陕西省普通高中新课程改革实施方案.docx

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1、陕西省一般高中课程改革实施方案一、指导思想我省一般高中课程试验工作的指导思想是：坚持以“三 个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和教育“三 个面对”的指示精神，认真落实国务院关于根底教育改革与 进展的打算和教育部根底教育课程改革纲要试行 所确定的根底教育培育目标，立足我省实际，乐观稳妥地推 进一般高中课程试验,努力构建特色鲜亮、布满活力、富有 时代特征的陕西一般高中课程体系，全面提高我省根底教 育的质量和水平，促进学生全面而有共性的进展，为培育和 造就大批高素养的劳动者、特地人才和创人才奠定坚实基 础，为陕西实现跨越式进展和构建西部强省地位供给有力支 持。二、根本原则一实事求是的原则。

2、结合我省一般高中教育进展实 际，正确处理好课程改革目标与现实可行性之间的关系，以 求真务实的精神和态度，客观、科学地对待和处理课程改革 工作中消灭的冲突和问题，在实践中乐观主动、制造性地探 寻解决问题的途径和方法，坚决防止形式主义和弄虚作假。二因地制宜的原则。针对我省一般高中办学条件和办学水平方面存在的显著差异，在全省同步进展改革的前提下，应区分不同地区和不同学校，允许差异化的进展，各地、 各校应依据各自不同状况，因地制宜的开展课程实施工作。三以校为本的原则。一般高中是课程改革的主体， 各级教育行政部门要充分敬重一般高中在课改工作中的自 主权和首创精神，切实做到“以校为本”，充分发挥学校实施课

3、程的主动性和制造性，乐观探究以学校为基地实施课程的有效途径和形式。四科研引领的原则。课程改革是一项理论性和实 践性很强的工作，需要坚实的教育科研支撑。要切实加强教 育教学争论，对试验工作进展理论指导和专业引领，要实行 有效措施，激发、调动和保护宽阔教职工试验课程、探究 课程、争论课程的热忱与乐观性。三、目标任务一结合陕西实际，制造性地实施国家一般高中课 程方案试验、一般高中各科课程标准试验， 努力构建具有陕西特色的一般高中课程体系。二全面提高一般高中教育的质量和水平，乐观探究 一般高中实施素养教育和培育创型人才的途径，促进学 生全面、安康、有共性的进展，满足陕西社会经济进展的人才需要。三探究学

4、校实施课程的有效方式与途径，提高 课程实施的水平，为国家课程的实施、推广、完善和进展 供给实践阅历，为一般高中课程的课程方案和学科课程标 准的修订完善供给实证性意见和客观依据。四构建我省高中课程建设与治理的有效机制，提高 各级地方教育行政部门和高中学校建设与治理课程的力量， 开发多样化的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共 享课程资源的机制，营造课程实施的沟通平台。五乐观开展教育教学改革，推动一般高中课堂教学 改革和学生学习方式的转变，探究与高中课程相适应的教 学治理制度，创立学校的课程文化。六建立符合素养教育要求和课程理念的进展性评 价体系和教学水平监控体系，建立学生学业考试成绩与综合

5、素养评定相结合的评价制度，探究建立与高中课程相配套 的高校招生考试改革方案。七建立以校为本的教师培训和教学争论制度，形成 与课程实施相适应的教师专业进展机制，促进全省一般高 中教师的专业化进展，提高全省一般高中学校治理人员和教 师队伍的整体素养。八以课程改革为动力，加快一般高中教育资源的优 化组合，推动全省一般高中教育的内涵进展，使我省一般高中教育进展水平与高等教育进展水平相适应。四、组织与领导一般高中课程改革工作涉及面广、影响面大、社会关注 度高。因此，必需加强对课程试验工作的组织与领导。一充实陕西省根底教育课程改革领导小组，由省政府主管副省长为组长，省政府主管秘书长及教育厅、财政厅、 发改

6、委、人事厅负责人任副组长，教育厅办公室、人事处、资金处、进展处、督导室、基教处、高教处、师资处、体卫艺处、德育处和省考试治理中心、省教科所、电教馆、教育装备中心、教材中心等处室和单位负责人为成员。领导小组统筹规划和领导全省根底教育课程改革工作，争论制定各项保障措施，全面部署实施课程改革工作。全省一般高中课程试验中的重大改革报请省人民政 府同意。二建立一般高中课程试验办公会议制度，由省教育厅主要负责人或分管负责人定期召集。厅基教处、办公室、 人事处、规划处、资金处、高教处、职成处、师资处、督导办、体卫艺处、德育处、省考试治理中心、省教科所、省电教馆和省装备中心等处室和单位负责人为办公会议成员。办

