重力教学设计简短重力教学设计(三篇).docx

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1、 重力教学设计简短重力教学设计(三篇)精选重力教学设计简短一 一、教学设计的胜利之处： 我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观看，说出重力和压力的区分，主要是让学生明白“压力不等同于重力”。 在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的渐渐深入，让学生很自然地承受并理解压强的概念。 在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解“压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量”。这样增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实了物理的

2、社会实践性。 在增大压强和减小压强的方法的讲解中，我从公式p=f/s、生活现象动身，并结合实例分析、运用来稳固。 在课堂总结中，我留意启发学生在生活中要用学过的物理学学问进展解决问题，进一步落实了“生活物理社会”的关系。 二、存在问题： 由于接班时间不长，对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答下列问题不够踊跃，上课进度比拟缓慢。学生看书回答下列问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的学问进展答复，经常使教师陷入窘境。 三、今后改良措施： 要仔细备好学生，改良时间安排，争取在25分钟内完毕课程，留下充分的时间进展训练。备课时要敏捷，以便能应对时刻消失的突发

3、大事，发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮忙学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。 精选重力教学设计简短二 高一物理重力、弹力教案设计 【教学内容】 第一单元第3节第1课时：“重力、弹力”。 【教学目标】 学问与技能：知道力是物体对物体的作用，能在详细问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小计算；了解弹力的概念及其产生条件。 过程与方法：通过联系生产生活中的力现象，通过各种力现象的区

4、分比拟，培育观看概括力量及分析综合力量。 情感态度价值观：通过对微小形变现象的试验观看，培育严谨求实的科学态度。 【教学重点】 重力、弹力的概念。 【教学难点】 弹力的产生条件及方向确定。 【教具预备】 弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、ppt课件等。 【教学过程】 创设情境引出课题 一、力 1回忆初中所学内容： （1）什么是力？ 力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体，所以一提到力，至少有两个物体，一个物体施加出力，称为施力物体，另一个物体受到力，称为受力物体，力不能离开物体而存在。 （2）力作用在物体上，能产生什么效果？ 力作用在物体上，可以转变物体的运动状

5、态，使物体产生加速度；也可以转变物体的外形。 （3）力的三要素是什么？ 力有大小、方向、作用点，称为力的三要素。意思是说，力作用于物体，所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。要明确说明一个力，就要说明白力的大小是多少牛顿，方向朝什么方向，作用在受力物体上的什么位置（点）。 力是矢量。 （4）力的单位是什么？ 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用字母“n”表示。 （5）力的大小能测量吗？ 力的大小可用测力计来测量。 （6）如何用图示表示一个力？ 用图示表示一个力，就是运用图形表示出力的三要素。详细做法是：从力的作用点起，沿力的方向按肯定的标度（比例）画一条带箭头的线段，这样，线段

6、的起点就代表力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。 在以后的学习中经常需要分析一个物体的受力状况，用受力示意图表示分析结果，相当于画出每个力的图示，不过对线段的长度没有严格要求，不需要确定标度。 2教师叙述 在物理学的力学局部，根据力的产生过程，即力的性质，把力分为重力、弹力、摩擦力。 合作探究新课学习 二、重力 1回忆初中所学内容 （1）什么是重力？ 由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。需要留意的是，重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力。 （2）重力的方向是怎样的？ 重力的方向是竖直向下的。 （3）怎样测量重力的大小？ 演示并讲解：将物体

7、挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上，提起弹簧称外壳上的挂钩，使弹簧秤和物体静止在空中，此时弹簧秤指钟所指出的值，就是被测物体所受重力的大小。 （4）物体所受的重力大小与它的质量有什么关系？ 在地球上的同一地点，物体所受的重力的大小与物体的质量成正比，用公式表示就是：，式中的，表示质量1kg的物体受到的重力是98牛顿。 若已知物体的质量，利用此式可以求出物体的重力大小。 物体的质量不随它的地理位置的变化而变化，但不同地理位置处的g值不一样，所以同一物体在地球上的不同位置（纬度）所受重力大小不同。 （5）怎样确定重力的作用点？ 物体有肯定的大小和外形，它的各个局部都受到重力作用，我们可以把各局部的重力等

8、效成物体上的一个点所受到的重力，这个点称为物体的重心。 2沟通评价关于重心的争论 （1）重心确实定：对于外形规章且质量分布匀称（各处密度一样）的物体，它的重心就在它的几何中心。如匀称球体的重心在球心，匀称细杆的中心在它的中点，匀称圆柱体的重心在其轴线的中点。 质量分布不匀称的物体的重心位置，随物体中质量分布的变化而变化；有些物体的重心不肯定在物体上，可能在物体之外。 （2）重心与稳度 把物体竖直放置在支持面上，物体的重心位置越低，物体受到让它晃动的力以后，越不简单翻到，重心位置越高，越简单翻到。 在建筑中，建筑物的重心应尽量低；装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。 三、弹力 1举例并演示 （1

