长春版小学二年级下册语文《毛毛虫的故事》教案三篇.docx

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1、 长春版小学二年级下册语文毛毛虫的故事教案三篇_小学语文特级教案二年级下册 鹅，被认为是人类驯化的第一种家禽，它来自于野生的鸿雁或灰雁。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。 2、正确、标准地书写生字，培育良好的书写习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、更深一步理解母爱的无私与宏大。 教学重点： 1、学会生字，能正确地读写运用生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。 第一课时 一、激趣导入 同学们喜爱听故事吗？今日，我们来学习鹅妈妈的故事。学生读课题。 二、学习生字，出示书写后短

2、语。 1、酷热的夏日 幸福的小鹅 轻轻地呻吟 可怕的事情 动人地唱歌 朗读短语，学习带点生字。 炎：留意第四笔是点。 幸：与“辛”比照学习。 福：留意部首写法，与“幅、副”比照学习。 事：与“世”比照学习。练习：我（是）一名小学生，我能做许多（事）情。中国（是）（世）界上人口最多的国家。 呻、吟、唱：比照学习。 2、暖和的阳光 宽阔的世界 细嫩的草茎 困难地喘气 松软的小草 受伤的翅膀 雷鸣 冰雹 玩耍 舒适 朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。 三、生字回文，学生自由朗读课文。 四、复习。 1、复习生字。 2、朗读全文。 五、作业：书写生字。 其次课时 一、复习，朗读课后“读一读，说一

3、说”的短语。 同学们，你们觉得这些词语写得美吗？课文中的第一自然段就把它们连成了一段美丽的文字，我们来读一读。 边读边画自己喜爱的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的？ 实行多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。 读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里？ 二、学习其次、三段。 朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。 在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？朗读第三段。 三、学习第四、五段。 风暴过后小鹅们什么样？鹅妈妈什么样？分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗？从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重？ 读第五段最终一句话，谈

4、谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说？ 四、学习第六段。 “看着小鹅欢叫着、玩耍着，鹅妈妈感受到了的幸福。”读了这个故事，这段话，你感受到了什么？ 五、有感情地朗读全文。 妈妈是孩子水远的守护神，她宁愿自己受伤，也不情愿孩子受到损害。想一想，在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情？ 六、练习 1、下面几组字你熟悉吗？组个词，把它们区分开。 事（）掌（）世（）长（） 2、填一填。 （）的夏天 （）的生活 （）的小鹅 欢乐地（） 轻轻地（） 悄悄地（） 篇二 教学目标： 1、 学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学力量。 2、 过程和

5、方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。 3、 情感态度价值观：通过赞美母爱的宏大， 教育学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。 教学重点： 1、 学会本课的一类生字， 2、 通过朗读课文，理解母爱的宏大。 教学预备：实物投影仪，生字卡片。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。 教学过程： 一、 复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文妈妈的爱，这节课我们再来学习一篇童话故事鹅妈妈的故事。 二、 初读课文： 1、教师范读课文。 2、教师领读一、二类生字。 3、教师领读课文。 4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生

6、字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。 5、齐读课文。 三、 学习生字： 1、 画出文中的一类生字和二类生字。 2、 认读二类生字 3、 学习“事”： （事情）（好事）（坏事）（故事） 4、学习“炎”： （酷热）（烈日炎炎）（炎炎） 5、学习“幸”：部件组合法，上下构造。 提示留意下半局部不是羊 （幸福）（不幸）（幸运）（幸免） 6学习“轻”（已学过） （轻重）（轻快）（轻松） 7学习“福”示字旁，左右构造。 （福地）（幸福）（福气） 8学习“唱”（已学过） 唱歌、唱歌、合唱、清唱 9学习“呻吟” 左右构造，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟

7、。 四、 稳固生字：同桌相互指读并组词。 五、 作业：朗读课文。 其次课时 教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、 朗读儿歌。 1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。 2、说一说都是哪几个自然段？ 3、学生领读课文。（一句一句地读） 4、分小组分自然段朗读课文 5、男女生朗读课文 6、齐读课文。 7、指名读。 二、 感受课文内容： 1、讲读第一自然段： 轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？ 时间：一个酷热的夏季 人物：鹅妈妈和小鹅们 地点：一片宽阔的草地 草地上的风光是什么样的？用波浪线画出来。 2、学习2、3自然段： 接着天气发生了什

8、么变化？“突然，消失了乌云”下雨了。 轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？ 3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的？ 4、天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。 5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？ 6、妈妈的音应当用什么语气？ 7、前后桌争论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？ 三、 作业： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、 指导书写生字： 重点指导幸、福、呻、吟 幸：留意下半局部不是羊 福：留意是示字旁 吟：右半局部为今 呻：留意左右的位置关系 二、

9、 完成课后练习： 1、 有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填： 2、 （酷热）的夏天 （幸福）的生活 欢乐地（嬉戏） 轻轻的（唱歌） 3、 读一读，说一说： 酷热的夏天 暖和的阳光 宽阔的世界 幸福的小鹅 宽阔的草地 细嫩的草茎 轻轻的呻吟 困难的喘气 4、 争论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？ 篇三 教学目标 1.学问与技能：熟悉15个生字，会写8个字。 2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和教师沟通。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积存美丽的语言。 3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和宏大。 教学重点： 有感

10、情地朗读课文。 教学难点： 为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。 教学预备： 教学课件。 第一课时 一、激发兴趣、导入新课 同学们喜爱听故事吗？今日，我们来学习鹅妈妈的故事。 出示课题，学生读课题 二、初读课文，整体感知 1.师范读课文。 2.领读课文 3.自由读文，提出自读要求 （1）借助拼音读准字音，读通课文 （2）标清课文有几个自然段。 （3）从文中感受到了什么？ 三、熟悉生字 1.生字朋友从词语中走出来，你还熟悉吗？ 2.“我是小教师” 生教读字音，并组词。 3.“小小火车开起来” 开火车读字 4.你喜爱哪个字，你有什么好方法记住它。 阅历沟通，有什么好方法记住。 四、情感体捂 生字

11、回文 学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。 五、总结。 其次课时 一、复习 读课后“读一读，说一说”中的短语 二、分段朗读课文 1.多中形式读第一自然段，熟读成诵 2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里？ 3.朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。 4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么？读第三段 （1）找出写它们的句子读一读 （2）找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景？ 5.风暴过后，小鹅们什么样？鹅妈妈什么样？读第四自然段。 指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈困难的样子。 6.读第五段最终一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说？ 7.

12、小组说，代表发言。 三、有感情地朗读课文，总结升华。 四、联系生活说说，妈妈爱护你的感人故事。 第三课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己喜爱的方法识记生字 三、指导书写 四、稳固练习 见课后 冀教版小学二年级下册语文小蝴蝶和毛毛虫教案范文 小蝴蝶称赞毛毛虫,说他长得丑,但小蝴蝶不知道,其实自己小时候也是毛毛虫。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 熟悉本课的生字和生词。 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的兴趣。 教学重难点： 读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙与漂亮。

13、 课前预备： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰。 课件。 教学过程： 一、谜语导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。 2、师：一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩飘舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今日，我们就来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。 3、教师板书课题，学生齐读课题。 二、检查学生生字和生词的预习状况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采纳自己喜爱的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读精确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画诞生字和生词。 2、读完后，学习伙伴两人相互读一读各自画出的生字

14、、生词。 3、认读生字。 课件出示以下词语：美丽、惊喜、仔细、抬起、答复、产卵、信任、熟悉 指学生领读。 齐读。 去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。 三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2、全班沟通勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。 3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。（运用课件帮助） 在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜不好意思仔细委范读第三节，你知道小男孩的心愿了吗？

