铺满金色巴掌的水泥道的教案（7篇）.doc

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1、 铺满金色巴掌的水泥道的教案（通用7篇）教学目标： 1.熟悉6个生字；会写13个生字；会写“水泥、排列、规章、迟到”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。 3.感悟对秋天门前水泥道的宠爱和赞美之情。 课前预备： 教师预备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。 2.预备梧桐树树叶。 学生预备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。 2.查找能表达秋天漂亮的物体。 课时安排：2课时。 一、出示实物，导入新课 1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？ 2.是呀

2、，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今日，我们就学习新课。 3.板书补全课文题目，齐读课文题目。 设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。 二、初读感知，识记生字 1.请同学们自由地朗读课文，遇到不熟悉的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。 2.同桌合作，学习生字。 （1）自生由读一读要求会认的字，口头给生字组词。 （2）与同桌沟通，自己认为哪个生字比拟难认，沟通识记方法。 （3）拿诞生字卡片，同桌相互考一考。 3.检查生字认读状况。 （1）课件出示

3、词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。 水洼w脚印yn凌ln乱增zn添棕zn色雨靴xu （2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。 （3）抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。 （4）你认为哪些生字比拟难认？其他同学有哪些好方法呢？ （5）教师适当点拨： 靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴） 4.出示带有生字的句子，请学生来读一读。 （1）可是，地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼。 （2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。 （3）它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （4）我穿着一双棕红色的小雨靴。 设

4、计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注意生字学习，通过同桌合作沟通、相互检查，提高学生的学习兴趣，培育学生的自主识字力量。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比拟等多种方法来识记生字。 三、再读课文，整体把握 1.指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听。 2.理解词语。 （1）课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学沟通沟通。 （2）学生汇报、沟通自己不懂的词语，教师结合学生的沟通状况，重点点拨以下句子中的词语。 啊！多么明朗的天空。 点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是

5、“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 点拨：出示“熨帖”在字典中的解释：A.舒适；B.（事情）完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒适地粘在水泥道上”。 它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 点拨：引导学生观看图片，联系上文“排列得并不规章”来理解“凌乱”。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。 （3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观看课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来

6、理解。同学们可以选择自己喜爱的方法去理解词语的意思。 3.整体把握课文内容。 我 时，天开头 ，院墙外的水泥道上铺上了许多的 ，就像铺上了一块 。 设计意图：此环节中，引导学生采纳多种方法理解词语的意思，如查找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最终采纳填空的方式引导学生来整体把握课文内容。 四、观看示范，指导写字 1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。 铺泥晶紧院印 2.引导学生进展观看，说一说自己认为哪些生字比拟难写。 3.学生汇报沟通认犯难写的字，教师重点点拨。 （1）铺：左窄右宽，留意右边的“甫”不要少写一个点儿。 （2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩”

7、，不是“阝”。 4.教师示范，学生观看教师临写，在田字格中练习书写。 5.投影展现，师生评价。 6.出示词语，指名读。 铺满水泥亮晶晶紧急大院脚印 7.练习书写词语。 8.把自己喜爱的句子抄下来。 设计意图：经受观看、沟通、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写力量。 铺满金色巴掌的水泥道的教案2 一、复习词语，导入新课 1.抽读词语卡片：水洼脚印凌乱增加棕色雨靴 2.通过上一节课的学习，谁情愿说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？ 3.过渡：那是多么漂亮的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随的笔墨去观赏那铺满金色巴掌的水泥道。 设计意图：由复习词语导入，检测学生对生

8、词的把握。同时，回忆水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品尝文章语言的美丽。 二、诵读感悟，品析语言 1.出示自读要求，引导学生自读： 画出描写水泥道的相关句子，认真读一读，看看从哪些词句中体会到了美。 2.学生汇报，教师相机进展引导，引导学生体会这种“美”。 3.重点句1：可是，地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （1）引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发觉的美。 （2）读着这句话，你眼前仿佛消失了怎样的画面？能为大家描述一下吗？ （3）指导朗读。 4.重点句2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪

9、发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 （1）引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。 （2）这段话运用了什么修辞方法？（比方） （3）把水泥道比方成了什么？（把水泥道比方成了地毯。） （4）课件出示：水泥道像（ ）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来形容一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特点。 （这是一块彩色的地毯；这是一块印着落叶图案的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的地方的地毯） （5）指导朗读。 5.重点句3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，

10、甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （1）说一说自己看到了哪些美丽的画面？从哪些词语感受到的？（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规章”“甚至有些凌乱”来体会美。） （2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，配乐请学生观赏。 （3）看了这些图片，你有怎样的感受？ （4）配乐指导朗读。 6.读描写水泥道的句子，升华美的感受。 播放课件，在音乐中教师进展引读。 引读：一夜秋风，一夜秋雨。其次天，天开头放晴了，你看（课件出示，指名读）地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（课件出示，指名

11、读）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 多么美的一块地毯哪！认真一瞧（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 7.过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，的心情怎样呢？从哪些语句中体会到的呢？ 8.课件出示：我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着 （1）引导学生抓住关键词语谈体会。 预设：从“一步一步当心

12、地走着”可以体会到宠爱眼前的美景，不忍心破坏眼前的美。 从“一片一片认真地数着”可以感受到宠爱那铺在路上的梧桐树叶。 从“开心地蹦跳着、唱歌着”可以体会到内心的欢乐。 （2）把自己穿的那双棕红色的小雨靴比方成了什么？这样写有什么好处呢？（把小雨靴比方成了两只棕红色的小鸟，更能表现自己对美景的宠爱。） （3）指导朗读。 9.引导学生发觉语言美。 （1）多么美的风光！多么美的语言！这篇文章的构造也很美，聪慧的你是否发觉了呢？ （2）课件出示开头两个自然段和最终两个自然段。 开头：一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开头放晴了。 结尾：一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，

13、门前的水泥道真美啊！ （3）读一读，你有什么发觉？ （4）小结：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这种方法就叫做首尾照顾。这种方法使文章布满诗意，构造严谨，突出了对门前水泥道的宠爱之情。 10.总结：就像罗丹所说：“对于我们的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少发觉。”一条一般的水泥道，在这些落叶的装扮下变得更美。更重要的是，擅长发觉这些美，并且用美丽的语言呈现出来，让我们也身临其境般感受到这种美。这表达了观看的重要性，这就是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描写水泥道的句子。 设计意图：引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来绽开想象，体会的情感。通过个别读、图文结

14、合读、教师引读等多种方法，感受水泥道之美，感受语言之美。同时，关注文章首尾照顾的写法，引导学生发觉构造之美。引用罗丹的话作为总结，鼓舞学生去发觉美，去感受美。 三、赏析名篇，读写结合 1.一些闻名的作家就特殊擅长观看、发觉，用美丽的文字为我们描绘了上学或放学路上的所见，现在我们一起来观赏吧。 2.自由读“阅读链接”中汪曾祺的自报家门的片段，勾画出在路上都看到了什么？你觉得哪些地方写得很好玩？ 3.学生汇报沟通。 4.过渡：把自己在路上观看到的景物写下来也是一件好玩的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的风光？用几句话写下来吧。 5.学生练习写话，教师巡察指导。 6.投影展现学生作品，师生评议。

15、 7.教师点评学生写的话。 8.总结：生活中到处都有美，盼望我们能用自己的双眼去捕获美，能用自己的心灵去感受美，能用自己的文字来记录美。 设计意图：读写结合，以读促写。在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上漂亮的风光。提高学生的写作力量，培育学生的审美力量。 四、观看示范，指导写字 1.出示本节课要写的生字，指名认读：排列规章乱棕迟 2.独立观看生字，然后沟通生字的书写要领。 3.教师示范，重点点拨： （1）规：右边是“见”，不是“贝”。 （2）列、则：左宽右窄，留意“歹”“贝”的写法。 4.教师示范，学生练习书写。 5.同桌相互评价。 6.出示词语，指名读。