9、）物体的形变：物体受力作用后，外形发生变化。 （2）两种形变：用橡皮筋、弹簧、橡皮泥等演示并说明：有些物体，当引起形变的外力撤去后不能恢复原状；有些物体，当引起形变的外力撤去后，能够恢复原状，这种形变叫弹性形变，能够发生弹性形变的物体具有弹性。 （3）弹力的演示：用弹簧与小车演示被压缩或拉长的弹簧能够对别的物体（使它形变的物体）产生力的作用，想把使它形变的物体弹开，这种力是由于物体发生了弹性形变而产生的，称为弹力。 2探究弹力的产生条件 （1）两物体直接接触。 （2）两物体的接触处发生弹性形变。 这两条必需同时具备，才会消失弹力。接触处是否发生弹性形变，可依据其中一个物体所受已知力的方向确定，

10、如对另一物体在接触处造成挤压或拉伸效果，则接触处肯定发生弹性形变。如将书本放在水平桌面上，书本受到向下的重力，书本向下挤压桌面，使桌面对下弯曲，桌面产生向上的弹力f2，作用给了书本，支持着书本，按这个效果，可称它为支持力；同时桌面对上挤压书本的下外表，使其向上弯曲，书本产生向下的弹力f1作用给了桌面，向下压桌面，可称为压力。 3弹力方向探究 （1）压力、支持力的方向：垂直于接触面指向被压物体或被支持的物体。 （2）拉力的方向：线、绳子等只能产生伸长形变，所以只能产生拉力，拉力沿着线、绳子指向它们缩短的方向 4弹力大小的探究 （1）与物体的弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹力越大。 （2）弹性限

11、度：学生阅读课本相关内容。 5弹簧弹力大小探究胡克定律 （1）内容：在弹性限度内，弹簧的弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。用公式表示就是：。式中的x是弹簧伸长或缩短的长度，单位是m，k称为弹簧的劲度系数，单位是n/m，f是弹力，单位是n。 （2）弹簧的劲度系数： 胡克定律公式中的k称为劲度系数，它的大小只由弹簧自身因素打算，如弹簧的长度、材料、粗细等，与弹力大小及形变大小无关。 （3）应用：弹簧测力计测量力的大小，缓冲装置等。 案例讨论归纳小结 1案例讨论 例1 书本静止在斜面上，画出斜面所产生的弹力方向。 解析：（1）确定接触面：斜面 （2）推断斜面有无弹性形变：书本受重力作用，挤

12、压斜面，斜面产生弹性形变。 （3）垂直斜面，指向被支持的书本垂直斜面对上。 例2 画出图中的两根细绳产生的弹力。 简析：沿细绳斜向上。 2学生练习：课本第25页“复习与稳固”1、2、4、5。 【布置作业】 1复习课文，书面完成课本第25页“复习与稳固”3、7。 2预习本节“摩擦力”局部内容。 【板书设计】 重力 弹力 定义 产生条件 方向 大小计算 精选重力教学设计简短三 一、时刻与时间间隔的关系 时间间隔能展现运动的一个过程，时刻只能显示运动的一个瞬间。对一些关于时间间隔和时刻的表述，能够正确理解。例如：第3s末、3s时、第4s初均为时刻;3s内、第3s、第2s至第3s内均为时间间隔。区分：

13、时刻在时间轴上表示一点，时间间隔在时间轴上表示一段。 二、路程与位移的关系 位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量。路程是运动轨迹的长度，是标量。只有当物体做单向直线运动时，位移的大小等于路程。一般状况下，路程位移的大小。 三、速度与速率的关系 四、速度、加速度与速度变化量的关系 五、运动图像的含义和应用 由于图象能直观地表示出物理过程和各物理量之间的关系，所以在解题的过程中被广泛应用。在运动学中，常常用到的有x-t图象和vt图象。 1.理解图象的含义：(1)x-t图象是描述位移随时间的变化规律。(2)vt图象是描述速度随时间的变化规律。 2.了解图象斜率的含义：(1)x-

14、t图象中，图线的斜率表示速度。(2)vt图象中，图线的斜率表示加速度。 2高一必修一匀变速直线运动的讨论一、匀变速直线运动的根本公式和推理 1.根本公式 三个公式中的物理量只要知道任意三个，就可求出其余两个。利用公式解题时留意：x、v、a为矢量及正、负号所代表的是方向的不同。解题时要有正方向的规定。 2.常用推论 二、运动图像的理解及应用 1.讨论运动图象： (1)从图象识别物体的运动性质。 (2)能熟悉图象的截距(即图象与纵轴或横轴的交点坐标)的意义。 (3)能熟悉图象的斜率(即图象与横轴夹角的正切值)的意义。 (4)能熟悉图象与坐标轴所围面积的物理意义。 (5)能说明图象上任一点的物理意义

