问银河教学设计问银河说课稿.doc

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1、 问银河教学设计 问银河说课稿问银河是苏教版语文第四册的一首儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰视银河引发很多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。以下是小编为你整理的问银河教学设计，盼望能帮到你。问银河教学设计教学目标：1、熟悉13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。2、结合课文内容，大胆绽开想象，培育主动发问的习惯和对天文学问的兴趣。教学重点、难点：重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、把握课文中的8个生字。难点：1、结合课文内容，大胆绽开想象。2、有表情地朗读每个小节中的问句。教学预备：1、多媒体课件2、词语卡片和生字卡片。第一课时教学目标：1、学会课

2、文中的8个生字。2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，绽开大胆的想象，学习向银河提问题。教学过程：一、导入1、播放多媒体课件(流淌的河水)同学们，这是什么呀?(板书：河)那么，在清亮的河水里，会有什么?在宽敞的河道里、宽广的河面上又有什么?(板书：河水 河道河面)2、不过今日我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-银河(板书)齐读。出示课件(夜空中的银河)瞧，在夏日晴朗的夜空里，许很多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是银河!(出示主题图)有两个小朋友仰视夜空，看着漂亮的银河，浮想联翩，布满了奇怪，忍不住想问一问银河。(板书：问)齐

3、读课题。他们联想到了些什么，又奇怪地问了些什么呢?让我们一起来学习课文问银河。二、初读课文，整体感悟1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗?领读课文。2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。(留意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。)3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。4、教师发觉刚刚同学们读得特别投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还熟悉它吗?现在就让我们的才智火车开动起来吧!抽读词卡：阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪摇头摆尾 告知 泥鳅 银河 划船三、嬉戏

4、稳固认读生字短短几分钟你们就熟悉了这么多生字，真了不起!现在，我们休息一会，来做一个嬉戏摘星星。要求拿到星星的同学用星星反面的字组词，并依据你的理讲解一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗?四、表情朗读，感悟诗歌通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。1、指名读。2、小教师领读、3、分小节男女生分开读。4、全班齐读。五、绽开想象思维拓展1、满天的星星，初看似乎同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来认真地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(课

5、件出示银河)并指名答复。同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗?(课件出示句式“银河，银河，请你告知我：你那里有没有_?有没有_?”)(1)、试着小组间说一说。(2)、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班沟通。2、刚刚同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好!那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢!谁情愿尝试一下!(准时嘉奖彩星星)六、小结你喜爱同学们做的小诗吗?喜爱小作者的小诗吗?你想不想也成为一名小诗人!那就让我们开动脑筋、绽开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧!其次课时教学目标：1、指导背诵整篇课文。2、复习课文中的生字。3、学习正确书写生字。教学过程：一

6、、稳固复习1、抽读生字卡片，要求依据自己的理解组词，并鼓舞用所组的词说句子。2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。3、指名读课文。2、男女生分开读。3、全班有感情地齐读。二、指导背诵1、出示课后第3题读词语、巧连线，增加学生对课文当中长句子的记忆。2、选择喜爱的小节试背。3、依据课件出示主题图试背全文。三、拓展学习1、练习有感情地背诵整篇课文。2、用自己喜爱的方式正确朗读课后第4题中的诗歌海水，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。四、指导书写生字同学们，你们真是太棒了!现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好?1、指导

7、书写鲤、硬、壳。2、学习先书空，再描红，最终在练习本上练习书写。3、全班沟通书写时应留意的关键笔划的写法及位置和识记方法。4、教师巡察指导，展现互评。五、稳固新字延长练习1、独立完成书后第2题，鼓舞学习多写。2、背诵课文问银河。3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。问银河说课稿一、说教材：问银河是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰视银河引发很多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但表达了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培育学生主动发问的习惯. 依据

8、教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标：学问目标：熟悉12个生字，会写7个;理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。力量目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。情感目标：激发学生探究宇宙神秘的兴趣和志向。依据以上目标，将全课分为两课时进展教学。本课的教学重点：1、 有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。2、熟悉课文中的12个生字。教学难点：1、结合课文内容，大胆绽开想像。二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂

9、为沟通会，为展现台。语文教学得法于课内，延长于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培育学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法：1、新课标提倡学生是学习和进展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”2、 依据课文内容，制作相关的网页，让学生通过扫瞄，了解相关内容，引导学生自主学习。三、说教学过程：第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。(一)、创设情境

10、，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们熟悉的小丁丁吗?这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰视星空，想着爷爷讲过的银河，不禁奇怪起来，他奇怪什么呢?让我们一起来听听吧!(二)、范读课文，提醒课题1、 教师感情朗读课文。2、 提醒课题小丁丁课真会想象啊，这就是今日所要学习的课文问银河。3、 齐读课题。(三)、初读课文，感知内容1、 个体自读，要求将课文读通顺。2、 出示生字新词，检查是否读准。3、 指名个别逐段朗读，检查个体朗读状况。4、 齐读课文。(四)、指导写字，积存词语1、 出示要求把握的四个生字：轮、郎、相、拦2、 开火车熟悉新字3、 观看字型，沟通识记

11、方法4、 指导写字5、 沟通组词，随机板书并朗读词语6、 学生作业，师巡回检查指导其次课时这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读2、大胆创想，续编课文3、识字背诵，积存语言一、 深入阅读，体验情感1、 提问导入：小丁丁对银河布满了奇怪，认真读读课文，丁丁在奇怪些什么?2、 自由朗读课文这一过程的设计理念是：3、 学习课文第一小节：a/抓住“清亮”感受银河的美，体会戏水的欢乐。b/感情朗读第一4、 学习其次小节。(1) 借助网页了解“宽敞的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯”(2) 沟通熟悉(3) 指导朗读。5、 学习课文第三、四小节(1) 网页扫瞄，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”(2) 沟通看后感想(3) 感情朗读课文6、 学习课文第五小节(1)、指名读课文(2)启发学生大胆想象，续编课文。(3)感情朗读这一段。这一过程的设计理念二、 熟读课文，积存语言1、 分组朗读课文2、 自由背诵课文三、 学习生字，积存词语1、 出示生字：坝、宇、宙，沟通识记方法2、 选择组词3、 指导写字4、 学生作业看了“问银河教学设计”的人还看了：1.银河系的巨星阅读题及答案2.恒星阅读理解附答案 恒星阅读答案3.宇宙是唯一的吗阅读理解附答案4.在那颗星子下阅读题答案5.牛郎织女文言文阅读答案