陕旅版小学三年级上册英语教案(三年级起点)Unit3GoodMorning.docx

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1、UNIT 3Good Morning!单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的 6 组字母 Oo, Pp, Qq，心，Ss, Tt 以及四会单词 orange, pear, question, rabbit, sun，tiger 融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题开放教学内容；功能构造以 Good mommgaftemooneveningnight!为根本句型对学生进展语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积存日常会话时所需的词汇和句型。第 3 单元的教学可分为 4 个课时。具体课时安排状况见下表；Unit 3 课时安排课时数所包含的

2、内容第一课时 Part A Let”s talkLet”s playRead and number Look and say其次课时 PartBLe”t”s leam 局部的字母 Oo,Pp，Qq 及词汇 orange, pear, questionPlay a game Listen and draw第三课时 PartBLet”s leam 局部的字母 Rr, Ss，Tt 及词汇 rabbit，sun，tiger Part C Listen and tick the lettersRead and color the letters Listen and number第四课时 Part B

3、Read a storyPart C Read and match 单元具体目标在第 3 单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该局部的教学内容产生深厚的兴趣， 并能到达以下学问目标和情感目标：学问目标一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母根本的读音规章。二、能听、说、读、写以下词汇：orange, pear, question, rabbit, sun, tigero 三、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1Good moming! 2Good aftemoon! 3Good eve

4、ningl 4Good night!情感目标一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。二、培育学生敢于开口，不怕出错的士气。三、培育学生遇到困难时主动求助，勇于抑制的精神。第一课时教学目标1. 能听懂、会说Good momingaftemoonevemngnight!并能在日常生活中敏捷运用。2. 能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。教学预备1. 教师预备：(l)一个大钟表。(2) Let”s talk 局部的人物头饰。(3) P19 Lookand say 局部的一些场景图。(4)眼罩一副。(5)玩具小熊一个，节奏欢快的音乐一段。2学生预备：(1) 手工制作的钟表。(2) 自己宠爱的玩具小动物一

5、个。教学过程一、课程导入(Leading In) 1课前问答教师戴上 Let”s talk 局部的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：T:Hello, boys and girls! I”m Mr. Zhao. 教师戴上 Mr. Zhao 的人物头饰Ss: Hello, Mr. Zhao! T：How are you today?Ss: I”m fine.Thank you. And you? TI”m OK.T: Hello, girls! I”m your mom! 教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼Girls: Hi, Mom!T：Hi，boys! I”m yo

6、ur dad!教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼Boys: Hi，Dad!2. 课导入（1） 教师承接上一环节，拿出课前预备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午 7 点，教师也可以在黑板上写 7:00 a.m，后和学生打招呼：T：It”s 7:00 a.m. Good moming, boys and girls!教师假装伸着懒腰 Ss: Good morning，！（2） 教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午 4 点，也可用板书 4：00 p.m表示，然后和学生打招呼：T: Good afternoon, boys and girls! Ss

7、: Good aftemoon,！教师依据实际状况，要求学生重复并跟读几遍。（3） 教师将钟表调至下午 6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m然后和学生打招呼：T: It”s 6:30 p.m. Good evening, boys! Boys: Good evening，！T: Good evening, pretty girlsl Girls: Good evening，！（4） 教师最终将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上 9:30 p.m然后假装打哈欠和孩子们挥手：T: It”s 9:30 p.m. I”m very tired. Good

8、 night, boys and girls!Ss: Good night，！ 二、课程展现活动和过程配教材 Let”s talk 局部的图片，展现本节课要学习的对话 1课文授（1） 教师播放 Let”s talk 局部的录音，要求学生边听边用手指指着课文。（2） 教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓舞学生多仿照磁带中地道的语音语调，比比看谁仿照得最像。（3） 在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学关心手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进展语言的运用输出。(4) 由教师拨动钟表时间，同桌两人一组进展每一幅场景的表演，教师可依据需要邀请几

