长春版语文六年级下册教案.docx

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1、 长春版语文六年级下册教案 一、教学目标： 1.会认15个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。 3.了解蝶蛾的样子、聚拢在家里壮丽的景象。 二、根底学问： 颖 颖 聪颖 脱颖而出 况 况且 状况 状况 窜 窜改 飞窜 窜犯 佣 女佣 佣工 雇佣 蹿 蹿火 蹿升 蹿上跳下 三、教材分析： 1.教材特点： 本文节选自法国昆虫学家法布尔的昆虫记，选入课文时有所改动。课文主要写了法布尔在试验室内做了一个试验，将一只刚破茧而出的雌性大孔雀蛾扣进了网做的圆形笼，结果消逝了一群偌大的蝶蛾闯进房间的现象，称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。通

2、过写这样一个试验的过程， 表现了对昆虫的宠爱之情，字里行间洋溢着本人对生命的敬重与宠爱。 大孔雀蛾：昆虫，蛾类的一种，外形略似蝴蝶，但腹部粗短，静止时双翅平伸，常在夜间活动，有趋光性。幼虫一般称毛虫，多为农业害虫。 2.教学重点： (1)学习留心观看四周的事物，并抓住事物特点进展表达的方法。 (2)学习本课生字词。 3.教学难点： 阅读教学时要留意引导学生由文字所描绘的画面开放丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。 4.教学突破点： 朗读课文，把握课文的主要内容。体会试验的过程，从中感受到对昆虫的宠爱之情。 教法设计： 第一课时 一、检查学生预习状况，进一步学习生字

3、词 二、检查学生对生字、生词的自学状况，直到学生进一步认读、理解 1.随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。 2.快速默读，形成确定的默读力气，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。 三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。 其次课时 一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。 1.由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。 2.认真思考开放丰富的想象，感受大孔雀蛾集合在一起是怎样的情景的阅读兴趣。 二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。 三、逐段来深

4、入学习课文内容。 1.指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各局部的重点。解本文写作构造上的特点，能抓住文章的重点，并能依据这些依据理清文章的层次。 2.全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。 3.引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写?哪些是侧面的衬托? 4.在学生对这局部内容完全理解的根底上再指导学生学习这局部描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。 5.倒数其次段指导学生自己阅读觉察问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的奇异

5、和自己由衷的赞美。 6.引导学生关注文章最终一局部与第一段形成了首尾照顾，文章浑然一体。紧扣“难忘”。 四、总结全文。 板书设计： 大孔雀蛾的晚会 大孔雀蛾的外形特点 大孔雀蛾晚会发生的起因 经过 结果 习性：雌蛾能够吸引同伴 长春版语文六年级下册教案2 一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。 1.由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。 2.认真思考开放丰富的想象，感受大孔雀蛾集合在一起是怎样的情景的阅读兴趣。 二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。 三、逐段来深入学习课文内容。 1.指导学生抓住文章概括文章的主要内

6、容，抓住文章各局部的重点。解本文写作构造上的特点，能抓住文章的重点，并能依据这些依据理清文章的层次。其中，大孔雀蛾的外形特点、蜕变的情景以及集合在一起如同在开晚会的情景，是文章浓墨重彩的内容。此外，文章中还借助对“我”的孩子看到这一稀有景象时表现的描写，来侧面衬托出了这一景象的稀有和秀丽。 2.全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。 3.引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写?哪些是侧面的衬托? 4.在学生对这局部内容完全理解的根底上再指导学生学习这局部描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。(体会文章

7、在描写大孔雀蛾聚拢在屋子里壮丽、秀丽的场面时所表达的情感，在朗读时留意表达自己体会到的这种情感，进一步探究为什么会有这样的赞美之词。潜心在文中查找答案。) 5.倒数其次段指导学生自己阅读觉察问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的奇异和自己由衷的赞美。 6.引导学生关注文章最终一局部与第一段形成了首尾照顾，文章浑然一体。紧扣“难忘”。 五、作业 认真读课文，在读时通过重音和语调的变化反映自己在读文学习时所体会的思想感情。 长春版语文六年级下册教案3 一、教材分析： 大孔雀蛾的晚会是长春版小学语文六年下册第三板块“科学家眼中的动物