7、公会议争论制订各项政策和保障措施，就重大问题提出意见和建议。三成立省一般高中课程试验工作专家指导组。指导组成员主要由省内有关高师院校、教科研单位的专家和基 层教育行政部门和学校的代表组成，在省根底教育课程改革 领导小组领导下，进展一般高中课程实施的理论争论，为 行政决策供给询问，为全省一般高中课程实施的教师培训 等工作供给指导和专业支持。专家指导组办公室设在省教科 所，具体处理日常工作。四各市、县市、区都要建立在当地政府统筹领 导下，参照省课程改革领导小组成员的构成单位，充实和完 善根底教育一般高中课程试验领导机构和专家支持组 织，明确职责，乐观稳妥地推动高中课程的实施。五省、市、县三级根底教

8、育课程改革领导小组要加 强对一般高中学校课程实施工作的指导；要充分调动学校 和师生自主参与课程试验、制造性地实施课程的乐观性；要充分发挥一般高中课程试验样本学校的作用，并组 织好对高中课程实施工作的过程评估，准时觉察问题、研 究问题和解决问题，准时反响状况，总结阅历，嘉奖先进， 通过改革使每一所学校逐步建立起与高中课程相适应的学校治理制度。五、实施重点我省一般高中课程试验应重点抓好以下几项工作：一加强课程试验的争论1. 成立一般高中课程试验工作工程争论组，组织力气对一般高中课程试验中的各项工作开展专题争论，为我省普 通高中课程试验决策供给效劳；以教育科研促课程改革， 准时将争论成果应用到高中课

9、程试验中；加强对高中学校 课程改革的理论指导和专业引领，努力解决全省一般高中 课程实施过程中的难点和重点问题。2. 建立高中课程试验样本校制度，重点在制度建设、 课程开设、课程治理、评价改革、校本教研、师资建设、设备配置、课程资源开发等方面进展深入探究，为全省一般高中课程改革供给成功阅历。二组织课程试验的教师培训1. 省根底教育课程改革专家指导组统一组织全省一般 高中课程培训，坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，实行“统一规划，集中培训，分段实施， 研训一体”的措施，在教育厅对全省一般高中校长、各地市教育局长、教研室主任进展通识培训的根底上，各地市要组织好对学科教师、教

10、育行政治理人员、教研员的学科课程标准培训和学科教材培训。2. 充分发挥国家、省级培训的作用，乐观开展市级、县 级培训和校本培训，并留意做好“四个结合”，即通识培训与学科培训相结合、理念更与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与校本培训相结合。通过多层次、多形式、多样化的培训，使受培训者切实转变教育观念，深刻领悟一般高中课程的精神实质，逐步依据课程 理念进展学校治理和开展教育教学活动。3. 优化整合各类培训机构的资源和力气，高等院校、教 研部门、科研部门要亲热合作，各司其职，共同做好培训、 询问、指导等工作。培训者要先承受培训，要切实转变课程 观念，把握高中课程的精神实质，争论

11、课程实施中的问 题和解决思路，真正成为课程实施的先行者，并在指导和 效劳于基层学校的过程中成长为课程的专家。课改实施 后，省教育厅将组织一般高中课程讲师团赴各地讲课和指 导培训。4. 坚持“边改革、边培训、边总结、边提高”，将课程 的师资培训工作始终贯穿于课程试验的全过程。培训要求 、求实，努力更培训观念，探究的培训模式和手段， 要充分发挥案例争论和课例观摩课在课改培训中的乐观作 用，不断增加课改培训的针对性和实效性。5. 加快网络资源建设，充分发挥网络手段在高中课改培训中的乐观作用。省电教馆和教科所要进一步完善陕西教育网和教研网站建设，加快资源建设步伐；要指导市县相关部门做好教师利用网络资源

12、学习、把握高中课改学问的具体规划和实施方法。一般高中学校要加强和完善计算机、多媒体、 网络等设施设备建设，引导并鼓舞教师利用网络等现代信息技术手段猎取各种高中课改资源。三加强课程试验的实施、建设与治理1. 各一般高中都要成立学校课程指导委员会，统筹负责学校课程的实施、治理与评估。学校课程指导委员会下设各学科课程小组，各学科课程小组提出本学科的开课方案(包括必修课和选修课开设的学科、模块、时间、任课教师，课程说明，以及选修课留意事项等)，报学校课程指导委员会审定后实施。学校课程指导委员会在此根底上编制学生选课指导手册，指导和帮助学生依据自己的兴趣、爱好和特长科学、 合理地选课。2. 严格依据国家

