钳工教学工作总结..docx

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1、 钳工教学工作总结.doc 钳工教学工作总结.doc 钳工实训与教学工作总结 本学期我任教于一年级机械班的钳工实训，通过3个多月的钳工理论教学和钳工的实训，学生对钳工的根本学问有了肯定的了解，把握了肯定的操作技术，取得了一写的成绩和效果，通过大家的共同努力，根本到达了大纲对学问把握、力量训练方面的要求。在教学中努力讲解每一个学问点，尽量供应实物或图片教学，让学生们都能听得懂。在实习中不厌其烦的仔细指导，让全部的同学都能动手，并到达标准的标准要求。因此，学生们在理认和实践方面都有所提高。本学期实训与教学重点表达在以下几个方面： 一、明确教学目的、制定了教学规划。 1、钳工实训课是机械类专业通用的

2、一门根底技能实训课，是培育学生把握钳工根本操作技能，熟识钳工根本学问的重要教学环节。要求学生把握工量具的正确使用及划线、锯、锉、錾、钻孔、攻套螺纹、刮削、装配测量等根本技能，并渐渐加深训练难度，进展锉配、钻孔等训练，养成安全文明的操作习惯。 2、实习围绕初中级钳工的训练要求，结合考核零件的加工工艺，提高要求，进一步加强各技能训练，到达初中级钳工技能水平。 二、培育根本操作技能，打牢根底 安排钳工实训的根本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟识地把握钳工操作方法，初步把握钳工工具的维护技能，并能到达初级、以上的水平。详细表现在以下三个方面：1、重视学生生产安全和良好习惯的培育 学生开头培训时先进

3、展预备教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、生产日常行为标准教育、专业思想教育、学习方法教育，清扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。在每一次实训完毕后，学生都做了仔细的总结和反应。同时加强了同学们的组织纪律性，团结协作精神和文明生产意识，使学生熟悉到要做好任何事情，必需要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的工作作风和态度。2、因材施教，就地取材 在实训过程中确保每一个学生到达根本标准要求，通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简洁机械的仿照，到渐渐地娴熟把握，在这个过程中，学生会消失较多的失误和多余动作。教师如不能准时发觉，一

4、旦养成习惯就难以订正。因此，在学生开头练习后，教师要留意观看学生姿态动作的正确性，准时指出问题。当学生能初步把握了根本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调全都，不再需要时刻留意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让学生自行练习。对于极个别差的学生，假如在规定的实训期间内达不到要求，允许在课余时间训练到达要求。 三、注意综合操作训练，有针对性进展课题练习 在学生娴熟的把握单项操作技能后，就要有规划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进展综合训练，培育学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一个重要阶段，教师应依据实训的内容和要求，制定具有肯定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习

5、 兴趣和留意力，加深对学问技能的了解与熟悉，促进学生快速提高技能，做到熟能生巧。以后渐渐加大难度与训练量，由浅及深，由易到难。使学生能读懂和看懂图纸，培育其独立操作的力量。 四、对学生的成绩准时作出评价 无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时应依据课题评分标准，对学生做出相应的评价。学生对比这个标准，可以了解实训的要求，教师利用这个标准，便利对学生的技能水平准时把握分析，学生发觉自己技能的缺乏，马上改良，教师对学生的成绩准时予以确定，激发学生的上进心。教师还应留意利用技能评价，引导学生进展相互比拟，增加竞争意识，形成你追我赶的局面，提高学生的积极性。 五、今后努力的方向 本

6、学期实训与教学给我积存了许多的阅历，在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手力量得到了前所未有的提高，更重要的是通过详细的实践，进一步激发了广阔同学对专业学问的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及进展打下了扎实的根底。经过全体教师和学生的共同努力，效果良好，在实习与教学中，学生拓宽了学问面，熬炼了钳工应用力量与综合素养。今后，我要在培训与教学的组织工作与规划方面更加周密细致，日常治理方面做到更加准时而有效。 盛更新201*/1/9 扩展阅读：钳工教学工作总结 钳工教学工作总结 职业技术教育是要为社会培育合格的劳动者.从专业设置到职业技能等均能满意社会的需要,才能使学生顺当

7、就业,才能使学校蓬勃进展.半个世纪以来,材料科学、高新技术的进展和剧烈的市场竞争、进展尖端国防和科学讨论的需要,机械制造业发生了巨大的变革,新材料、新工艺和新技术不断涌现,特殊是计算机技术在制造业的应用,彻底打破了传统的制造观念,为人类制造出巨大的效益.同时,也使金工课程内容越来越丰富.从传统的热、冷加工到应用光、电、热、磁、声等能量的特种加工,从一般机电掌握到数学程序掌握,从单板机数控加工到计算机集成制造系统,不断扩展的新内容冲击着传统的教学内容和教学模式. 作为机加工中唯一的以手工操作为主的工种,钳工的教学内容与实际操作始终处于比拟落后、陈旧的阶段.作为钳工实习指导教师,对于钳工专业技能培

