长城教学设计（5篇）.doc

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1、 长城教学设计（通用5篇）教学目标 学会生字新词，对比插图，理解“崇山峻岭”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等字。 教学难点，重点 1、指导看图。学习由远及近，由整体到局部的观看方法培育学生依据事物的特点选取不同观看点进展观看的方法。 2、图文对比，理解课文内容，增加学生的民族骄傲感和爱国主义的情感。 课前预备 1、录音机。 2、长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学方法： 以教师讲解为主，学生自学为辅。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防备，都在自己的境内地势险要的地方修建长城

2、。秦始皇统一中国以后，为防备北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进展拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不兴旺的状况下，为拉抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观看彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观看点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修建在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）为什麽要选择远，近两个观看点？（不从远处观看，就看不出他的“长”这个宏伟的全貌；不从近处观看，就看不出它高大结实的构造特点。只有从不同的观看点介绍长城，才能更显出其气势宏伟的

3、特点） 二、初读课文，了解文意。 1、自学生字新词。 2、想一想，课文各节分别讲拉什麽内容 三、图文结合，说一说。 1、说说生字新词。 崇（chong）山峻（jun）岭拍摄（she）嘉（jia）峪（yu）关扶（fu） 才智（hui） 气势（po） 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国中点文物爱护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 曲折回旋：指弯弯曲曲的延长。 条石：长方形的石块。

4、方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的局部，是一种掩蔽物。 了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。 射口：射击用的口子。 城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。 相互照应：本课指打仗时之间可以进展联系，相互支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；其次节讲长城的高大结实；第三节讲长城是劳动人民的血汗和才智的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大结实”；（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文构造为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 其次课时 一、图文对

5、比，逐段学习。 1、观看远景图。（打出幻灯。） （1）。远景怎样？（像一条龙） （2）。课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）。曲折回旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）。长字突出怎样的特点 2、看近景图学其次节 （1）读后思索。 课文中的哪句话表现拉的观看点（来到长城脚下） （2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写来到长城脚下；长城的高大结实；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）图文对比，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （4）小节这一节近看长城，先整体后局部，构造科学，利于防守。 3、综合两图第三节。 （1）人民为

6、什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修建长城的困难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和才智的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的才智完成的。 4、读第四段。 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的才智和力气，所以说是一个宏大的奇迹） （2）表达拉怎样的思想感情？（宠爱、赞美） 二、总结全文。 1、画出最能表现中心思想的一句话。 2、总结谈话：长城建筑规模雄伟，气势宏伟壮丽，在世界上是罕见的。它高大结实，建筑构造奇妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境困难；它动用的材料重大、数量多；

7、他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族骄傲感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 作业设计 一、看拼音写词语 pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把以下词语补从充完整 （ ）山（ ）岭 相互（ ）应 曲折（ ）旋 气（ ）宏伟 三、改正以下句子中的错别字 1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ ） 2、城墙上铺着方砖，向很宽的公路，五六匹马可以并行。（ ） 长城教学设计 篇2 教学目标： 1学习由远及近，由整体到

8、局部，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 3学会本课生字、新词，理解重点词句。 4有感情地朗读、背诵课文。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1学习由远及近，由整体到局部，从不同点观看事物的方法及观看中绽开联想。 2学习本课生字词。 教学步骤： （一）新课导入 长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世著名的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城

9、的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？ （二）观看课文插图，初步感知课文 1观看图画 （1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关确实切地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。 （2）书上的两幅画观看点各在什么地方？各画了哪些景物？ 明确：第一幅是远看；其次幅是近看。 （3）第一幅图上看到的长城是什么景象？ 明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。 （4）其次幅图上可以看到长城的什么？ 明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台 （5）两幅图上长城的景象为什么不同？ 明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不

10、同，景象就不同。 2观赏录音 要求：学生边听边看课文边思索所描写的内容。 3练习朗读。 分节练读，思索： （1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其“长”） （2）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建筑有什么作用？ （要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。） （3）第三节，站在长城上联想到了什么？ 明确：修建长城的古代劳动人民的辛苦和才智。 （4）最终一节写什么？ 明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。 4视频观赏 （播放长城风光片，让学生再次思索图文描写的内容和要表达的感情。）

11、 （三）课堂练习 1指读生字，重点指导“曲折”的写法 2结合课文理解词语 崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。 曲折回旋：曲折，像蛇爬行的样子。回旋，缭绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。 气势：魄，精神。气势，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。 奇迹：想象不到的，不平凡的事情。 3熟读课文。 4在田字格内正确书写文中带有生字的词语。 其次课时 学习目标： 1熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 2有感情地朗读、背诵课文。 教学步骤： （一）复习引入 指读课文。 （二）图文对比