15、。 2.x-t图象和vt图象的比拟：如下图是外形一样的图线在x-t图象和vt图象中所代表的不同含义。 三、追及和相遇问题 1.追及、相遇的特征： 追及的主要条件是：两个物体在追逐过程中处在同一位置。两物体恰能相遇的临界条件是两物体处在同一位置时，两物体的速度恰好一样。 2.解追及、相遇问题的思路： (1)依据对两物体的运动过程分析，画出物体运动示意图。 (2)依据两物体的运动性质，分别列出两个物体的位移方程，留意要将两物体的运动时间的关系反映在方程中。 (3)由运动示意图找出两物体位移间的关联方程。 (4)联立方程求解。 3.分析追及、相遇问题时应留意的问题： (1)抓住一个条件：是两物体的速

16、度满意的临界条件。如两物体距离最大、最小，恰好追上或恰好追不上等;两个关系：是时间关系和位移关系。 (2)若被追逐的物体做匀减速运动，留意在追上前，该物体是否已经停顿运动。 4.解决追及、相遇问题的方法： (1)数学方法：列出方程，利用二次函数求极值的方法求解。 (2)物理方法：即通过对物理情景和物理过程的分析，找到临界状态和临界条件，然后列出方程求解。 四、纸带问题 1.推断物体的运动性质： (1)依据匀速直线运动特点x=vt，若纸带上各相邻的点的间隔相等，则可推断物体做匀速直线运动。 (2)由匀变速直线运动的推论x=at?，若所打的纸带上在任意两个相邻且相等的时间内物体的位移之差相等，则说

17、明物体做匀变速直线运动。 2.加速度 (1)逐差法：a=(x6+x5+x4)-(x3+x2+x1)/9t? (2)vt图象法：利用匀变速直线运动的一段时间内的平均速度等于中间时刻的瞬时速度的推论，求出各点的瞬时速度，建立直角坐标系(vt图象)，然后进展描点连线，求出图线的斜率k=a。 3高一物理中的相互作用学问点总结一、弹力问题 1、弹力的产生： 条件：(1)物体间是否直接接触。(2)接触处是否有相互挤压或拉伸。 2.弹力方向的推断： 弹力的方向总是与物体形变方向相反，指向物体恢复原状的方向。弹力的作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共切面的垂直方向。 (1)压力的方向总是垂直于支持面指

18、向被压的物体(受力物体)。 (2)支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体(受力物体)。 (3)绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿绳指向绳收缩的方向(沿绳背离受力物体)。 补充：物体间点面接触时其弹力方向过点垂直于面，点线接触时其弹力方向过点垂直于线，两物体球面接触时其弹力的方向沿两球心的连线指向受力物体。 3.弹力的大小： (1)弹簧的弹力满意胡克定律：f=kx。其中k代表弹簧的劲度系数，仅与弹簧的材料有关，x代表形变量。 (2)弹力的大小与弹性形变的大小有关。在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。 二、关于摩擦力的问题 1.对摩擦力熟悉的四个“不肯定”： (1)摩擦力不肯定是阻力

19、。 (2)静摩擦力不肯定比滑动摩擦力小。 (3)静摩擦力的方向不肯定与运动方向共线，但肯定沿接触面的切线方向。 (4)摩擦力不肯定越小越好，由于摩擦力既可用作阻力，也可以作动力。 2.静摩擦力用二力平衡来求解，滑动摩擦力用公式f=fn来求解。 3.静摩擦力存在及其方向的推断： 存在推断：假设接触面光滑，看物体是否发生相当运动，若发生相对运动，则说明物体间有相对运动趋势，物体间存在静摩擦力;若不发生相对运动，则不存在静摩擦力。方向推断：静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反;滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。 三、物体受力分析 1.物体受力分析的方法： 2.受力分析的挨次：先重力，再接触力，

20、最终分析其他外力。 3.受力分析时应留意的问题： (1)分析物体受力时，只分析四周物体对讨论对象所施加的力。 (2)受力分析时，不要多力或漏力，留意确定每个力的实力物体和受力物体，在力的合成和分解中，不要把实际不存在的合力或分力当做是物体受到的力。 (3)假如一个力的方向难以确定，可用假设法分析。 (4)物体的受力状况会随运动状态的转变而转变，必要时依据学过的学问通过计算确定。 (5)受力分析外部作用看整体，相互作用要隔离。 四、物理正交分解法在力的合成与分解中的应用 1.正交分解时建立坐标轴的原则： (1)以少分解力和简单分解力为原则，一般状况下应使尽可能多的力分布在坐标轴上。 (2)一般使