15、说一说 2谁情愿读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈” 三、奉献爱心，升华感情 1学生谈感受你想对“我”想说些什么？ 2说说你自己以后该做些什么？ 3有感情地背诵本诗 4小结：有了这位和善，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，欢乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关怀别人，帮忙别人，尤其是老人和身体有残疾的人 四、作业 小练笔：你曾经帮忙过别人吗？你正准备帮忙身边有困难的人吗？请用笔写下你的经受或准备 篇三 教学目标： 1熟悉本课14个生字，会写田字格内的8个生字 2正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育

16、过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的兴趣 教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙漂亮；激发兴趣 课前预备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件 教学过程： 第一课时 一、引入课文 今日我们来熟悉两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发觉了什么？ 下面我们就来学习第7课小蝴蝶和毛毛虫，来详细了解小蝴蝶和毛毛虫的关系 二、初读课文 1自读课文扫清文字障碍并标出自然段 2指名朗读，随机学习字词 三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）： 两种小动物究竟有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找 汇报沟通引导发觉其发育过程：（板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶） 教学过程： 其次课时

17、一、复习生字词语 师：今日我们连续学习第7课小蝴蝶和毛毛虫春天到了，漂亮的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还熟悉它们吗？（用课件逐个出示词语） 1指名朗读 2齐读 二、教师范读全文，让学生感受文章的美 三、细读课文： 1用自己喜爱的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话 2指名读出详细段落，细细品读 出示对话局部的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜 3分小组争论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感 4了解蝴蝶的发育过程 （1）糊涂的小蝴蝶和委

18、屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？ （2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话 （3）齐读、指名读 （4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？ （5）小组争论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时 出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵毛毛虫蛹蝴蝶 5在熟读和有感情朗读的根底上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进展朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解 四、拓展激趣 小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着很多隐秘，只要你认真观看细细去想，就会有更多的收获！ 读书推举： 作家安徒生写的安徒生童话

19、中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，信任大家读了那篇文章，肯定会有更多的想法！ 五、板书 7小蝴蝶和毛毛虫 卵毛毛虫蛹蝴 长春版小学二年级语文下册奇妙的镜子教案三篇 镜子是一种外表光滑，并且具有反射光线力量的物品。最常见的镜子是平面镜，常被人们利用来整理仪容。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲制造了良好的手术环境，准时帮忙了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细观看

20、、细心发觉的重要意义，激发爱科学的兴趣。 2.熟悉14个生字，熟悉1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐蔽的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今日我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题） 2.质疑：读了课题你想了解些什么？ 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自

21、然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正读音。 3. .教师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺（书上有） 4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进展“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5. 听教师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？留意听准字音。. 学生答复完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其创造。 师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有2023多项创造，平均每15天就有一项创造，这在世界上是无与伦比的，

22、因此他被誉为世界创造大王。（课件出示课文最终一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带鄙视的口气） 齐读 其次课时 一、复习稳固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？ 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子？ 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“赶忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景） （1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？ （2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了

23、片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？ 师：爸爸想的什么方法？ 师：医生怎么说的？为什么连连说？ 师：医生想出什么方法了吗？ 从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？ （3）指导朗读（留意爸爸的焦急，医生的无奈） 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？ 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映？ 课件出示：爸爸一见又急又气，责备

24、道：“什么时候了？还胡闹！” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来责备爱迪生？ 师：爱迪生怎么说的？ 课件出示：爱迪生委导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景） 师：此时此刻你想对爱迪生说什么？ 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。 师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反响是什么呢？ 他会说什么呢？ 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段 三、总结 1、教师想问问大家，爱迪生为什么这么

25、聪慧呢？ 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？ 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积存本上。 3读短文，回答下列问题。 聪慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，快乐地连声说：“好！好！韩愈真聪慧。” （1）教书先生出了一道什么题目？ （

26、2）学生分别买来了什么？ （3）谁最聪慧？ （4）你认为什么可以装满屋子？ 篇二 教学目标： 1.学问与目标：熟悉14个生字，学会8个生字，把握一个偏旁部首 2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。 3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长观看，勇于探究的教育。 教学重点：学会生字，理解课文内容。 教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。 教学预备：多媒体课件 教学时数：两课时 第一课时 一、创设情境，激趣引入 课件出示爱迪生的画像，熟悉他吗？ 关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。 1.