8、” 最终一篇，在前两课的学习中，学生们已经从看似平凡的动物身上，受到心灵的震撼。因此对动物的奇特情感已初步奠定，在学习本课时会比较简洁感受到大孔雀的惊异之处。是理解“科学家眼中的动物”的核心文本，也是正面教材。从文题中就能感受到文章的主题，文中又用了正面和侧面描写相结合的方法层次清楚、重点突出地向我们呈现了“晚会”那“壮丽”的场面，从而引起学生对昆虫世界的宠爱和神往。 本课的重点应放在学习留心观看四周事物，并抓住事物特点进展表达的方法，了解试验的过程，感受对昆虫的宠爱之情。 而难点在于如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。 教学思路:全文抓住重点词

9、语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。 由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境， 二、学情分析： 六年级的学生理解力气较强，对于课文的主要内容，试验过程根本通过自学就能学懂，而在解决课文难点时会遇到较大的困难，还有文中没有提及试验的结论，对于这一问题学生学起来也会感到困惑，我会找来法布尔的原著昆虫记给学生们读一读，突破这些难点。 三、教学目标： 学问目标： 1、学习本课字词，把握文章主要内容，了解试验过程。 力气目标： 2、学习留心观看四周的事物，并抓住事物特点进展表达的方法。 情感目标： 3、朗读

10、课文，感受对昆虫的宠爱之情，以及感受对生命的敬重与宠爱。 四、教法、学法： 教法： 1、读中感悟。在学习孔雀蛾的美时，先“读”，“读”中体会宠爱之情。 人们常说：“有一个个读者，就有一个个哈姆雷特”。面对同样的文章，人们会有不同的理解和感受，所以本文的教学我更留意学生独特的情感体会。 2、引导启发。学习大孔雀蛾“多”、“大”的特点时，先引导学生找到具体语句，再归纳写作方法，最终得出试验结论时需要教师的引导和启发。 学法：自学和沟通法。 课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然本文科学性强，但通过反复阅读，认真体会，和教师的适时点拨，学生的兴趣也会被激发出来，同时合作沟通的学习方法也是为

11、学生供给了一片可以自由发挥，畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话，沟通，要让学生自由阅读，沟通自己的体验。 五、教学重点和难点： 重点应放在学习留心观看四周事物，并抓住事物特点进展表达的方法，了解试验的过程，感受对昆虫的宠爱之情。而难点是如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。 六、教学预备:多媒体课件 七、教学过程： (一)激趣导入： 同学们，你们参与过晚会吗?一般是指很多人为了庆祝某一主题进展的聚会，今日我们要共同参与一个别开生面的大孔雀蛾的晚会。(板书课题) 质疑：什么是大孔雀蛾呢?(蛾的一种，它是欧洲的夜蛾。)其实就是我们

12、常的扑了蛾子。(师出示图片) 让学生看一看，用自己的语言来描绘一下 。(大孔雀蛾很美) 设计意图：由题目入手解决两个重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达力气。 (二)课： 1、请同学们翻开书，出声地读课文，看一看文中是怎样介绍大孔雀蛾的外貌的。(学生读文后可以很快找出描写孔雀蛾外貌的相关语句)学生汇报 是这样描写的：“有谁不知道这种华美的蝶蛾?它是欧洲的夜蛾。它相貌出众：栗色的天鹅绒外衣，白色的皮毛脖套，灰白相间的翅膀，以及黑白、褐、红各种颜色的弧形线条。” 从这段文字中不难感受出的宠爱之情，在眼中她是特别美的，把她当成人来写，用一个词来说(美)。让学生读中感悟，再一次赞美这相貌出众的

13、蝶蛾! 设计意图：初步感受对大孔雀蛾的宠爱之情。 2、指生读课文的后半局部 思考：进展了一个什么样的试验? 学生可以归纳出把雌蛾用圆形笼扣住了，结果引来了一大群孔雀蛾。设计意图：这一问题的设计，主要是让学生把握文章的主要内容。 指生概括内容后抓住“多”这一特点进展教学。 囚禁一只雌蛾后，招来多少雄蛾呢?学生会说很多很多。 通过哪些语句来描写来的夜蛾很多的。让学生勾画出语句来说一说。(由学生独立阅读，细心体会，有利于激发学生独特的感受。) 这一局部可以归纳为两方面，学生边汇报，教师边归纳，有正面描写“原来是发生了一起我家从未见过的侵宅行为，一群偌大的蝶蛾闯进孩子的房间。”“看来，大孔雀蛾在我家的