21、所要求的力落在坐标轴上。 4必修一牛顿运动规律一、对牛顿运动定律的理解 1.对牛顿第肯定律的理解： (1)提醒了物体不受外力作用时的运动规律。 (2)牛顿第肯定律是惯性定律，它指出一切物体都有惯性，惯性只与质量有关。 (3)确定了力和运动的关系：力是转变物体运动状态的缘由，不是维持物体运动的缘由。 (4)牛顿第肯定律是用抱负化的试验总结出来的一条独立的规律，并非牛顿其次定律的特例。 (5)当物体所受合力为零时，从运动效果上说，相当于物体不受力，此时可以应用牛顿第肯定律。 2.对牛顿其次定律的理解： (1)提醒了a与f、m的定量关系，特殊是a与f的几种特别的对应关系：同时性、同向性、同体性、相对

22、性、独立性。 (2)牛顿其次定律进一步提醒了力与运动的关系，一个物体的运动状况打算于物体的受力状况和初始状态。 (3)加速度是联系受力状况和运动状况的桥梁，无论是由受力状况确定运动状况，还是由运动状况确定受力状况，都需求出加速度。 3.对牛顿第三定律的理解： (1)力总是成对消失于同一对物体之间，物体间的这对力一个是作用力，另一个是反作用力。 (2)指出了物体间的相互作用的特点：“四同”指大小相等，性质相等，作用在同始终线上，同时消失、消逝、存在;“三不同”指方向不同，施力物体和受力物体不同，效果不同。 二、应用牛顿定律时常用的技巧方法 1.抱负试验法。2.掌握变量法。3.整体与隔离法。4.图

23、解法。5.正交分解法。6.关于临界问题处理的根本方法是：依据条件变化或过程的进展，分析引起的受力状况的变化和状态的变化，找到临界点或临界条件。 小编推举：高中物理选择题解题技巧 三、物理应用牛顿运动定律解决的典型问题例如 1.力、加速度、速度三者的关系学问点： (1)物体所受合力的方向打算了其加速度的方向，合力与加速度的关系f=ma，合力只要不为零，无论速度是多大，加速度都不为零。 (2)合力与速度无必定联系，只有速度变化才与合力有必定联系。 (3)速度大小如何变化，取决于速度方向与所受合力方向之间的关系，当二者夹角为锐角或方向一样时，速度增加，否则速度减小。 2.关于轻绳、轻杆、轻弹簧问题的

24、相关学问点： (1)轻绳：拉力的方向肯定沿绳指向绳收缩的方向。同一根绳上各处的拉力大小都相等。认为受力形变极微，看做不行伸长。弹力可做瞬时变化。 (2)轻杆：作用力方向不肯定沿杆的方向。各处作用力的大小相等。轻杆不能伸长或压缩。轻杆受到的弹力方式有：拉力、压力。弹力变化所需时间极短，可忽视不计。 (3)轻弹簧：各处的弹力大小相等，方向与弹簧形变的方向相反。弹力的大小遵循f=kx的关系。弹簧的弹力不能发生突变。 3.物理关于超重和失重的问题相关学问点： (1)物体超重或失重是物体对支持面的压力或对悬挂物体的拉力大于或小于物体的实际重力。 (2)物体超重或失重与速度方向和大小无关。依据加速度的方向

25、推断超重或失重：加速度方向向上，则超重;加速度方向向下，则失重。 (3)物体出于完全失重状态时，物体与重力有关的现象全部消逝：与重力有关的一些仪器如天平、台秤等不能使用。竖直上抛的物体再也回不到地面。杯口向下时，杯中的水也不流出。 物理变化肯定伴随能量变化吗 物理变化不肯定会伴随着能量变化。物质的状态变化一般都会伴随着能量变化，物理变化中不肯定存在能量变化，但是物质的化学变化过程肯定伴随能量变化。 1物理变化概念：没有生成新物质的变化，物理变化只是物质在形状和状态方面发生了变化，与化学变化相对。 实质：保持物质化学性质的最小粒子本身不变，只是粒子之间的间隔运动发生了变化，没有生成新的物质。 2化学变化概念：化学变化是指相互接触的分子间发生原子或电子的转换或转移，生成新的分子并伴有能量的变化的过程，其实质是旧键的断裂和新键的生成。 实质：化学反响前后原子的种类、个数没有变化，仅仅是原子与原子之间的结合方式发生了转变，原子是化学变化的最小微粒。例如对于分子构成的物质来说，就是原子重新组合成新物质的分子。物质的化学性质需要通过物质发生化学变化才能表现出来，因此可以利用使物质发生化学反响的方法来讨论物质的化学性质，制取新的物质。 物理的学习方法有哪些