13、一般高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程，学校在按打算开设好全部必修模块的同时，结合自身实际，制定开设选修课程的年度打算， 乐观制造条件，逐步开好各类选修课程。各一般高中要按课程方案的要求开齐必修课程。省级标准化高中和课改样本学校要在选修课程开设方面为其他一般高中充分发挥示范、带动和帮扶作用。3. 乐观制造条件，因地制宜、因校制宜地开设好通用技 术课程和综合实践活动课程，切实加强通用技术课程和综合 实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的 治理，在保证课程开设的根底上努力提高教学质量，保障活 动课程的安全有效，防止活动课程学科化、课堂化的倾向， 乐观探究综合实践活

14、动课程校本化的模式和途径。4. 加强对试验教材选用的指导与治理，统筹安排课程 试验教材在全省的使用。编制一般高中课程试验教材选 用指导意见，提高学校实施课程、建设课程和治理课程的力量。乐观引进、开发并利用各种课程资源，充分挖掘包括 网络资源在内的校内外各种课程资源，建立校际资源沟通与 共享机制，发挥课程资源的最大效能。四推动课堂教学改革与学校教学治理制度建设1. 以课堂教学改革为重点，乐观探究课程的教学改革，切实推动教师教学方式和学生学习方式的转变，提倡自 主、探究、合作的学习方式，引导学生在觉察问题和解决问 题的过程中探究学问的意义，努力提高教学质量和效益。促 进信息技术与学科课程的整合，逐

15、步实现教学的组织治理方 式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革。2. 建立并完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂 教学改革。探究适应课程需要的教学组织形式，逐步建立 与课程理念相适应的一般高中教学治理制度。3. 建立学生学分治理制度。学校要依据课程方案的学分 要求形成学年学分安排表。坚持客观、公正、透亮的原则， 严格学分认定的标准、程序，标准操作过程，严禁学分认定 中的营私舞弊、弄虚作假行为。4. 各级教育行政部门要指导学校依据课程实施的需要，进展教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源的重 组和优化，充分发挥现有资源的效益,探究建立适应模块化教 学特

16、点、行政班与教学班相结合的型教学组织和治理机制。5. 加强学校教研组织的建设与重组，建立以校为本的教 学争论制度，建立健全课程进展的专业询问、指导和进修体 系。组织并引导教师准时解决课程实施中遇到的困难和问 题，真正使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。五乐观开发、合理利用课程资源1. 充分利用学校图书馆、阅览室、试验室、多媒体教室 等场地和设施设备，引进、开发与利用好报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源。因地制宜开发课程资源，努力与当地经济建设和社会进展相结 合，利用和争取学校所在地的工厂、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源，为课程实施供给丰富的课程资源支撑

17、。留意一般高中教育、职业技术教育与成人教育的融合与渗透。农村学校要结合农村建设和进展的实际，乐观利用和开发课程资源。2. 合理利用基于现代信息技术的课程资源，努力形成学 校的课程资源体系。建立省、市、县、校四级一般高中课程 改革资源网，形成课程资源共享机制。联合高校、科研院所等共同开发课程资源，逐步实现学校与社会教育资源的接轨 与共享。3. 学校要在自主建设技术课程教室、购置技术课程教学 设备的同时，乐观与当地的职业技术院校、工业技术企业、 农业技术企业联合办学，利用他们的师资和技术设备资源， 落实通用技术等选修课程的教学与实践活动。六推动评价与考试制度改革1. 探究高中学生进展性评价体系，建

18、立学生学业成绩与 成长记录相结合的综合评价方式。引导学校依据目标多元、 方式多样、留意过程的评价原则，为学生建立综合、动态的 成长记录手册，构建并形成进展性的评价制度。探究符合模 块课程特点的多样化的考试方式，形成校内学分认定的规章 和程序。2. 建立促进教师专业进展的评价制度，全面、科学、准 确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业进展评价统一起来。通过评价，促进教师提高实施、开发、创课程的力量，发挥评价对实施课程的促进作用，努力营造实施课程的学校环境和社会环境。3. 建立符合课程改革要求的学校自我评估与外部评估相结合的一般高中学校评估机制。引导学校围绕办学理念 和进展规划、学校组

