阶段性测试教师总结(多篇).docx

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1、 阶段性测试教师总结(多篇) 第一篇：阶段性测试教师总结 “今日，阶段性测试已有结果，我们看了试卷后，都有心得，学生把握的学问与我们的期望有差距。但我认为这也很正常，由于我们农村小学对英语不够重视，不管是师资力气还是课时都跟不上，所以学生刚上初中时学英语就像刚学走路的小孩，难免会歪歪扭扭走不好。但从另一方面讲，学生在这两个月的学习中消失了差距，说明有的学生努力学了，但有的学生学习不够仔细。我在课堂上给同学们总结了这阶段学习中存在的问题。我引用新东方创始人俞敏洪教师的话“擅长从自身的工作中积存阅历和教训，擅长从别人的错误中获得教益。”，和他们谈了总结的重要性，提示同学们专心去学，并告诫他们注意日

2、常积存，贵在坚持。我想对同学们会有所启发。 “学而不思则罔”工作中更要不断思索，才不致惘然。我也对自己教的过程中存在的失误总结了一下，主要有以下几点： 1 时间观念不强。上课时不能充分利用课堂45分钟，有松懈现象。 2 课前备课不充分。由于备课预备缺乏，课堂效率低，课堂容量小，随便性强，无肯定规划性。 3 课堂上“说”的练习多，“写”的练习少。课堂上，由于偏重口语训练，也由于“说”的练习操作起来较便利，而疏忽了“写”的练习，所以有些学问学生只会说不会写，印象不深。 4 每堂课缺少必要的归纳和对重点的强调。在练习完对话后，往往疏于总结，这就导致学生“只见树木，不见森林”，且不能做到举一反三。 5

3、 没有做到当堂做练习，反应不准时。在日常口语会说后，没有准时做配套练习，从而不能准时反应学生对学问的把握程度。 6 检查跟不上，学生自由散漫。对所学学问的复习稳固状况教师不检查，学生就有应付现象。对学问复习跟不上。 鉴于以上失误，以后工作中要做到： 1 仔细对待每一堂课，不铺张每一分钟。 2 课前充分备课，提高课堂效率。 3 课堂设计时注意“写”的训练，堂堂写，包括写单词，写句型，写重点词组等。 4 每节课进展必要的小结。一节课可以有几次总结，让学生明确重点。 5 针对所讲重点，每节课课前都设计好练习，在课堂上进展训练，准时反应。 6 准时检查同学们把握学问状况。通过在课堂上听写，仔细批改作业

4、，检查练习题做的状况等形式催促同学们准时复习。 总之，“行成于思而毁于随”，以后工作更要再接再厉，不断改良和创新，以期在教学上取得更大进步。 其次篇：阶段性测试的促教促学教师个人总结 阶段性测查的促教促学教师个人总结 刘文兰 201*年6月30日这学期在校领导和马部长的安排下，各科实行阶段性测查的教学手段，我这学期所任教的是12秋和12春年级的英语教学。接近期末，我所带的六个班的阶段性测试已有结果，我们看了测试表后，看到学生把握的学问与我的期望有差距。但我认为这也很正常，由于我们的学生对英语不够重视，不管是学生的根底还是自己的个人因素都跟不上，所以学生学英语就像刚学走路的小孩，难免会歪歪扭扭走

5、不好。但从另一方面讲，学生在这三个多月到四个月的时间里消失了差距，说明有的学生努力学了，但有的学生学习不够仔细。我在课堂上给同学们总结了这阶段学习中存在的问题。我从自身的工作中积存阅历和教训，和他们谈了总结的重要性，提示同学们专心去学，并告诫他们注意日常积存，贵在坚持。我想对同学们会有所启发。“学而不思则罔”工作中更要不断思索，才不致惘然。我也对自己教的过程中存在的失误总结了一下，主要有以下几点： 1时间观念不强。上课时不能充分利用课堂45分钟，有松懈现象。 2课前备课不充分。由于备课预备缺乏，课堂效率低，课堂容量小，随便性强，无肯定规划性。 3课堂上“说”的练习多，“写”的练习少。课堂上，由