27、教师预备实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。 2.板书课题，读课题 二、设问导标 1.从课题中你能知道什么？ 2.你还想提出什么问题？ 三、初读感知 1.指生范读课文 2.生自由朗读，读准字音 3.快读，圈画生字。 4.检查生字 （1） 会认字 （2）词语 5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？ 6.爱迪生是个怎样的人？ 四、细读课文，理解内容 （一）学习课文1-3段 1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？ 2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？ 理解什么是“阑尾炎” 3.份角色朗读本段 （二）学习第五自然段 1.正在大家急得团团转

28、的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？ 2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪慧、得意。 3.结果怎样？ 4.借助试验，了解镜子的聚光作用。 （三）学习课文最终一段 1.齐读尾段，理解“创造” 2.爱迪生的创造有一千多项，你还知道他的哪些创造、创新故事吗？ 五、总结升华 议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子？ 六、拓展延长 1.编课本剧 2.做试验，想想镜子为什么这么奇妙？ 其次课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己喜爱的方法记忆生字。 三、指导书写 四、稳固练习 1.请一名小教师领读 2.开火车读字卡 3.完

29、成课后练习题 五、作业 把这个故事讲给别人听。 篇三 教学目标： 1、懂得仔细观看，细心发觉的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。 2、学写8个字，熟悉17个生字。 3、理解父亲在整个大事中的情感变化，体会小爱迪生在抢救母亲中的作用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。 教学预备：生字卡片；爱迪生的画像；预备一面小镜子。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，熟悉一类生字。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、提醒课题，板书课题。 2、理解课题：奇妙什么意思？ 3、朗读课题质疑： 1）镜子奇妙在什么地方？ 2）是谁使镜子变

30、得奇妙的？ 3）奇妙的镜子究竟有什么作用？ 4）这镜子奇妙的原理是什么？ 二、自由读课文，读准字音。 1、遇到不熟悉的字可以查查字典；问问教师或同学。 2、画出二类生字17个。 三、指名读课文。 1、画出文章的自然段。 2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。 四、 答复刚刚提出的问题： 1、它的奇妙之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得光明起来，使手术顺当进展。 2、是爱迪生的聪慧和才智使镜子变得奇妙。 3、奇妙的镜子就了爱迪生妈妈的命。 4、他利用了光的反射原理。 五、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字，组词语。 2、分析一类生字： 神：翘舍音 左右构造 神童 精神 提神

31、神仙 刚：左右构造 形近字：纲 钢 刚刚 刚刚 刚好 刚毅 医：半包围构造 医生 医学 就医 医院 与手有关 拄拐棍 检：左右构造 检查 检验 检阅 体检 查：翘舍音 上下构造 查对 查明 查看 查办 查封 性：左右构造 形近字：姓 性别 女性 男性 性格 决：左右构造 打算 解决 决心 坚决 功： 左右构造 形近字：攻 工 胜利 功绩 功臣 功能 功课 六、指导书写生字。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 1、同学们，上节课我们初读了课文，也许了解了课文内容。这节课我们连续学习这一课。 2、先来复习一下生字。 3、认读二类生字。 4、自由读一读课文，想想课文

32、写了一件什么事？ 5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事仆人公是爱迪生，年龄只有7岁） 6、读其次段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，状况很紧急）你是从哪看出来的？ （抓住“直打滚”“赶忙”“极刑”“立刻手术”这些词语来说明状况的紧急） 7、读第三段：救灾要做手术的时候，消失了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，状况更加紧急） 8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？ 9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很胜利，妈妈得救了。 10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最宏大的创造家） 11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪慧动脑于是不惊慌，积极想方法） 1