19、织与治理、教师队伍建设与学生进展、 学校环境与办学条件以及学校与社区等方面进展常常化、制度化的评价。使一般高中评估成为保障课程改革顺当进展 和推动学校可持续进展的重要手段。4. 组织力气开展对课程背景下的高校招生制度和考试制度改革的争论，制定陕西省 2023 年一般高等学校招生考试改革方案。六、选修课开设要求考虑到全省各级各类一般高中学校在办学根底和办学 条件方面存在的较大差异，我们对选修课开设提出三类不同 要求。一选修课开设必需到达的根本要求一般高中学校 要求1. 高一年级学生班额在 64 人以下；2. 能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和40的选修模块，能满足学生 3 年中获得 11

20、6 个必修学分和在选修中获得 22 个学分；3. 学校开设的地方课程和学校课程能满足学生在选修中获得 6 个学分；4. 参与课程的教师要全部参与课程培训并取得合格证书，能够担当一般高中课程的必修课程和选修模块的 教学工作；5. 学校条件性资源能保证课程开设的需要，并能够重 视教学过程中素材性资源的开发和生成；6. 学校建立教师全员参与的校本教学争论制度，活动能 够正常开展；7. 学校建立并全面实施学业成绩与成长记录相结合的 学生综合评价制度；8. 学校有干净的环境、稳定的秩序和良好的校风与改革 气氛。二省级标准化高中需要到达的要求1. 能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和60的选修模块；

21、2. 能够开好本省地方课程和假设干门类校本课程；3. 学校具有学生跨班级选课学习的条件；4. 学生 3 年中获得的选修学分高于 28 个学分其中在选修中获得的学分高于 22 个学分，在选修中获得的学分高于 6 个学分；5. 教师教学方式能效劳和促进学生自主学习和选择性 学习，学生学习课程的自觉性和选择性明显提高；6. 素材性资源受到重视和有效的开发利用，学校数字化 课程资源能对教师教学供给有效帮助；7. 学校校本教学争论制度取得成效，教师普遍重视自我 反思和同伴互助。三省级示范高中需要到达的要求1. 能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和选修课；2. 能够根本依据学生选课要求开设高质量的选

22、修课程， 并形成学校的特色课程或优势争论性学习工程；3. 学校具有学生跨班级选课学习的条件，学生选课最低 于开班人数可少到 30 人，并能允许局部优秀学生跨年级选课；4. 学生 3 年中获得的选修学分高于 36 个学分其中在选修中获得的学分高于 28 个学分，在选修中获得的学分高于 8 个学分；5. 教师能正确选择和运用多种教学方式组织课程教学， 学生普遍学会自主学习和有选择性的学习；6. 课程所需要的条件性资源完备，素材性资源受到普 遍重视和生成利用，学校拥有能不断更和效劳便捷的数字 化课程资源；7. 学校校本教学争论制度成效显著，教师合作探究蔚然 成风，反思教学已成为教师的职业习惯。以上三

23、类要求是我省对一般高中课程改革选修课开 设的条件划分。全省各一般高中学校要依据本校实际，比照 三类要求作好改革规划和具体的工作打算，努力形成自己的 课程特色，制造性地实施课程。七、保障措施为保证全省一般高中课程改革工作的顺当实施，需要各方面在政策支持、经费投入、办学条件、制度建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面做好预备并供给有力保障。一供给政策保障。为保障我省一般高中课程改革的顺当实施，各级教育行政部门要努力争取各级党委、政府特别是主要领导同志的理解与支持，在调查争论的根底上， 把保障一般高中课程改革有关的教师编制、经费投入、教学治理、督导评估、招生考试、条件装备等配套政策制定好、 落实好

24、。省教育厅将定期沟通各市有关信息，争论具有普遍性的问题和政策，共享资源和信息，推动各市课程改革工作的协调进展。二落实课程改革专项经费。省教育厅将每年安排一般高中课程改革专项经费，用于高中课程组织、培训、 工程争论、课程资源的引进与开发、试验推动以及检查督导 等各项工作。各市、县区和一般高中学校也要依据当地 实际，相应设立一般高中课程改革专项经费，确保上述各 项工作措施的有效实施。三合理编制班级和配备教师。各级教育行政部门要依据学生实际人数和课程教学的实际需要，指导和催促学 校合理编班，从 2023 年秋季招收的生开头，把每班的学生人数限定在 64 人以内；同时争取各级人事、编制部门的支持，依据