8、训与生产实践的差距有切身体会.主要实习内容是传统的简洁常规操作,与现代制造技术相差甚远,加之实习条件艰难,学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高,甚至消失抵触心情,在实习中完全处于被动状态.他们普遍认为钳工已经与目前高速度、高精度、高牢靠性等的市场需求产生了极大的差距,应当取消这种落后的加工方式.对这种不正确的观点应引起足够的重视,众所周知,钳工是机械、机电等专业人才不行缺少的根底性技能.如何教好这门专业技能课,应当怎样组织好实习指导？通过教学实践和不断的思索,我认为,要做好这项工作,应抓住以下六个方面： 一、明确学习目标,激发学习兴趣 我校为职业类学校,学生素养和一般中学

9、相比,差距较大.对机械专业而言,学生根底多数较差,且具有肯定的厌学心情,一些学生就只想混张中专或大专毕业证书.文化课不必说,专业理论课也不仔细学.钳工这门课虽然是专业技能课,但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病.有的同学怕吃苦受累,学习不专心,干活不仔细,这样下去,根本达不到实习的要求.为了圆满完成实习指导任务,使学生把握有效有用的专业技能, 要让学生明确学习 目标,激发学习兴趣.一方面,我校实行“双证”制度,技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件,也就是说学生毕业前要先取得劳动部门颁发的技能等级证书,然后教育局才能依据在校成绩,颁发毕业证书；参与对口升学的学生,也要在取得技能等级证书后,方有

10、资格报名参与对口升学考试、升学.另一方面,我国目前正处在一个前所未有的进展阶段,工业上紧缺大量娴熟的技术工人.作为职业学校学生,练好专业技能,既是其区分于一般学校学生的特征,也是对其今后的工作有着不行代替的重要意义. ,在钳工教学时,我并不是上来就把学生带到 钳工车间开头讲解,而是先开一个发动会,强调上述观点,使学生熟悉到钳工技能实训的重要性,真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能.二、分解钳工实训目标,作到心中有数学生光知道了“为什么学”还不够.目标,学生对自己每次课程 平常不良学习习惯的影响,假如仅有一个总体实训 到达的技能练习要求不够清楚,缺乏紧迫感,新奇劲一过,又会 要 懒懒散散.因此,

11、有了把握钳工技能的愿望,还要让学生对总体实训学习的内容,各阶段 把握的技能目标有所了解,作到心中有数,知道自己在何时应当具有什么样的技能.这样,学生就不至于简洁的以为时间还长,对自己反复的动作练习感到枯躁单调,对比分解出的每个阶段技能目标,明白自己技能的缺乏之处,提升自己的技能水平,有了时间意识,产生一种紧迫感.详细来说,在开头练习前,我将以前的同学参与技能鉴定的工件展现给同学,从工件的外形、尺寸公差、形位公差、协作精度、加工的方法与过程、考试工时几方面给学生进展分析,先让学生初步对他们应把握的钳工技能有个总体了解,然后把从开头实训到参与技能考试之间的时间进展安排,指出在每个时间阶段内要把握的

12、技能,比方第一周的课是锯割练习,学生要做到根本把握正确的锯割方法,保证锯割尺寸误差小于一个毫米,锯缝与基准面垂直度误差小于一个毫米.其次周锯割练习要掌握尺寸误差小于半个毫米,并向学生指出,假如锯割尺寸误差不能精确掌握,过小导致工件报废,过大则增加锉削工作量和劳动时间.学生明确了每个阶段的学习目标后,练习起来的时间观念就会增加.三、培育根本操作技能,打牢根底 根本操作技能是专业技能分解后的局部动作,这些动作相比照较简洁,简单把握.通过教师的讲解、示范动作要领,使学生由简洁机械的仿照,到渐渐地娴熟把握.在这个过程中,学生会消失较多地失误和多余动作.教师如不能准时发觉,一旦养成习惯就难以订正.因此,