14、各个地方，都占据了一点儿空间。”“这些夜蛾有多少?大约二十只，加上其它房间一共有四十多只。”等等，从这些语句中学生都能感受到招来了很多大孔雀蛾。 这时抓住主要词语板书：多满屋子，一大群，占据，四十多只 也有侧面描写。 (但教学时对学生可能会更多地留意正面描写，而无视侧面描写，这时就需要教师适时地点拨) “一大群孔雀蛾轻掀起翅膀小保尔抓住我的手，比以往哪一次都抓得紧。”这说明白什么，从中体会群蛾飘舞的盛景。 (让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔特别惊异和可怕。) 另外 ，大孔雀蛾的其次特点是：“大”，同样让学生找出语句来汇报。(抓住跟鸟一样大，乍觉察它们，还为是蝙蝠呢?等语句来体会

15、。) 通过这样的学习，学完了课文的主体局部，师小结。把这场晚会写得多生动，多吵闹呀，正是由于他抓住了事物的特点，来写了很多蝶蛾，那么大，围着圆形笼上下飘舞，这是多么令人难忘的场面呀!这也是我们需要学习的写作方法。 再次指导朗读。 设计意图：先让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样能培育学生的学习力气，并水到渠成地落实了本课的教学重点。 3、突破难点，深入科学地理解课文。 做的试验是把一只雌蛾囚禁了，结果是招来了一大群雄蛾，这个试验的结论是什么呢?课文中没有写。(有很多同学会理解成团结互助)，是来救雌蛾来了?在这里我把及昆虫记原文向学生作以介绍(课件出示，学生自由读。)他们会了解这是

16、由于异性相吸的缘由，而且这种夜蛾的生命只有短短的两三天时间，它们在这段时间里会不顾任何困难查找到雌蛾，它们是通过发出的一种味道来查找对方的。(这时教师可以进一步引领学生深化主题，体会对生命的敬畏。)可见在法布尔的眼中，动物和人类一样是有情感的，是有生命的。 设计意图：读完原文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对奇异的生命产生宠爱之情，到达情感训练的目标。 4、读文章开头和结尾，你觉察了什么? 首尾照顾，同时点明题目，都写了这样的一句，“这是一个令人难忘的大孔雀蛾的晚会。”给人一种一气呵成、浑然一体的感觉。 设计意图：是让学生学习这种写法，并学会运用

17、，从而进展力气目标的培育。 (三)拓展训练： 出示课件，昆虫的演化过程，并让学生用一段话来说一说、写一写。(这样做，不仅激发学生的兴趣，同时把本单元学到的写动物的方法运用于实践当中。) (四)推举昆虫记一书。 让学生走进更加奇异的昆虫世界之中。 这是法布尔与自然界众多的平凡子民昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永久解读不尽的书，信任同学们定会大饱眼福。 (五)全课小结： 同学们，怎么样，这场盛大的晚会给你留下了怎样的印象?(惊异、难忘)是啊!这是令人难忘的晚会，信任同学们假设做一个生活的有心人，确定也会觉察这样惊异的自然现象。 八、板书设计： 大孔雀蛾的晚会 美相貌出众 多满屋子 侵宅 占据

18、 四十多只 抓住特点 大鸟一样 蝙蝠一般 首尾照顾 结论：异性相吸 九、对终稿的几点思考。 1、扎扎实实的朗读，真正学我们的母语 学习母语，重点是要学好语言。语言是语文的主要任务，也是这节课的重点之一。对于这些字词的体会，承受的方法就是在阅读中进展。不同词语用不同的方法，由题目入手解决重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达力气。 让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样培育学生的学习力气，并水到渠成地落实了本课的教学重点。 2、入情入境地读 读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。这节课我把读贯穿整个教学过程中。在整篇课文的学习中，主要引导学生抓住文中的

19、对话反复读文，在读中品尝语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与对话。读出的情感， 在读中感受对大孔雀蛾的宠爱之情。让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔特别惊异和可怕 ，有一种身临其境的感受。让学生多读，读完全文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对奇异的生命产生宠爱之情，到达情感训练的目标。 长春版语文六年级下册教案4 教学目标： 学问与技能：生疏文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，留意节奏和语调的变化。 过程与方法：结合解释理解诗句的意思。 情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、乐观进取的精神。 教学重难点

20、： 在把握诗意的根底上，体会诗人的情感。 教学时数： 一课时 教学预备： 图片以及相关的人物介绍。 教学方法： 古诗四步法 教学过程： 一、读题解题，走近。 1.板书课题 2.组织学生介绍相关资料。 3.检查学生预习状况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字词。 二、自学古诗，了解诗意。 1.播放范读录音。 2.指名读诗 3.组织学生同桌之间相互读诗、订正。 4.组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。 前四句为第一层： “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。” 意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四