33、2、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习稳固： 1、认读生字。 2、分角色读课文。 二、读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断断续续 三、争论: 1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？ 2、不熟悉，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是由于源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书

34、设计： 感慨号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句浅显 句号 最终总结 长春版小学二年级下册语文教师的手教案范文三篇 教师的手是长春版小语教材二年级下册第12版块的第3篇课文。课文中的教师赐予学生的是一中种真诚的爱，尽管她的这种付出不需要任何代价，但她还是得到了至高无上的回报-爱。课文共分个自然段。尽管篇幅短小，却叙述了一个真实，感人的故事。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目的1、通过学习课文使学生懂得是教师用自己暖和的手赐予学生慈母般的爱。体会到爱的宏大力气。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、会写8个字，会认13个字 教学重点 把握本课

35、生字，“他常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。 教学难点 熟悉13个生字，会写8个字。 课时安排 2 教具预备 字卡、录音机 教学设计： 一、导入新课。 1、同学们，看这幅图，你看到了什么？ 2、这画上有什么？（一只手）画的是谁的手呢？ 今日我们来学习课文教师的手 二、初读课文，学习生字。 1.师配乐范读课文。 2.同学们大声地朗读课文，找出不熟悉的字，并且开动脑筋，想方法去解决。 3.我发觉同学们学得都特别仔细，生字学得怎样呢？教师考考你们。 （1）教师喊，学生找。 （2）学生喊，教师找。 （3）小组的同学相互做一做。 4.同学们都特别聪慧，生字很快就学会

36、了，这首诗你们读得怎样呢？ 请5个同学读课文，一人一节。 三、精读课文，体会银杏树的爱。 1.下面我想请同学们自学，有没有信念？教师有个 小小的建议。出示： a.选择你最喜爱的一节诗歌来读。 b.通过读这一小节，你明白了什么？ c.小组同学之间要相互帮忙。 2.学生按建议自学。 3.汇报学习状况。（指名读，竞赛读，评价读示范读。教师指导读。）（随机板书） 学习两个自然段。 4.自学其他的三小节。 5.指名配乐通读课文。（刚刚同学们学得真仔细，读的课文也特殊棒，谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。） 学习两个自然段。 4.自学其他的三小节。 5.指名配乐通读课文。 谁能英勇的站起来，完整

37、的读一遍课文给大家听。） 五、再读课文，整体感知： 1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？ 2、自己读，再思索这个问题。 3、集体沟通，沟通时，让学生初步了解银杏树的爱。 六、学生自主学习生字。 1、教师进展生字检测，会认的生字进展组词。 2、小组合作学习： （1）、微型小组争论难记字的记字方法。 （2）、学生当小教师教认生字。 （3）、小嬉戏：看谁抢的快。 七、教师总结全文。 说一下你的收获！ 老 师 的 手 板 班级 上课 家庭 赐给 表扬 佳肴 永恒 握手 书 兴致勃勃 表里如一 设 计 篇二 教学目标： 1、学会8个生字，熟悉13个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文。

38、3、初步理解课文的内容。 重点：把握本课生字 难点：正确书写生字。 课时：2课时 教具：课件、卡片。 相关学问点：对手的一些熟悉。 教学突破点：把握识记生字的方法。 教学流程： 一、课题导入： 1、 师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还熟悉吗？ 2、 手可以做什么？你的手都能做什么，谁来说一说？ 你们的手可以做这么多事情，那你们想一想教师的手平常做哪些事？ 3、 这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。 4、 那么教师的手可以做哪些事呢？一起走进这篇课文。 二、朗读课文画诞生字： 1、 听教师范读课文。 2、 借助书后拼音，自己试着读文，留意读准字音。 三、集中识字： 1、 看黑板上