16、排列规章杂乱棕色迟到 7.练习书写词语。 8.把自己喜爱的句子抄下来。 设计意图：引导学生进展观看、沟通，把握书写要领。同时，引导学生抄写自己喜爱的句子，培育学生积存好词好句的习惯。 五、作业设计，拓展积存 1.找一找：走进大自然去观看，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。 2.画一画：可以动笔画一画自己眼中漂亮的秋天。 3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。 设计意图：让学生在大自然中观看美景，观赏大自然，激发学生喜爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发觉的美。 铺满金色巴掌的水泥道的教案3 【创新教案】 铺满金色巴掌的水泥

17、道 【教学设想】 1.学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。 2.熟悉本课生字，会写本课的会写字。 3.学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、提出问题激发兴趣。 1. 同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？ 2. 出示课题：铺满金色巴掌的水泥道 看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？） 3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1. 小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫

18、除文字障碍。 2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3. 在小组长的带着下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4. 检查自学状况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列 迟到 规章 凌

19、乱 亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，法国梧桐的树叶是什么样子的？ 教师简洁介绍法国梧桐： 法国梧桐树，大乔木，高20-30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长

20、，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它是世界闻名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为宏伟壮丽，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能汲取有害气体，作为邻居、厂矿绿化颇为适宜。 （4）本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。 三、回忆总结。 引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 解释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达力量和规律思维力量，反复联系，加深印象扩大学生承受学问的面

21、积。 铺满金色巴掌的水泥道的教案4 教学目标： 1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，沟通理解词语的方法，能摘抄自己喜爱的句子。 3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。 4、通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 教学重点 朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看

22、自然、了解自然的意识。 教学难点 学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1、会认本课6个生字，会写13个生字。(重点) 2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。(重点) 3、初步感知文意，了解课文内容。(难点) 教具预备：课件 教学过程： 一、导入新课 导入类型：看图识树，导入课题。 师生沟通：同学们肯定都有自己喜爱的树，谁来说说你喜爱什么树？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？

23、它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。） 展现图片： 沟通资料：世界上闻名的行道树法国梧桐，在我国公园和行道两旁可经常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这

24、是三个不同的种。 谈话导题： 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。） （1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？ 预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 （3）我们一起走进课文，领会一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！ 设计意图：利用学生喜爱的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期盼。： 二、介绍 张秋生，天津静海人，上海诞

25、生，天津市静海县人，中国闻名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事等。 1958年开头发表儿歌、儿童诗。曾任儿童时代杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任童话报主编。出版有儿童诗集“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事、爱美的孩子，童话诗集小猴学本事、小马虎奇遇、天上来的百兽王，童话集小松鼠和他的伙伴们、小巴掌童话百篇、丫形树上的初级女巫、鸡蛋鸭蛋老鼠蛋、来自桦树林的蒙面盗、狮子和老做不醒的梦、强盗、精灵和巫婆的故事等。 作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖

26、、宋庆龄儿童文学奖等。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 （重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。 数（sh sh shu） sh：1表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2几，

27、几个，如数人、数日。 sh：1一个一个地计算，如不行胜数；比拟起来突出，如数得着；2责怪，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己原来的状况，亦喻对于本国历史的无知）。 shu：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。 练读一读。 读一读：数(sh)学课上，一年级的小学生仔细地数(sh)着手中的小木棍。 （3）理解词语 下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。 a、啊！多么明朗的天空。 b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 c、它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一

28、个自然段有句话“天开头放晴了”。 预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 练把词语和意思连起来。 印着： 光线充分(多指室外)。 排列： 留下痕迹。 规章： 贴切、稳妥。 明朗： 顺次序放。 熨帖： 规律、法则。 凌乱： 杂乱无序。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（铺满金色巴掌的水泥道叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我“无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道

29、很美的故事，表现了“我“对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最终写（门前的水泥道真美啊）。 设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法熟悉汉字，提高了课堂学习效率。： 四、学习“会写字” 铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 1、学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 认真