21、句诗说明曹操对生命的自然规律有着格外糊涂的生疏，这在当时迷信猖炽的时代是难能贵重的。 紧接着在其次层中，曹操一扫汉末文人感慨浮生假设梦、劝人准时行乐的悲调中，大方高歌; “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中照旧激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对雄伟抱负的追求永不会停息啊! 后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨; “盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。” 曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲敬重自然规律，人

22、总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去乐观进取，建功立业。最终再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。假设能善自保养身心，使之安康快活，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”要有永不停顿的抱负追求和乐观进取的精神国，永久乐观奋勉，自强不息，保持思想上的青春。 5.组织学生汇报。 6.指导朗读 三、创设情境，朗读感悟。 1.教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。 2.组织学生有感情朗读。 3、背诵古诗 4、课外延长 作业： 1.默写古诗 2.解释书后两句诗

23、句的意思。 配题： 1.区分字。 沥( ) 骥( ) 怡( ) 枥( ) 冀( ) 贻( ) 2.正音字。 乘雾(chng) 盈缩(su) 长春版语文六年级下册教案5 教学目标： 1.培育学生对祖国古代文化的兴趣。 2.体会诗歌所描绘的意境。 3.体会诗歌所表达的思想感情。 教学重点： 体会诗歌所描绘的意境。 体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点： 体会诗歌所描绘的意境。 教学方法： 诵读、赏析 教学过程： 一、导入 汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地解释儒家经书，真正有感情，有共性的文学得不到进展。直到东汉末

24、年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活泼的空气。他“外定武功，内兴文学”，身边聚拢了“建安七子”等 一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得大方激扬。这种布满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为“建安风骨”，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种“梗慨多气”风骨及其内在的乐观进取精神，震荡着天下英雄的心灵。也正是这种贵重特质，使建安文学在中国文学闪灼着夺目荣耀。 二、文学常识了解 及写作背景简介 曹操字孟德，沛国游县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位

25、颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。据曹瞒传云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后马上“奏免其八”，并“禁断_祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参与讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开头把握中心大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵独立，相互攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，根本上统一了北方。这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍剩余势力之后，南下征讨荆、

26、吴之前。 作品简介; 本首诗选自乐府诗集，是步出复门行中最终一章。步出夏门行用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气概雄伟，大方悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 三、诗歌赏析 1、多种形式朗读 2、赏析 神龟虽寿，犹有竟时;腾蛇乘雾，终为土灰。 神龟：传奇中的一种长寿龟 竟时：终了的时候 腾蛇：传奇中的一种能兴云驾雾的蛇 神龟，语出庄子秋水：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”腾蛇，语出韩非子势难：“腾蛇游雾。意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。 这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。”这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的

27、神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是乐观的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。说明明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。 老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。 骥(j)：良马，千里马 枥(l)：马槽 烈士：这里指有雄心壮志的人 暮年：晚年 意思是千里马老了，伏在马槽里，但它照旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应当“老当益壮”，不放弃自己的抱负。 这四句表达了诗人为统一全国而连续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要连续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”

28、。他的“志”，就是要统一全国。这正如三年后他在让县自明本志令中所说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王”“江湖未静，不行让位”。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。 盈缩之期，不但在天;养治之福，可得永年。 盈，满，引申为“长”。缩，亏，引申为“短”。但，只。 养怡，调养身心使之和乐。永，长、久。 意思是人的寿命的长短，不完全打算于天。只要保持身心安康，就能保持长寿。对事在人为抱有信念和乐观精神。 “盈缩之期，不但在天”，是针对一般人的观点说的，曹操曾自称他“性不信天命”，这句话其实也是对“天命”的否认，说明人在自然规律面前也不是完全无能为力的。下文接着就说“养怡之福，可得永年”，认为身心修养得法，就可以延年益寿。但养治之福不是无所事事，坐而静养，而是要有永不停息的抱负追求和乐观进取的精神，永久乐观奋勉，自强不息，保持思想上的青春。这四句照顾诗的开头，在成认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人乐观进取的人生态度。 幸甚至哉，歌以咏志。 这是配乐时加上去的。这首诗指诞生命是有限而贵重的，所以人们应当不断地发扬乐观进取的朝气建立功业。在结语中，还指出事在人为，命运可以转变。这种乐观奋勉、老当益壮的精神是很贵重的。 3、诗歌表现的思想感情 表现了诗人不甘年轻和寿命不全由天打算、主观努力也起作用的乐观奋勉的精神。 长春版语文六年级下册教案