阅读教研的活动总结.docx

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1、 阅读教研的活动总结 4月29日，由xx市教科所组织的xx市首届中小学群文阅读研讨活动在南江县试验小学盛大进行。来自xx市各县区的中小学语文教研员、学校分管教学的副校长、教育（教科室）主任、语文骨干教师近300余人参与了此次活动。 活动中，xx省教育专家许双全作了群文阅读教学的性质特征及操作肯綮专题讲座，就群文阅读的概念，群文阅读教学的根本形态、课型特征、选文的方法、议题确实立、集体构建的策略等方面对与会教师进展了专业性解读。来自成都市茶店子小学的周丹、南江县二小的藏彦琴、平昌县星光试验学校的孙春娥分别展现了群文阅读研讨课，三位专业教师均从不同的角度选取议题，引领学生阅读静思、沟通共享，彻底转

2、变了以文讲文的传统语文教学模式，有效地，提升了学生的阅读力和思索力，课堂布满了生命的温度。 群文阅读是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学活动，就是把一组文章，以肯定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中进展出自己的观点，进而提升阅读力和思索力，这是在大语文观指导下践行新课标理念的一种全新的阅读教学形式。 群文阅读教学，就是围绕一个或多个议题选择一组文章，然后教师和学生围绕议题绽开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这里面有三个核心概念：“议题”“集体建构”和“共识”。 “议题”，就是可以谈论的详细话题，议题也就是这一堂课的教学目标，以主问题来带动。议题与主题不同，主题是对一个

3、范围内的内容的一个界定，它比议题更广泛，没有方向，而议题则有较为详细明确的方向。比方“友情”是一个主题，“什么样的人才能成为朋友”就是一个议题。“战斗”是一个主题，“战斗中人物为什么会有不同的命运”就是一个议题。议题的特征： 关键性。选文中的关键或者中心所在； 贯穿性。选文的一组文章相互贯穿，互补； 开放性。议题必需是开放的。 “集体建构”，就好比建一座大厦，需要参与建立的人你砌一块砖，我一块瓦，这样才能建立起来，这是集体的才智，而不是教师个人的蓝图。在整个大厦的建立过程中，每一个人既是设计者，也是建立者。 “共识”，是对学问或思想的共同认可，共识不是寻求全都，是建立在差异的根底上，没有差异就

4、没有共识，有些共识就是对差异的成认。 关于“群文阅读教学”，其实我们许多语文教师都尝试过多文本的阅读教学： 以教材为主，单元整合以增加阅读教学的整体性，提升学生的语文素养； 突破教材，以课内、教材文本为主，增加教材外的文章阅读，“一篇带多篇”； 在“一篇带多篇”的根底上，把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或“一本带多本”的阅读； “一篇带多篇、一本带多本”需要一个核心主题，阅读教学围绕这一主题绽开就是“主题教学”； 把课内和课外阅读打通，引导学生走向更宽广的阅读世界，详细形式以“班级读书会”为典型，更加敏捷的则以“书香校园”的建立为典型。“群文阅读教学”就是在这五种形式的实践根底上进

5、展起来的。 群文阅读教学，教师要引导学生在多文本之间交互、穿越，使学生不仅获得多文本信息，还要明白在什么时候运用什么方法进展阅读。教师要通过对精读、略读和自由阅读的指导，以及抓关键的语段、句子扫瞄、跳读，使学生把握读书的方法，培育学生筛选信息、提炼信息的力量，避开逐句讲解带来的弊端，并侧重对学生比拟、综合、概括、归纳等阅读力量的培育，为学生终身阅读力量的进展奠定根底。因此，群文阅读不是几个文本的简洁组合，不要把一组文本全部讲深讲透，不要面面俱到，不必一一赏析。任凭弱水三千，我只取一瓢饮，要大胆取舍的”才智，围绕议题选取与其他文章相关联的点作为讨论的重点，抓“主干”，弃“枝叶”。通过一次次的质疑

6、，一次次的探寻，一次次的发觉，一次次的重构，一次次的突破不断培育学生阅读的激情，提升学生阅读的品质。 固然，群文阅读也不是没有短处，比方相对于单篇精读教学课型而言，在朗读、叙述、背诵力量的培育等方面可能要显失势弱一些。因此，我们不能忽视单篇阅读教学，更不能丢掉单篇阅读教学的字词句篇、听说读写力量的培育，不能无视语文的工具性。单篇阅读教学能解决问题的就不必进展群文阅读教学，单篇阅读教学不能解决问题的才进展群文阅读教学。 群文阅读，与现行教材单篇阅读形成差异化互补，共同构建群文阅读教学新体系，转变传统语文课堂“少费差慢”的弊病，提升学生的语文综合素养，提升教师的专业化水平，使语文课程得以优化，是群

7、文阅读教学的追求。让学生乐阅读，会阅读，终身阅读。 阅读教研的活动总结2 阅读是语文教学的重要组成局部，开展群文阅读活动旨在提高学生的阅读力量和培育学生对阅读的兴趣，拓展学生的学问面和提高学生的综合素养。在开展活动时，我们需要一个明确的教学目的和活动方向。 结合本期工作，浅谈几点体会： 一、以兴趣为基点，活动开心进展 俗话说“兴趣是最好的教师”。培育学生深厚的阅读兴趣是取得良好学习效果的重要因素。根据活动规划，我们先通过学校的宣传，营造班级学习气氛。环境能够塑造人，人在特定的环境中会融入到这种气氛中，自己的言行也会随之发生变化。 在活动中。我们组织学生参观少儿图书馆，了解图书的分类。并介绍较为