12、，深入理解课文内容 1精读课文，深思问题 （1）结合课文内容，对比图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。 （2）为什么会“很自然地联想到古代修建长城的劳动人民来”？ 明确：让学生体会到的联想是用自己的“心”、自己的“情”去观看长城之后自然产生的。体会劳动人民修建长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的制造。 为什么说：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？ 明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修建起了举世著名的万里长城。 （4）指导感情朗读第三段，想象当时修建长

13、城的劳动场面。 （5）为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹”？ 明确：这样的城墙举世无双；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；制造这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。 （6）课文表达了怎样的思想感情？ 明确：为长城这一世界历史奇迹感到感动、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和鄙视之情。 2争论构思，品尝妙法。 回忆课文，争论怎样构思，为什么能在这缺乏四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？ （让学生学习观看有挨次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色。） 3叙述故事，训练语言 要求学生把收集到的有关长城的故事或传奇

14、，讲给大家听。 （三）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 （四）延长拓展 1读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。 明确：由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明的联想是在观看到长城的宏伟结实之后产生的，对古代劳动人民的赞美，是用自己的“心”、用自己的“情”去观看长城之后自然产生的。 （2）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 明确：“多少”一词说明修建万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估量的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩

15、大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着对古代劳动人民的赞美之情。 2当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气势宏伟的工程”，是“世界历史上的宏大奇迹”。 （五）布置作业 课后思索练习 （六）板书设计 教案点评： 继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培育，让同学们熟悉到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复观看插图，图文结合，理解站在长城上的那一段联想所表达的感情。 探究活动 布置学生查阅有关长城的资料及传奇故事，召开“我爱长城”专题

16、演讲会或故事会。 1介绍长城建筑的各个朝代。 2说说长城都经过了哪些省市。 3讲讲“孟姜女哭长城”的故事。 4讲讲“八达岭长城”。 5介绍“山海关”、“嘉峪关”。 6讲讲关于长城探险的故事。 长城教学设计 篇3 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 【教学重点】 1、在阅读中理解长城高大结实、感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。 2、有感情的朗读课文。 【教学

17、难点】 1、理解重点词句的含义。 2、学习观看和表达的方法。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学课时】 其次课时。 【教学过程】 一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知 1、播放课件学生观赏： 观赏了这些图片，你有什么感受? 2、教师激情导入课文题目： 长城是中华民族的象征，华夏儿女的傲慢。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们连续感受长城的宏伟气概，以及对古代劳动人民的赞美之情。 二、图文对比、远看长城、感受长城的宏伟气概 1、出示图片明确的观看点： 想一想是从哪观看的? 2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。 3、全班沟通。 板

18、书： 气概宏伟 4、下面谁能通过朗读把这种气概读出来。 5、齐读第一自然段，读出长城的宏伟气概。 三、图文对比、近看长城、理解长城的高大结实 1、过渡： 长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气概宏伟令人赞美。那么长城还有什么特点令我们感到傲慢和骄傲呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读其次自然段，把相关的词句画出来。 2、全班沟通。 相机板书： 高大结实 3、结合图片让学生熟悉射口、垛子、城台及作用。 4、明确观看点，总结观看方法： 根据由远及近，由整体到局部的挨次进展观看的。 5、下面我们根据由整体到局部的观看方法，扮演小导游同桌相互介绍近处的长城。 四、抓重点句体会情感

19、 1、过渡： 每一个到过长城的人都会为它的存在而赞叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。也被长城的宏伟气概所震撼。当站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。 2、全班沟通体会，相机出示重点句子。 3、出示重点句子： 站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修建长城的劳动人民来。 引导学生体会为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到骄傲。 表达了对劳动人民的喜爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。 4、出示重点句子： 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成

20、这前不见头、后不见尾的万里长城。 引导学生从“多少”“才”“才智”“血汗”能体会到什么? 整句表达了怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。 5、师生合作读。 五、整体把握全文、升华熟悉 1、过渡： 这样气势宏伟、高大结实的建筑却是很多劳动人民的血汗和才智凝成的。我们怎能不为之骄傲和傲慢呢?齐读最终一段。 2、质疑。 3、小组争论： 为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。 4、全班沟通，教师指导。 六、学习写作方法 你觉得这篇文章写的怎么样?运用了什么观看方法和表达方法? (由远及近、由整体到局部。依据看到的产生联想。) 七、齐读名人的话，总结全文

21、 【板书设计】 远看 气概宏伟 条石 长城 近看 高大结实 方砖 宏大的奇迹 联想 血汗才智 城台 【教学反思】 1、依据不同的段落特点设计教学内容： 第1、3自然段设计了开放性的问题。能够敬重学生的独特感受，使课堂布满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积存了语言，又学到了表达事物的方法由整体到局部。使学生的语文素养不断提高。 2、本课对长城的描写比拟详细，其中包含了很深的感情： 教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。 3、本文是看图学文： 教学中把看图和学文结合起来