6、于偏重口语训练，也由于“说”的练习操作起来较便利，而疏忽了“写”的练习，所以有些学问学生只会说不会写，印象不深。 4每堂课缺少必要的归纳和对重点的强调。在练习完对话后，往往疏于总结，这就导致学生“只见树木，不见森林”，且不能做到举一反三。 5没有做到当堂做练习，反应不准时。在日常口语会说后，没有准时做配套练习，从而不能准时反应学生对学问的把握程度。 6 检查跟不上，学生自由散漫。对所学学问的复习稳固状况教师不检查，学生就有应付现象。对学问复习跟不上。 鉴于以上失误，以后工作中要做到： 1仔细对待每一堂课，不铺张每一分钟。 2课前充分备课，提高课堂效率。 3课堂设计时注意“写”的训练，堂堂写，包

7、括写单词，写句型，写重点词组等。 4每节课进展必要的小结。一节课可以有几次总结，让学生明确重点。 5针对所讲重点，每节课课前都设计好练习，在课堂上进展训练，准时反应。 6准时检查同学们把握学问状况。通过在课堂上听写，仔细批改作业，检查练习题做的状况等形式催促同学们准时复习。 总之，在以后工作更要再接再厉，不断改良和创新，以期在教学上取得更大进步。 第三篇：七年级科学阶段性测试总结 七年级科学阶段性测试总结 本次测试中,试题难度适中,且内容较侧重在第一章,但整体成绩考得不是很抱负,局部班级之间的差距比拟大,经我们组教师的认真观看和全都争论,总结出以下几点问题: 1、出卷，出卷内容、掩盖面、深度等

8、都不太合理。 2、上课时的重点、难点强调不到位，导致学生在复习时缺少目的性。 3、上课进度，上课时进度把握不太好，进度比拟慢，因此复习的时间也是比拟少，甚至来不及对作业本进展讲评，使学生对所学学问点的熟悉留于外表。缺少稳固和练习的时机。 4、前试验课器材的预备不充分。 5、堂教学缺乏生气，注意了学问的传授，没有重视学生兴趣的培育。 我组依据以上几点问题提出如下整改措施： 1、仔细讨论，拟出的试卷要具有肯定的质量，杜绝重复、乱出试题的现象。 2、备课组活动时确定每一节的重点、难点，课上突出重、难点，并强化学习良好的记笔记习惯 3、调整上课进度，把多余时间花在旧学问的复习上。作业本的讲评上。 4、

9、课前作好各项充分预备，包括试验器材和教学方面的预备，充分作好教时心晨有底。 5、可适当与生活接轨，增加课堂教学的良好气氛，提高学生学习学问的兴趣。 七年级科学学科备课组 201*118 第四篇：教师教育阶段性总结 教师教育阶段性总结 赵庆开 通过本学期连续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务力量等方面受益颇多。我深切地熟悉到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生听从”的教育方法重新端详，转变为学生是教育的主体，

10、重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体进展，所以在课堂上，我注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去观(转载请注明来源)察去体会，增加学生自主学习、自主活动的时机，鼓舞学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维力量和培育表达力量。使学生渐渐把握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生承受教师情感与心情的表达，承受教师人格魅力的影响。 通过一年来的学习，本人的

11、连续教育取得了较好的成绩，现将本年度个人连续教育总结如下： 一、根本功培训 07年10月24日11月2日，参与了普市市进修学校举办的首批全国计算机初级培训。 二、业务学习 1、听取了我校及专家的新课改培训，学习了新的教学理念，并贯彻到了教学实践中。 2、学习了各种先进的教育教学阅历。 3、顺当完成县级个人科研立项。 4、通过创新教育，熟悉到自己原来教学方法的缺乏，促进自身教学方法的改良。 通过此次连续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历缺乏，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔将来

12、教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关怀，熟悉的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个学生，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心讨论每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和共性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的安康成长和进展牢牢打好各方面的根底. 总之，振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素养教育力量与水平的而加紧学习，学习，再学习。 第五篇：教师成长的阶段性总结 在学习中感悟在讨论中提高 -教师成长的阶段性总结 当新课改从理论到实践，我们一线教师既是组织者，又是实践者，我们既有欣喜，更有困惑。胜利的