8、经典的文学名著，进一步激发孩子的阅读兴趣，以一种温馨的人文气氛，漂亮生动的语言来“熏”他们。班级分小组绽开读书活动，更促使学生兴趣的激发。 二、以品读为主，把握好词好句 “授之以渔”，指导阅读。小学中年级的分析力量、比拟能力量任然比拟薄弱，好书不能把握，对好词好句好不能区分。有些孩子对经典的文字类没有兴趣，有的则热爱绘本，连环画。学生还未脱离稚气，但又有些渴望。我们就从有插图的经典作品入手，引导他们结合插图理解，并发挥自己的想象，提升他们的思想内涵。从易到难，渐渐渗透过度到经典作品。 三、以笔记为翅膀，以积存为所得 笔记，是每位阅读者的必备品，本次活动要求孩子做好摘抄记录的好习惯，摘抄本可以画

9、上自己宠爱的插图，或者美丽的图案。并在班级评比最正确摘抄者，优秀读书笔记。通过展现，同学们互取所需，学到了更多的学问和方法，有促进了同学酿好的阅读习惯自觉的形成。 本期开展的阅读兴趣小组活动取得了不错的成绩，学生的阅读力量有所提高，但这个过程也消失了一些缺乏之处，信任在不断的实践中，不断沟通学习，不断总结，我们会不断进步，将阅读活动让孩子们在学问的海洋中自由的飞翔，为孩子们撑起一片多彩的生活空间。 阅读教研的活动总结3 一年来，xx区图书馆根据省、市主管部门的要求，结合地方实际，深入开展全民阅读阅读活动，大力推广全民阅读，进一步提倡全民阅读社会风气，努力在全区形成“多读书、读好书、好读书”的良

10、好气氛，在推动地方全民阅读，创立书香社会发挥了积极作用。现将一年来活动总结如下： 一、主要做法和成效 （一）加强传统阅读推广。 一是不断补充馆藏，满意读者根本阅读需求。结合图书馆馆藏构造和读者需求，新购置各类图书1300余种2600余册，侧重青少年读物，购书比例不少于30%。二是开展图书推举活动，借阅室、少儿阅览室设“新书专架”和“新书荐读”专栏，准时向读者推举好书、畅销书，一年来共向读者推举各类图书300余种。三是免费发放借阅证，向机关、企事业单位发放借阅证160余张，吸引更多的干部职工关注图书馆，走进图书馆。四是开展“送书下乡”活动。春节期间，选购图书80种560册，拷贝共享工程光盘资源1

11、40张，送到全区7个乡镇的综合文化站和农家书屋，同时对基层图书室、书屋进展了业务辅导。五是广泛开展宣传活动，提倡全民阅读。423世界读书日前后，印制全民阅读系列宣传资料5种（全民阅读与免费开放、xx区图书馆效劳简介、全民阅读建议书、世界经典图书60部必读国学经典30部），先后深入北武当三月三庙会、xx中学、xx路口等人员聚拢、人流量大的地方，悬挂横幅3条、散发宣传资料3000余份，向广阔民众和青少年宣传全民阅读和图书馆效劳，引导更多的人走进图书馆、了解图书馆。 （二）注意媒体阅读推广 在组织好日常免费开放工作和传统推广的同时，我馆充分利用电视、网络等媒体形式广泛开展全民阅读推广活动。一是利用共

12、享工程资源优势，与xx区电视台、xx有线电视台合作，播放共享工程秦腔、消遣和科普等数字资源，让更多的人通过更广泛的形式享受到更多的文化资源，共计播出各类资源50场次；二是在今年4月205月10日，在区电视台精神文明创立栏目里播出“提倡全民阅读、建立和谐社会”全民阅读宣传片，激发广阔民众读书热忱；三是以xx区图书馆书友会群为平台，利用互联网优势，向各类群体绽开全民阅读宣传与推广，涉及xx地方机关单位、农夫工、教师、学生、徒步、摄影、文学等群体20余个，受众近千人，有效地推动了全民阅读的影响力。 （三）开展各类读者活动。 一是在寒假期间组织开展了“我是小小图书治理员志愿者”活动，共招募15名中小学

13、志愿者，参加图书治理。一方面给中小学生供应了社会实践平台，另一方面让引导更多的中小学生走进图书馆、了解图书馆，参加到全民阅读的队伍，培育读书的社会风气。此活动也受到了家长的普遍欢送。二是组织开展了一系列读者活动。2023年起，图书馆开展了主题为“全民猜谜，全民阅读”的“每日一谜有奖竞猜活动”，谜语结合地方特色力求原创，通过现场和网络（xx区图书馆书友会群）两种形式进展，至今已出谜110期，吸引了众多人的参加。正月十五举办了“春闹xx灯谜竞猜”活动，在图书馆走廊设谜近百条，现场猜谜人数累计到达150人次。同时通过群开展了“一日一书”活动，向群内共享电子书50余册，下载量到达100多册次。世界读书日前后，公布“提倡全民阅读、建立和谐社会”系列宣传资料和全民阅读