据朝花夕拾的相关内容，按要求答题。（1） 鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请依据书中两处白描填出对应的人名。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。()这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在傲睨。()（2） 不少读者运用短语来表达对朝花夕拾全书的理解，如“慈祥与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。短语：理由：7. 综合性学习生活中处处有语文。你班将开展“我的语文生活”综合性学习活动，你是“生活中的广告词”活动组组

4、长，请完成以下任务。（1） 【活动设计】你们小组需要设计三项活动，请你补充完善。活动一：活动二：评析广告词活动三：（2） 【活动实施】组员小思在图书馆看到一则公益广告，产生了疑心，请你帮她解答。图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，我觉得很好，但不知好在哪里，请你帮我分析一下。二、古诗文积存与阅读(25 分)8. 学校将进展诗歌朗读会，请补写开场白中的诗句。古诗是一幅幅草木明净的“无声画”。芦苇摇曳，先民低唱“，白露为霜”( 二首)；登楼远眺，崔颢吟诵“，芳草萋萋鹦鹉洲”(黄鹤楼)；持节塞上， 王维长叹“，归雁入胡天”(使至塞上)；羁旅天际，马致远感慨“，小桥流水人家，古

5、道西风瘦马”(天净沙秋思)。古诗也是一首首声音清丽的“有声曲”。离别的愁绪，似杜鹃低语，“，”(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)；欢快的心情，如禽鸟闹春，“，”(白居易钱塘湖春行)。古诗还是一曲曲气冲斗牛的“正气歌”。文天祥精忠报国，发出了“？”(过零丁洋)的铮铮警言。阅读下面的文言文，答复以下问题。小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明

6、灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。9. 以下对句中加点词理解有误的一项为哪一项()A“隔篁竹”中的“篁”，依据其偏旁是“从”，可推想其意与“竹”相关。B“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。C“不行知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。D“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者而从之”中的“从”，可理解为“学习”。10用现代汉语翻译下面的句子。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。佁然不动，俶尔远逝

7、。11. 以下对文章的理解与分析正确的一项为哪一项()A. 文中作者用定点观看的方法来记叙觉察小石潭的经过，用移步换景的方法来描写小石潭及四周的景物。B. 本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。C. 作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适安静。 D本文写景善用比方，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，奇异而贴切。12. 下面的链接材料说明白对游记写作及巡游的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接材料中画线局部对小石潭记的分析？请简要评析。【链接材料】古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早

8、已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中眺望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一 段，便是不游尽妙境。(节选自清代孙琮山晓阁选唐大家柳柳州全集卷三)概括： 评析：三、现代文阅读(40 分)阅读下面的文学类文本，答复以下问题。鸟和冰山曹文轩这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 海上有一座冰山，阳光下，光线四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，快速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它围着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光线里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。可

9、是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它舍命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。等大鸟渐渐安静下来后，它觉察原来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑心：“你为什么向南方漂去？”冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” “那可不行，海水越来越暖，你会溶化的！”“可我假设向北漂，你就永久也不能飞向天空了。“不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻挡它。光明的月光下，一艘大轮船经过。很多人拥到甲板上，观看着秀丽的冰山，不住地赞美着：“真秀丽！”有人觉察了冰山漂去的方向，感到很

10、惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！“大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又舍命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，抓紧回头吧！“冰山照旧向南方漂去。海水越来越暖，冰山的底部在不住地溶化。大鸟哭了起来：“你抓紧往回漂吧，往回漂吧！”冰山却一个劲地说：“不行呀，假设不是我，你都快要回到家乡了。，这一天，阳光光明，大鸟突然觉得它的双脚可以抬起了。它格外感动地对冰山说：“我能飞了， 我能飞了，我可以回家啦！”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力

11、气。“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。冰山在不住地溶化，“我肯定要送你回到你的家乡！”冰山坚决地说。大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。大鸟最终又飞上了天。它围着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回去吧！”可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。海水越来越暖，冰山在不住地溶化。大鸟不愿飞走，日夜守着冰山。冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！“ “不！”大鸟在空中呼叫着。冰山还剩花生米那么大，但照旧闪着钻石般的光线。大鸟围着它，

12、飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴街住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去(选自曹文轩绘本故事鸟和冰山的故事，有改动) 13情节是由有因果关系的大事组成。请分析本文大事之间的因果关系，补写两例，例如仅供参考。例如：大鸟由于被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。(1)(2)14. 文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。冰山还剩花生米那么大，但照旧闪着钻石般的光线。15. “重复中有变化”是童话情节的根本特点。请概述文中四处画横线句是怎样表达这一特点的，并简析这样写的妙处。 16选文是一个绘本故事。假设要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面