9、组表演格外精彩的学生，到讲台前为大家展现，给学生以自我展现的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些关心的工作就可以了。(5) 请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进展自主编排、表演，教师可依据需要邀请一些学生进展台前展现，最终评出最正确表演奖、最正确口语奖等等，鼓舞学生乐观参与课堂活动。2. 趣味练习(1)击鼓传花教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的挨次传玩具小熊，当音乐停顿时，手拿玩具的同学和他她的同桌将站起来，依据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间 7:00 am两名学生就要快速地做相应对话：S1：Good moming，S2！ S2: Good mor

10、ning，SI!在规定时间内做对的同学坐下连续玩耍，做得不对的同学教师可以给一个小小的“惩罚”：让学生左手捏着右耳朵，右手摸着左脚的大拇指，定点转动几圈，然后教师用手指表示数字，并用英语问学生是多少，学生快速答复就行，这个活动对活泼课堂气氛格外有效。(2)Let me guess!教师首先请一名同学到讲台前戴上限罩，面对在座的学生站好。教师在该生后面调整大钟表的时间，然后发令开头。戴眼罩的学生通过自己的猜测，和在座的学生打招呼，假设猜错了，在座的学生默不作声：假设猜对了，在座的学生则欢快地回应当生。 每个学生最多只能猜 3 次具体操作如下：T：Ready, go!教师将钟表调至晚上 10:00

11、 S1：Good moming!SS：Sl：Good evening!SS：Sl：Good night!Ss: Good nigbt!学生可拍手表示庆贺三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1Let”s play（1） 本局部由教师拨动钟表时间，和学生进展问答练习。（2） 教师在做完几组示范后，请学生来当小教师和全班学生进展问答。2Read and number（1） 教师为学生讲解本局部的习作要求，即：依据从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。（2） 教师组织安排学生独立完成该局部，然后带着学生核对答案。参考答案：1 3 4 23. Look a

12、nd say（1） 教师组织学生齐读本局部内容后，让学生分小组编排表演。（2） 请假设干小组到讲台前进展表演。（3） 教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。教学小贴士英语里的 a.m 和 p.m AMafter midnightPMprior to midnight其次课时教学目标1. 能正确认读、书写字母 Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规章。2. 能听、说、读、写单词 orange, pear, question，并能在日常会话中娴熟运用。教学预备1、教师预备：( 1) Aa-Qq 的字母大小写卡片各一套。2orange，pear，question 的教学卡片

13、。(3)大钟表一个。2学生预备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In) 1课前问答教师随便拨动大钟表的时间，然后和学生进展课前热身问候，以复习所学的学问、活泼课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂，以下问候可供教学参考：T：教师将大钟表调至下午 4 点，也可借助于板书 4:00 pm Ss: Good aftemoon, .T: Good aftemoon, boys and girls. T：教师将大钟表调至早上 8 点 Ss: Good moming, .T:Good morning,everyone. T：教师将大钟表调至下午 8 点 Ss: Good eveni

14、ng,T: Good evening, boys and girls. T：教师将大钟表调至晚上 10 点 Ss：Good night,T: Good night, boys and girls. 2课导入教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人课内容：T: Good moming.boys and girls. My name is Dd. Ss: Good m orning, Dd.T: What”s your name? Ss: My name is .T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too. T：Good eve

15、ning, I”m Oo.Ss: Good evening, Oo.T：Oo is in“orange“Orange升调，orange降调引导学生跟读 Ss: Orange升调，orange降调二、课程展现活动和过程的设计建议(Presen.tation)配教材 Let”s learn 局部的图片，并展现该局部相应的字母、词汇 1字母、词汇教学（1） 教师首先拿出一个橘子，教授单词 orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下：T: Look, boys and girls!What”s this? Ss: Orange.教师引导学生答复T: O,O,O,O,3,3,orange.教师可击掌