25、学校实际班数和学生数，落实教师编制，为学校 配备相应的教师。学校要有打算地从工科院校、高师院校以及职业技术学院遴选优秀毕业生，通过教育科学和高中课 程培训，充实高中技术课教师队伍，以满足技术课教学的需 要。四努力改善办学条件。各级教育行政部门应依据课程教学的实际需要和陕西省一般高中课程装备建设工 作的指导意见和陕西省一般高中课程信息化建设工作 指导意见的要求，指导和支持一般高中加强校舍、图书、 体育场馆、器材设施、试验仪器、电教设备及各种软件资源 等方面的建设工作，不断优化学校教育资源，努力使每所普 通高中都能具备实施课程方案所需的根本条件。五重视师资培训。要把一般高中课程改革的培训工作作为今

26、后一个时期我省高中校长培训和教师连续教育的重点。从课程改革和宽阔学校、教师实施课程的实际 需要动身，科学合理地确定教师培训标准，制订切实可行的 培训规划，在培训内容、培训方式和培训资源开发以及培训 评估和经费保障等方面探究创，不断加强培训工作的针对 性和实效性，努力提高培训质量。六加强课程改革的专业争论和指导。加强教研队伍建设，实现教研重心下移，市一级要逐步建立起面对全体普 通高中学校的教研网络，发挥业务指导作用，加强教研工作 的协作与对口支援，充分发挥中心城市和教育质量较高地区 以及样本学校的示范作用。加强一般高中课程试验工程的争论工作，针对我省一般高中课程实施开展争论，对课程 改革实践进展

27、指导。高中学校要主动加强与各级教研机构和 高等师范院校的联系，乐观开展校本教研，形成自己的专业 询问和专家指导队伍。省教育厅将乐观利用陕西教育网和省 教科所教研网站，收集课程试验的有关信息，介绍改革动 态，询问答疑，建立畅通的课程改革试验信息沟通渠道。七强化评估与督导。要建立对一般高中课程试验 工作的评估监控机制和专项督导制度，省教育厅制订一般 高中课程改革工作评估标准及评估方案，市、县教育行政部门要组织好对本地一般高中课程改革的专项调研和 阶段评估。将一般高中课程改革工作纳入对政府教育工作 督导考核和对一般高中办学水平评估，监控各地课程试验 的进展状况，准时解决试验过程中消灭的问题和困难，准

28、时 反响状况，总结阅历，嘉奖先进，鞭策后进，确保每一所学 校课程试验都能乐观、稳妥、有序地进展。八加强舆论宣传。课改宣传要充分利用各种媒体， 通过各种渠道和形式，向学生及其家长和全社会广泛深入地 宣传一般高中课程试验的目的、任务和意义。争取社区、 家长的乐观协作，建立学校、家庭、社区有效参与课程试验 的机制，形成领导重视，群众理解，全社会对高中课程 试验的广泛理解与支持的环境，努力营造有利于课程改革 的良好社会气氛，确保一般高中课程改革各工程标的实现。八、实施步骤一2023 年 6 月至 2023 年 12 月1. 启动、组织各种形式的研修活动举办由市、县教育局长、基教科股长、一般高中校 长、

29、教学副校长、教育主任，并邀请县区主管教育的副 县区长参与的“一般高中课程改革研修班”，通过领导 报告、通识培训、学校实施课程改革操作层面的培训以及 专家讲解课程标准等形式，使受培训者充分生疏一般高中 课程改革的重要意义，深入领悟一般高中课程方案的精 神实质。各有关处室和部门在充分调研的根底上启动以下方 案或意见的争论制定工作。（1） 陕西省一般高中课程改革实施工作方案（2） 陕西省一般高中实施课程高考改革方案（3） 陕西省一般高中课程装备建设工作指导意见（4） 陕西省一般高中课程信息化建设工作指导意见（5） 陕西省一般高中课程学分治理指导意见（6） 陕西省一般高中校本课程建设指导意见（7） 陕

30、西省一般高中课程设置与治理指导意见（8） 陕西省一般高中选课指导方案（9） 陕西省一般高中课程试验校本评价指导意见（10） 陕西省一般高中课程背景下学生综合素养评价实施方案（11） 陕西省一般高中课程试验教材选用指导意见（12） 陕西省一般高中课程试验学科教学指导意见2. 确立样本校联系制度，每个市依据各地实际，分别在 城市、农村、企事业办学校等，确立 25 所各种类型的样本学校，样本学校可分别就选修课程开设、课程资源开发、 校本教研、学分治理、选课指导制度等各个方面有侧重地进 行争论、学习和模拟实施，在改革中形成教育行政部门和专 家能够在学校层面觉察问题、争论问题、解决问题的工作机 制。3.