30、观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。 (2 )用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌非规：见夫则：贝刂 （3）组词稳固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“铺、泥、院、排”左右构造，左窄右宽；“印列规章”左右构造，左窄右宽；“迟”半包围构造，“尺”的最终一捺变成点。） （2）教师范写，重点指导上下构造的字“紧”，左右构造的字“铺、规”和半包围构造的字“迟”，学生练写。 铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯

31、穿上下。 泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。 晶：三个“日”要均匀，上边的居中间，下边两个要平行排列。 紧：上下宽，中间稍窄，各局部都要写扁，“幺”最终一笔是点。 院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。 印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。 排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。 列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。 规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。 则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。 乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。

32、 棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。 迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，留意“辶”的笔画。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1、自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物的词语：巴掌、水洼、 （2）表示动作的词语：蹦跳 （3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱 （4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光 （5）有新奇感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、终点、熨帖、平展、规章、凌乱、迟到 2、短语积存： 明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子 闪着

33、雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯 很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟 金黄的叶丛 3、精彩的句子： （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真实地感受到对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱及对秋的赞美之情。 七、当堂检测 八、课后作业 铺满金色巴掌的水泥道的教案5 教学要求： 1熟悉“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等

34、13个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。 教学重难点： 学习擅长发觉美、描述美、欣赏美。 教具预备： 生字卡片、多媒体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、导入新课。 1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景？本文就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随一起去学会发觉美、描述美、欣赏美！ 2板书课题，并齐读课题。 3简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任

35、。从20世纪80年月后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。 4法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界闻名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1把课文读正确、流利。 2认读生字，指正字音。 3边读边思索：金色巴掌指的是什么？ 三、自读课文，初步感知课文内容。 1自读课文，把你喜

36、爱的句子用横线标出来。 2课文分几局部，每局部主要写了什么？ 3通过上下文你理解了哪些词语？ 四、沟通课文内容。 1小组沟通全班沟通。 2提出自己的疑问（简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。） 五、学习生字。 1出示生字认读、组词。 2记忆生字，提示学生与熟字区分比拟。 3书写点拨。 4写生字和词语，当堂展评。 铺满金色巴掌的水泥道的教案6 一、回忆课文，整体感知。 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？ 2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。 出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1、引导学生学习课文第一

37、局部（第1自然段） （1）说说自己眼中的秋风。 （2）说说自己了解的秋雨。 （3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，观赏阅读。 秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开头变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是枯槁的叶子，走在上面，发出嘎嘎的声音。 秋天的雨水特殊多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清爽了，不再枯燥了，雨一停，秋高气爽，很漂亮。 2、指导学生读课文其次局部（第29自然段） （1）在上学的路上看到了什么？ 多么明朗的天空。 地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠

38、的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （2）在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 心情开心。（我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着） 特别喜爱雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得

39、，门前的水泥道真美啊！） 三、思索沟通。 1、指导学生再读课文。 2、说说自己是如何观看四周的事物的？引导学生明白擅长观看是一个很好的习惯。 3、从课文中找出自己喜爱的句子，多读几遍，和同桌相互沟通为什么喜爱这个句子？ （1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观看细致，描写详细。） （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。） （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

40、水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。） （4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着（比方、拟人的修辞方法使句子生动、形象。） 四、课后延长。 请学生用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物。 铺满金色巴掌的水泥道的教案7 学习目标： 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 2、朗读课文，抄写课文中喜爱的句子。（重点） 3、学习课文，感受到大自然秋天的美。并观看身边的景物，写几句话，表达自己对自然风光的赞美。（难点） 教具预备：课件。 教学过程： 一、课前导入 1、（课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶

41、子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2、看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 3、（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 设计意图：运用学生喜爱的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培育了学生带着问题阅读课文的良好习惯。： 二、自读课文，整体把握。 1、让我们走进课文，看看课文写了什么？ 2、学生自由读课文。 3、小组争论，沟通。 4、全班沟通，教师评议并小结。（本文叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。） 5、从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？（从三个比方句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的详细描写看出的。） 6、读课文，说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？（文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！） 7、再读课文，画出写“铺满金色巴掌的水泥道”美的句子。让我们走进