16、 3 次，第一次最重，后两次稍轻些，便于学生对重音的把握 Ss: O,o，o，o，o，o，orange学生仿照教师动作假设教师预备了橘子，不妨将橘子按瓣嘉奖给表现精彩的同学（2） 教授字母 Oo 的读音及书写笔顺。 Oo 的书写由一笔完成，但很多学生简洁将方向写反，教师在教授过程中肯定要强调 Oo 的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考 orange 和字母 Oo 的教学方法。（3） 在字母教学中，以下字母的读音规章和发音方法可供教师作为参考： 字母 Oo 在 orange 中的发音为短元音3，发音时舌尖离下齿，舌后向软腭微微抬起，口腔几乎全开，唇大开，略

17、圆。字母Pp 在 pear 中发清辅音p， 发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“颇”的音来。字母 Qq 的读音为kju：okju：分为爆破音k和后元音ju： 两局部，在发k的音时，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，然后快速地滑向到ju：的音；在发长元音ju：的音时，舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，舌位比 u略低，并略向前移，双唇收圆，成一小园孔。肌肉比 u紧急o Qq 在单词question 中的发音为k，清辅音k发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。教师出示“question”的教学图片，并教授学生认读这个单词。具

18、体步骤如下：教师手持“question”的图片，教学生拼读kw-es小咀，可以将每一个音分解开读，也可以kwestfan来教授。在教授 Qq 的正确书写笔顺时，教师要特别强调它们的位置。小写 q 由一笔完成，还有 q 的小弯勾。（4） 在教授完全部的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进展字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，觉察问题要准时订正。2趣味操练(1)背背夹这是一个猜单词的玩耍，每次由两名同学参与。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片，并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后：两位同学面对面站好后，双手背后，玩耍开头后， 两位同学可通

19、过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词不行以借助双手，先看到并且说得正确的为胜方，教师可掌握时问。假设有一方或双方在规定时间内都没由看到，教师可给一次猜测的时机，猜对者为胜方。2大小声教师和学生一起完成该玩耍。玩耍的规章可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。三、操练活动的设计与实施1Play a game（1） 教师带着学生将所学的 Aa-Qq 的字母大小写、笔顺以及相关词汇进展一个总复习。教师带着学生将所学的 AaQq 的字母大小写、笔顺以及相关（2） 教师利用

20、句型 Aa is in“apple“引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母 AaQq 的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随便说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习，下面以字母 Pp 为例供教学参考：T：Letter “Pp”！S1: Big P!拿大写 P 卡片的学生快速举起卡片并站起来说S2: Small pPp is in“pear“!拿小写 p-F-片的学生快速走立并指着卡片说注：假设其次个学生表述起来有困难，教师可将 Pp is inpear“这句话安排给全部在座的学生答复，效果会更好一点2Listen and draw（1） 教师讲解本局部的习作要求，即：听录

21、音并在画框中画画。（2） 教师播放三遍录音，学生独立完成该局部习作。（3） 教师随堂检查，并更正相关错误。P21 Listen and draw 局部的录音内容以及参考答案： 录音内容：1. Pis in“pear”.Pear, pear, pear.2.O is in“orange”.Orange, orange, orange.3.Q is in“question”.Question, question, question.4.S is in“sun“.Sun, sun, sun.参考答案：1画一个梨 2画一个橘子 3画一个问号 4圆一个太阳第三课时教学目标1. 能正确认读、书写字母附，

22、Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规章。2. 能听、说、读、写单词rabbit, sun, tiger”并能在日常会话中敏捷运用。教学预备1. 教师预备：(1) AaTt 的字母卡片各一套。(2) orange, pear, question, rabbit, sun, tiger 的单词卡片。(3)玩具小兔子、小老虎。(4) P23 Listen and tick the letters&P24 Listen and number 局部的录音。2. 学生预备： (l)水彩笔。(2)英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In) 1课前问答教师展现上节课所学 Le

23、t”s learn 局部的字母 (Oo, Pp, Qq) 和单词卡片( orange, pear, question)，并借助卡片进展会话，引导学生将上节课所学的内容进展复习，也作为课前的热身问答，以下示范可供参考：Orange: Hello, Pearl Pear: Hi, Orange!Orange: Nice to meet you!Pear: Nice to meet you, too. This is Question . (出示问号的？图片 ).Mr Question, this is Orange. Mr. Question: Glad to meet you. Orange:

24、Me, too.教师用 orange 的卡片挡住脸，随便走到一名学生面前，用很卡通的声音说Orange: Hello, SI! How are you today? SI: I”m very well. Thank you.Orange: Nice to see you教师和 Sl 亲切地握握手 SI: Nice to see you, too.2课导人教师承接上一环节，拿出课前预备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的授内容：T: Good aftemoon, everyone! Ss: Good aftemoon，T：My name is Rabbit教师变魔术般从身后拿出小兔子玩具，然后挡在自

25、己面前，用格外卡通得意的声音和学生打招呼Ss: Hello, Rabbit! How are you?T：I”m not very well!教师做出不舒适的表情 Ss: Why?教师引导学生发问T：A big bad tiger is chasing me教师用动作和表情帮助学生理解，然后突然拿出一只玩具老虎，并装出恶狠狠的表情Ss: WowT：Hi，boys and girls! I”m Tiger.教师假装恶狠狠的样子，和学生打招呼，可以突然“吓吓”学生Ss: Hi，Tiger.二、课程展现活动和过程配教材 Let”s leam 局部的图片，展现该局部相应的字母、词汇 1字母、词汇教学（

26、1） 教师首先拿着课前预备好的小兔子玩具，教授字母和单词，以下教学过程设计可供参考：R，r，r，r，r，r，rabbit升调，rabbit升调，rabbit降调，对于最终单词的三遍重复局部教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面，最终一次略微重击桌面，让学生区分升降调，以此来增加读单词的韵律感和趣味性。接下来，教师便可以教授字母 Rr 的书写了，教师要留意订正学生的书写笔顺，大写R 由两笔构成，先写左边一竖，该竖要略微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写 r 的书写简洁受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。（2） 财于单词发音特别精彩的同学，教师可让小

27、兔子亲亲学生、摸摸学生的头，让课堂更为活泼好玩，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松把握所学学问。（3） 其余单词以及字母的教学可以参考 Rr, rabbit 的教学方法。固然教师要结合实际状况，多承受一些有效的玩耍活动，使课堂更生动、更活泼。（4） 以下字母的发音规章，发音规律可供教师参考：字母 Rr 在 rabbit 中的读音为浊辅音r，发音时舌端抬向上齿龈后部， 向后面的硬腭弯曲，发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。留意：发r的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动，不然就会发成汉语拼音中的ro 字母 Ss 的本音为es，留意口形的大小，切勿发成aiso Ss 在 sun 中的发音为清辅

28、音s，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过，发生摩擦。字母 Tt 在 tiger 中的发音t为清辅音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲动身出爆破音，但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“特”的音。2趣味操练（1） 耳音接力教师首先将学生随便分成两队面朝黑板站好，接着教师走到教室的后边，将站在两队最终的两个同学叫到跟前并静静告知他们所学过的一句话，如 Rr is in“rabbit”。在确认两名同学都能重复该句话后，教师宣布玩耍开头，这两位同学快速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前静静重复 Rr is in“rabbit，。以此类推，直到最终传到各队

29、的第一个同学，再由他们快速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反响给教师，先到并且答复正确的同学将为本组赢得一分。其余没有参与本玩耍的同学可以在一边助威加油，尽量保证每个同学参与其中。在这里要留意每一局完毕后，原本站在最终的两个同学将分别站到每队的第一个位置，以此类推。（2） Point,stand up and say!这是一个帮助学生记忆单词的玩耍，让学生在一次又一次紧急的重复中渐渐记忆单词。首先，教师将Let”s learn 局部的 6 张单词卡片贴在黑板上，现在就拿 orange 来举例，当教师用教杆揩向其余 5 幅图时，学生都集体重复 orange， 但是当教师指向真正图片orange

30、时，学生要快速站起来并大声喊出单词 orange。在这个玩耍环节中学生留意力高度集中，也很兴奋，对培育学生对英语的兴趣很有作用。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1Listen and tick the letters（1） 教师讲解本局部的习作要求，即：依据听力内容，勾出相应的字母。（2） 教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带着学生核对答案。P23 Listen and tick the letters 局部的录音内容以及参考答案：录音内容：1.O is in“orange“.2.B is in“boy”.3.K is in“key“.4.S is