22、。通过图文结合使学生对长城的长和宏伟壮丽、高大结实有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各局部名称及作用。在教学中渗透观看方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的根底。 4、教学中还有一些缺乏的地方。在今后的教学中还要留意学科之间的渗透。 【评析】 教学目标表达了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清楚，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透观看和表达的方法，特殊是图文对比，直观形象的地感受到了长城的，宏伟气概及高大壮丽，落实了由远到近，由面到点的观看力量训练，对新语文课程标准要求的“借助读物中的图

23、画阅读”，是个典型的示范。 长城教学设计 篇4 【教学目标】 、熟悉8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、才智、凝聚、气势宏伟”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】 、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。 、绽开想象，体会所表达的思想感情。 【教学预备】课件 【教学课时】 课时 【教学过程】 第一

24、课时 一、导入新课 、学生谈谈对长城的熟悉。 、学生自由补充。 、教师给以确定。 二、学习生字 、学习会认的字。 、学习会写的字。 、学生书写。 三、出示图画，边看边说 、CAI出示第一幅图： 说说这幅图是从什么地方观看长城的？看到的景物是什么？ 从图上你还看到什么？ 小组争论，并说说。 、CAI出示其次幅图： 这幅图与第一幅图有什么不同？ 从图上你看到了什么？ 、对比课文，读课文： 小声朗读课文： 画出不理解的课文。 联系课文，理解词语的意思。 四、小组学习，思索 、认真对比课文内容： 想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。 、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”

25、“射口”“城台”各指什么地方？ 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下去的局部。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 五、稳固练习 、复习稳固本课生字。 、指导朗读。 其次课时 一、复习 二、全班争论，理解课文内容 、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 、出示其次幅图： 想想这幅图的观看点有什么变化？ 、学生发言。 、齐读第三段的课文，思索： 一边读一边想像当时的劳动场面。 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 、全班齐读。 、争论： 为什么说长城“在世界历史上是个宏大的奇迹”？ （一是使学生感受到“长”而“

26、高大结实”又“气势宏伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修建长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个宏大的奇迹。） 三、总结学习体会 、感情去朗读课文。 、谈谈你的体会。 、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！ 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！ 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建筑长城时需要什么样的才智和力气。 四、稳固练习 、指导朗读。 、讲讲有关长城的故事或传奇。 五、作业

27、 搜集一些有关长城的故事、传奇和图片资料。 【板书设计】 形态像条长龙 城墙顶上气势宏伟 长城构造高大结实城墙外沿 方形城台宏大奇迹 联想血汗、才智凝成 长城教学设计 篇5 设计思想： 长城这篇课文是看图学文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加学生的民族骄傲感，培育他们喜爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到局部，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学习由远及近、由整体到局部，从不同观看点观看事物的方法，学习在观看中绽开想象。 3、通过看图和理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才

28、智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。 教学重点： 朗读感受长城的气概宏伟和高大结实，联系上下文体会在联想中所表达的感情。 教学难点： 走进文字中体会在联想中所表达的感情，激起民族骄傲感，产生对中国的世界遗产的兴趣。 教学预备： 要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师预备长城的相关课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片 生：观赏沟通 师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之傲慢，现代人真了不起。 多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片 生：观赏沟通 师：古代劳动人民同样了不起，他们制造了建筑史上

29、的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非英雄。今日我们就一同来巡游长城。 二、整体感知，心生赞美。 自读课文沟通长城给你印象最深的是什么? 三、朗读课文，体会特点。 (一)学习第一自然段： 1、出示长城远景图 学生给图起名(长龙、曲折回旋、气概宏伟) 引导：借图理解曲折回旋、崇山峻岭 学生：有感情朗读第一句 2、你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会) 引导：列数字的精确 打比方的形象 3、指导朗读 资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。 生：沟通内心升腾的情感 4、渗透写作方法：在这段描写中，分别运用了

30、打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮丽的气概，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。 5、明确观看点：这是在哪里看长城?(远处) (二)、学习其次自然段： 1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象?(高大结实) 2、长城的高大结实表达在哪儿? 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。(两米多高、五六匹马并行) 3、长城除了建的高大结实，在构造上还有什么特点? 生：(设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔驰) 多媒体演示长城构造 4、这些构造向我们传达了什么讯息呢? (意在拓宽学生的学问面，了解长城是古时候用来

31、防备敌人进攻的城墙，了解2022多年前秦始皇修建长城) 5、有感情的自由读第2自然段 沟通：此时，你内心又升起怎样的情感? (三)学习第三自然段 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读第三自然段?(指名读) 2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 问：此时，你又会想些什么? 3、你从哪些地方可以看出古代修建长城的劳动人民的辛苦和才智?(教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读) “数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上” 4、激情：此时，你眼前消失了怎样的画面? 师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪感慨到： (四)学习第4自然段 1、出示最终一段文字 学生朗读：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。” 2、为什么说长城是个宏大的奇迹，你理解了么?(学生发表见解)