13、布局细节呈现等方面进展说明。光明的月光下，一艘大轮船经过。很多人拥到甲板上，观看着秀丽的冰山，不住地赞美着：“真秀丽！”17. 有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。其次年，大鸟迫不及待地往北飞，往最严寒的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中始终盘旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越来越大，最终又形成了一座冰山。冰山复活了，它惊喜地仰视着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫阅读下面的有用类文本，答复以下问题。材料一：有同学常为这样的事而苦恼，觉得教师教的学问都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？缘由可能是这些学

14、问在他的头脑中是散乱的、碎片化的(如图 1)，因此答题时不能准确提取相关学问，或提取出错。假设你头脑中的学问是有规律、成体系的构造化学问(如图 2)，在运用时就能准确提取了。由于我们的大脑处理不了太多零散简单的信息，大脑更宠爱构造化的信息。如何让碎片化的信息构造化呢？这就必需对散乱的信息进展梳理、归纳、整合。(改编自微信公众号“给思考留点时间”)材料二：构造化思维就是以事物的构造为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用：1 将简单问题简洁化。构造化思维能帮助我们更全面地思考问题，对简单信息进展梳理归类，并对问题进展剖析，从而提醒问题的本质。它还能把简单问题拆

15、解成一个个简洁的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。2 能理清思路，清楚地表达。构造化思维能帮助我们思路清楚地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“由于，所以”“第一；其次；第三”“在 X 方面，应当；在 Y 方面，应当”等表示规律关系的词语，能让表达更加清楚。3 帮助构建学问体系。学问体系是一个树状构造，建立了这种构造后，在后续学习时就能将一个个学问点添加到学问树上去，不断地丰富和完善学问体系。(改编自周国元麦肯锡构造化战略思维)材料三：用构造化思维来解决问题最关键的是查找构造，查找构造的关键又在于找到拆分或归类的维度，查找构造的方法有自上而下和自下而上两种。1 自上而下找构造自上而下找

16、构造主要适用于对一个主题或问题进展拆分。先对主题或问题进展构造化拆分(即依据肯定维度进展拆分)，建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文教师这样教写谈论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的， 也可以是层层递进的)，再用论据证明分论点，最终对文章进展总结。这样就形成了一个树状构造或线性构造(也叫流程图)，如图 3 图 4：2 自下而上找构造自下而上找构造的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要依据这种关系(即分类的维度)来建立框架。如，对以下词语进展分类：白菜香蕉 大象 牛李子豆角通过分析找到分类的维度水果、

17、蔬菜、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。在具体运用时，可依据下面的步骤从庞杂的信息中找到构造： 第一步，头脑风暴。尽可能列出全部思考的要点。其次步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进展分类。第三步，提炼构造。总结概括要点，提炼观点。第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，假设没有补充，这一步可以不做。自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。要形成构造化的思维力量，就必需常常练习。一是归纳积存构造，在看书学习时，看到关于构造的理论或者好的构造，可以将它登记来，并试着运用到具体的例子中；二是按构造化的思维方式写作，尝试

18、每周写一篇文章，先建立文章构造，再填充素材，假设没有时间写文章，可只搭建文章构造，写出关键点即可；三是用构造化思维论证议题，每天给自己一个议题，用构造化的思维去论证这个议题，列出论证构造，能证明你的观点即可。(改编自周国元麦肯锡构造化战略思维) 18请依据材料一，简述如何才能形成构造化的学问。19. 依据材料二、材料三，以下对相关内容的理解或推断正确的一项为哪一项() A要做到“将简单问题简洁化”，首先要把握问题的本质，再对问题进展梳理归类。B构造化思维有助于我们思路清楚地表达观点，这样对方就能完全承受我们的观点。C“自上而下找构造”和“自下而上找构造”这两种方法适用的对象不同，在实际运用时，

19、二者不能兼用。D训练构造化思维的方法有多种，用构造化思维论证议题是其中一种方法。20. 自下找构造”这局部，表达上作者用了多种方法，把事理介绍得很清楚，这对我们写作有哪些方法上的启发？ 21以下是九年级上册其次单元的单元说明，请用树状构造对它进展梳理。材料三中的树状构造图供参考，答题时可不画方框。本单元所选的都是谈论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，无不闪耀着思想的光 芒。作者在阐述观点时，有时直接阐释道理，有时运用材料进展论证，论述密，说服力强。阅读这类文章，可以深化我们对社会、人生的生疏，提高思辨力量。四、写作(55 分)22以下两题，选做一题。要求：不少于 500 字；凡涉及真实