31、in“sun“.5.N is in“night“.6.R is in“rabbit”参考答案：O B K S N R2. Read and color the letters（1） 教师组织学生进展本局部全部词汇的拼读练习。（2） 请学生自主完成涂色。（3） 请学生和四周的同学共享各自的图片。3. Listen and number（1） 教师讲解本局部习作要求，即：依据听力内容，为以以下图片标序号 c（2） 教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带着学生核对答案。P24 Listen and numbe 5 分的录音内容以及参考答案：录音内容：1- Good night，Mom.- Good

32、 night，dear.2.- Good afternoon, Miss White.- Good aftemoon.3.- Good morning, Mom.- Good moming, dear. 4- Good evening, Dad.- Good evening. 参考答案：3 2 4 1第四课时教学目标1. 能听懂、理解 Read a story局部情节简洁的小故事，并且能流利地跟读录音，要求仿照正确、语音语调自然。2. 学生能两人一组表演本故事。教学预备1. 教师预备：(1) Read a story 局部小猫和小鱼的头饰。(2)塑料鱼缸一个或者透亮的盒子一个。 (3)玩具小鱼

33、一条。(4)钟表一个。教学过程一、课程导入Leading In 1课前问答教师戴上故事局部 Cat 头饰和学生亲切地打招呼：T：Good moming. I”m Cat教师将钟表调至早上 8 点，边向学生展现时间边和学生打招呼Ss: Good moming, Cat. How are you?T：I”m very well, but I”m hungry教师假装去找吃的，然后离开 T: Good aftemoon, boys and girls. My name is Cat.What”s your name?将钟表调至下午 2 点，边向学生展现时间边问候 Ss: Good afternoon

34、, Cat. My name isT：Oh, I”m hungry教师又假装去找吃的，然后离开Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye，Cat.T：Good evening, boys and girls. How are you?教师将钟表调至下午 7点，边向学生展现时间边和学生打招呼问候，佯装出很饿的样子Ss: Good evening, Cat. I”m fine, and you?T：Oh, I”m ”very hungry.教师装出格外饿的表情1 want to eat fish教师拿出小鱼的头饰，做出想吃的动作教师戴上小猫的头饰和全体学生进展课前热身问

35、答，既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习，也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能协作教师做一些简洁的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物静静走进学生当中而已，这样在学习本单元的小故事时，学生就会比较生疏了2. 课导人教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：T：Good moming. I”m Cat. What”s your name?将钟表调至早 8 点 SI: Good moming. I”m Fish.T：Good afternoon, Miss Fish将钟表调至下午 2 点 SI:Good afltemoon, Cat.T：Good

36、byc，my Fish!将钟表调至下午 7 点，教师做出要吃掉小鱼的动作 S1: Oh，no!小鱼做出格外委屈可怕的表情由于本故事的语言比较简洁，所以在课导入中教师可请一名学生进展关心表演，其实无形中已将故事展现给了学生二、课程展现活动和过程配教材 Read a story 局部的图片，展现该局部的对话 1听、说、跟读故事（1） 教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。（2） 请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多仿照磁带上的语音语调。（3） 请学生有感情地自主朗读故事。（4） 教师用课前预备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进展配音表演，复

37、述故事内容。2我来表演！(1) 教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。(2) 请学生参加各自的语言表演故事，对表演精彩、语言丰富流畅的小组， 教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计与实施Read and match1教师向学生讲解本局部的习作要求，即：读句子，连线组对话。2：教师带着学生通读该局部全部的句子。3. 请学生自主完成该局部的连线。4. 教师带着学生核对答案。参考答案：- Good moming, Colin. Nice to meet you!- Metoo- Hello! How are you?- I”m fine. Thank you.- Hello! I”m Miss White. What”s your name?- My name is Kitty.- Good nightl- Good night!