13、在学生开头练习后,教师要留意观看学生姿态动作的正确性,准时指出问题.当学生能初步把握了根本操作技能后,随着练习的深入,动作连贯,协调全都,不再需要时刻留意就能持续稳定正确的操作,教师才可以放手让学生自行练习. 钳工的根本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等.其中的锯割和锉削又是特别重要的根本功,这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成.以锯割来说,很多学生刚开头可能并不是太重视,靠着一股冲劲,一口气锯下去,不一会儿就累的胳膊、手发酸,锯出的锯缝歪歪斜斜,参差不齐.实际上,正确的锯割动作,从锯条的安装,起锯的方法,锯弓的握法,站立的部位,身体与胳膊运动的协作,用力

14、的速度与大小,眼睛的凝视部位都亲密有关.正确动作的把握,可以使学生节约许多体力,这样才能进展一连几个小时的练习.学生刚开头要对这些方面反复练习,逐步加强动作协调性,形成良好的操作习惯,并且随着大量的练习,渐渐提高锯割的精度,削减为下道锉削加工所留的余量.比方锯割后的切削余量大约到达0.2mm,这样才算打牢了锯割的技能根底.再比方锉削加工时,学生对锉刀的握法、站立部位与姿态动作、操作用力、锉削方法等几方面的把握也都需要大量的反复练习.锉刀能否端平,更是一个需要反复观看、反复订正的训练,学生对自己姿态是否正确往往会“当局者迷”,通常要安排两人一组,相互检查.只有当顺手端起进展锉削都能根本做到水平,

15、才能进展更高的练习钳工教学工作总结由MyRain.org编辑收集整理，除MyRain注明原创文章外，其版权归原 全部。假如您需要论文或者其他文章请联系我们，我们有特地的硕博和局部专家学者，多年的写作阅历，文章的质量有保证。请先将您的题目、专业、字数等内容告知我们，稍后将会有该领域的专家联系您。 四、培育感觉技能,熬炼反响力量 感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能,不同专业有其特别的感官要求.如汽车修理工能凭听觉推断发动机工作是否正常.在钳工技能实训中,仅仅把握根本操作技能还远远不够.钳工的操作主要用手来完成,培育出肯定手感就更为重要.感觉是否正确与力量的强弱直接影响加工工件的质量和速度,

16、表达了学生的技能水平.对初级技工考核而言,加工的尺寸精度通常也要掌握在丝米级.学生要对自己的下手有肯定分寸.以锉削为例,学生需要了解当自己分别采纳大板锉、中锉与油光锉时,每次锉削的锉削量也许值,以免下手不分轻重,开头尺寸超出,忍不住用力连锉几下,就把工件尺寸锉小了.这就要求学生多动手、多检测,多思索,多观看,通过科学训练,熟能生巧,循序渐进,逐步培育出肯定的感觉技能.一般状况下,娴熟的学生在锯割后留下约0.2mm的余量,使用大板锉连锉十次左右,将余量削减到约0.1mm,然后使用中锉再锉削十余次,余量掌握在0.05mm左右, 用油光锉修整. 五、注意综合操作训练,有针对性进展课题练习 在学生娴熟

17、的把握单项操作技能后,就要有规划地把各种单项操作技能有机地结合在一起,进展综合训练,培育学生的综合操作技能,这是钳工技能训练的又一重要阶段.教师应依据实训的内容和要求,制定具有肯定针对性的课题练习.这种训练可以引起学生的学习兴趣和留意力,加深对学问、技能的了解与熟悉,促进学生快速提高技能,做到熟能生巧.如钳工技能训练中多数都要制作的一个小梯形样板,就是出于这样的考虑.对于技能考核的要求,钳工的针对性练习课题较多,例如“凹凸T形配”、“方孔配”、“双角度对配”等.六、对学生的成绩准时作出评价 无论是单项操作技能练习,还是综合操作技能训练,在每次实训时应依据课题评分标准,对学生做出相应的评价.学生

18、对比这个标准,可以了解实训的要求,教师利用这个标准,便利对学生的技能水平准时把握分析；学生发觉自己技能的缺乏,马上改良,教师对学生的成绩准时予以确定,激发学生的上进心.教师还应留意利用技能评价,引导学生进展相互比拟,增加竞争意识,形成你争我赶的局面,提高学生积极性.通过一系列的实训与指导,我校钳工的教学不再是一个老大难问题,反而成了在学生中有较好影响力的工种,这是我们教学改革的一次胜利,是和我们适应当前形势,积极推行素养教育,扩大学问面增加就业时机分不开的.固然,钳工实习要实现全面素养教育依旧任重而道远,我们目前的努力只是一个良好的开端,还需要全部的钳工实习指导教师都从自身做起,将教学改革创新下去,为我国机械制造业的振兴奉献力气. 友情提示：本文中关于钳工教学工作总结.doc给出的范例仅供您参考拓展思维使用，钳工教学工作总结.doc：该篇文章建议您自主创作。