20、的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大写字母代替；不得抄袭。“济”是 2023 年年度推举热字之一。济(j)，本义为过河，如“同舟共济”，比方同心协力战胜困难；引申为救济，如“接济”；又引申为补益，如“刚柔相济”。请围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。相识如昨，离别在即。回首过往，几多感慨，几多怅惘同学们都有很多的话想要倾诉。为此，你班将进展一次毕业晚会。参与晚会的有敬重的教师，亲爱的父母，朝夕相伴的同学。你将代表全班同学在晚会上发言，请写一篇发言稿。留意：在作文答卷第一行居中写明“毕业晚会发言稿”。答案解析局部【答案】1A 2渠；苞；晌3B4C5. 【答案

21、】例如一：黑夜过去是拂晓吗？不，黑夜过去是生！例如二：杜鹃的一声高歌唤醒了沉睡的春天。6. 【答案】1陈莲河/何廉臣均可，字形要准确；范爱农2例如一：人性的冷与暖。如以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人赐予鲁迅的温和关心，使他体会到人性的“暖”。例如二：苦痛与觉醒。鲁迅在日本留学时受到卑视，并看到中国人的麻木，这一切让他倍感苦痛。于是毅然觉醒，打算弃医从文，要从思想上挽救国民的落后；“儿童的纯真与成人的冷峻、思念与反思”答案不唯一7. 【答案】1活动一：搜集广告词/寻错广告词/查找最有创意的广告词；活动二：创作广告词/展现广告词/广告词创作大赛2这则公益广告提示

22、了“图书馆要保持安静”；引用诗词，具有文学美/含蓄委婉。8. 【答案】蒹葭苍苍；晴川历历汉阳树；征蓬出汉塞；枯藤老树昏鸦；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；几处早莺争暖树；谁家燕啄春泥；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【答案】9D10砍到竹子，开拓出一条道路，向下观察一个小谭。鱼儿静止不动，突然间向远处游去。11B12概括：不写尽不游尽更妙/游玩和写游记都不必穷尽妙处评析：我赞同。“潭西南而望”一段不写尽小石潭的源头，更具奇特感/更显环幽深/给读者想象空间；“坐潭上”一段不游尽小石潭，提现了环境的凄清，更显作者心境的孤凄悲凉。【答案】13例如一：冰山由于自己冻住了大鸟，执意要送大鸟回南方； 例如二

23、：冰山由于执意要送大鸟回南方，所以溶化了；例如三：冰山由于想送大鸟回家，不断向南，所以溶化了； 例如四：冰山由于想要大鸟有食物吃，所以猛烈地撞击海浪；例如五：大鸟由于不想冰山被彻底溶化，将它吞进肚里，飞向南方例如六：大鸟由于担忧冰山溶化，不断恳求它停下；因果关系合理，言之成理即可14表层含义：冰山尽管被融得很小了，但照旧反射出光线；深层含义：它舍己为人/有责任感/关爱他人的品质照旧奇特/令人鄙视/值得赞美。 15例如：这四句话都是在重复大鸟劝返冰山，但其中大鸟的感情是有变化的，从恳求到难过到焦急，更加猛烈；这样写更能表达冰山的舍己为人/执着/大鸟的感恩之情/大鸟和冰山的情感在不断加深，使情节更

24、为清楚且富有变化。 16例如一：画面布局：画面主体是秀丽高大的冰山，陪衬是轮船甲板一角及观看赏识的人们； 细节呈现：冰山一角细节描绘冻住的大鸟及它焦急担忧的表情，与甲板上人们惊喜赞美的表情形成比照。例如二：画面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山应占据画面醒目位置。冰山左面不远处是轮船。轮船朝向冰山的一面画出很多看冰山的人，突显赞美神色。要画出冰山在月光下秀丽的光线。2117例如一：我觉得补写的结尾好。这一结尾写了大鸟帮助冰山复活，与上文它吞下冰山的情节形成照应；升华主旨，突出了大鸟的感恩图报/爱的付出与回馈等主题；想象丰/结局圆满(温馨美)。 例如二：我觉得补写的结尾不好。原结尾停留在大鸟吞下冰山，飞向家乡。表现了大鸟对冰山的不舍、感恩。有悲剧颜色，突出了冰山舍己为人的奇特形象(或：突出主旨，赞美了冰山的舍己为人。) 更震撼人心，使读者回味无穷。而增补的结局写其次年冰山复活了，淡化了冰山牺牲自己的悲剧感，使故事的震撼感大打折扣。【答案】18对散乱的信息进展梳理、归纳、整合，使之成为有规律、成体系的构造化学问。19D20作者通过举例，更具体地说明白“自下而上找构造”的方法；/作者分步骤，更为清楚地讲解了如何从庞杂信息中找到构造；/作者通过高度概括(提炼观点)，使读者更为快速地了解从庞杂信息中找到构造的方法。22【答案】略