13、阅历值得我们总结，困惑的地方更是我们反思的焦点。在课题的讨论过程中，我们结合平常的教学实践，从培育学生的科学思维着手，不断讨论课堂教学的方法，从中得到了一些启迪和反思： 一、一堂胜利精彩的课应当精确、完整地表达新课改的要求。 新课改要求教学目标要立体化，这次参赛的大局部教师的教学目标都定位很精确，完整表达了三维学问目标。教学设计采纳系列活动的方式，教学流程特别的顺畅，由各种情境的创设入手，建立教学模型，解决问题，最终到学问的拓展与应用，一环紧扣一环。从教学内容的安排看，在敬重教材的根底上，又对教材进展了重组和加工。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，采纳自主学习、合作学习、探究学习的方式，解决了

14、许多实际问题，教学效果明显。 二、一堂胜利精彩的课需要教师对教材的深刻理解和对教学环节的细心设计。 我们知道，要上出一堂胜利精彩的课，教师对教材的深刻理解和细心设计教学环节是特别重要的，这是一堂胜利课的重要因素，同时也是优质课的标志。怎样温故知新，怎样承上启下，怎样讲授新课，怎样稳固延长，怎样总结升华。这个过程，都需要教师的教学底蕴和教学才智进展搭建。就犹如一个曲径通幽，妙趣横生的画廊。引人入胜，欣然前往。这样的情境，要靠教师去营造。 三、一堂胜利精彩的课离不开学生的积极互动和良好素养。 一堂胜利精彩的课是教师心之憧憬的一种境地,是教师德识才学的自然表达,是学生被引领到高山之颠、大海之边、思接

15、千载、视通万里的愉悦?我们经常认为一堂好课胜利的主要因素是教师，是教师的引导，是教师的细心设计，是教师超群的教学艺术等，可我们万万不能无视学生在其中所发挥的重要作用。授课教师所设计的活动，学生都能主动、积极地参加，在教师的启发下，学生的思想火花充分碰撞，为一堂课的胜利奠定了坚实的根底。由此我们在平常的教学中，应不断培育学生各方面的力量，充分发挥学生的主体作用，敬重学生，激发学生学习的潜能，通过教师和学生的相互合作和协作,从而真正上好一堂课。 四、一堂胜利精彩的课离不开教师人格魅力的感染。 教师的人格魅力具有强大的感召力和分散力，可以给学生以憾人心魄的冲击幅射，甚至对学生的思想和行为产生深远的影

16、响。“感人者，莫过于情”，感情是人格力气的根底。从教育心理学的角度动身，情感在学习过程中起着非常重要的作用，它是信念的催化剂。要想做一个胜利的教师，首先要做一个布满美妙的人格魅力的人。肯定要注意德性，提高修养，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘人类美妙的人性。 几点思索： 1、应当恰当运用多媒体技术，制作的课件是帮助教学，而不是简洁地播放课件。 2、有的教师提问过于笼统，缺乏层次，不符合学生现有的学问水平和心理特征。 3、教师要擅长运用鼓励机制，准时鼓舞。而不是简洁地重复“你说得很好”，简单引起学生的听觉疲惫，不利于调动学生的积极性。4、讲课时教学心情要饱满，声音洪亮又有抑扬顿挫，增加吸引力。有的教师音量太轻，音色太平，声音对学生缺乏冲击力，学生听课效果要打折扣。 4、对课堂中的生成性学问，教师要有心理预备，要擅长借助教师的教学机灵对“预设”作出必要的调整和转变，而不应置之一边。有一位教育专家曾作如下阐述：课堂教学之所以成为教学艺术，是由于课堂实施中的不行预知性。 总之，学习永无止境，只有不断学习、不断讨论，才能不断的完善。我将在教学工作中努力培育和提高自己的教学力量，让自己的课堂教学也能焕发诞生命的颜色。