31、 一般高中课程试验样本学校要制定本学校实施课程的预备工作方案。各市区教育行政部门要对辖区内 全部一般高中学校应对课程改革的状况进展催促检查，对2023 年以前不能到达课程试验条件要求的学校，要通过布局调整进展资源整合。通过整合和优化教育资源，使高中教 育的布局更加合理，满足一般高中课程对学校建设和办学 规模的要求。二2023 年 1 月至 2023 年 6 月1. 加大宣传力度，充分利用报纸、电视、播送、网络等 省内有关闻媒体，特别是陕西教育、陕西教育科学争论、中教论坛、根底教育课程改革动态和陕西教育网等教育刊物与网站，向学校、教师、家长以及社会各界广泛、深入宣传一般高中课程改革的理念、内容、

32、措施及 外省的改革动态。市、县教育部门要乐观向各级政府领导宣 传课程改革，深刻生疏一般高中课程的目标任务、课程 构造的设计以及课程制度建设等重要问题，同时向高中学校 和社会广泛宣传一般高中课程改革的必要性和重要性，提 高社会认知程度。2. 省、市教育行政部门对我省一般高中学校实施课程 改革观念转变、生疏程度、硬件设施以及选修课程的开设能 力等方面的状况进展一次全面的调研，为指导各学校乐观应 对课程及制定有关政策供给参考状况。3. 省教育厅组织局部市、县教育行政人员、教研人员和高中校长考察先期试验省区的试验状况，对一般高中课程改革面临的困难和问题、实施过程中需要留意的事项有一个全面的了解，借鉴外

33、省一些好的阅历和做法。4. 省教育厅完善一般高中课程试验的各项政策。5. 市县教育行政部门要加强督查力度，指导各一般高中 学校严格依据省教育厅提出的选修课开设要求，合理规划、 认真实施，努力制造条件满足课程试验的条件要求。各项 预备工作必需在 2023 年 8 月就绪。6. 各市要组织全市高中课程试验工作发动大会暨通识培训会；各校要组织教师认真学习陕西省高中课程实 验实施方案和各学科课程标准及其解读，特别是要利用寒假组织开展高中课程首期全员通识培训工作。在此根底上，各地、各校要制订出切实可行的高中课程试验的实施 方案。三2023 年 7 月至 9 月1. 省、市教育行政部门分学科举办担当课程教

34、学任务 的全部教师及专职教研员的培训，以课程标准培训和课程教 材培训为主，做到“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。2. 各学校要完成课程实施和教学治理等方面的制度建设，建立并完善学生选课指导制度、行政班与教学班的组织 治理制度、校本教研制度、学生学业成绩与成长记录相结合 的综合评价制度等。3. 各学校依据一般高中课程的精神及各学科课程标 准的要求，结合自己的实际，形成有特色的校本课程。4. 各级教育行政部门要对实施一般高中课程改革的预备状况进展全面的检查，对生疏不到位、预备不充分、措 施不得力的学校，指导并催促其准时订正，限期整改，确保 改革全面启动，万无一失。四2023 年 9 月至 202

35、3 年 8 月1. 组织课程专家和教研人员深入学校进展调研和指导。2. 省、市教育行政部门依据“先培训，后上岗，不培训， 不上岗”的原则，以课程标准培训和课程教材培训为主，分学科举办高二年级教师的培训。3. 启动一般高中课程改革评估工作，培育典型、推广 阅历、表彰先进，准时调整课程改革实施方案。4. 各市区教育行政部门对一轮高一年级任课教师 组织课程培训。五2023 年 9 月至 2023 年 8 月1. 组织课程专家和教研人员深入学校，重点就选修课的 开设状况进展调研和指导。2. 省、市教育行政部门依据“先培训，后上岗，不培训， 不上岗”的原则，以课程标准培训和课程教材培训为主，分学科举办高三年级教师的培训。3. 召开全省一般高中课程改革工作研讨会，重点就选 修课的开设、课程背景下的高考和质量监测等问题进展研 讨。4. 各市区教育行政部门对一轮高一、高二年级任 课教师组织课程培训。六2023 年 9 月至 2023 年 8 月1. 组织相关人员指导一般高中学校做好课程背景下 的高考预备工作。2. 召开全省一般高中课程改革工作会议，总结工作、 沟通阅历、安排部署下一轮一般高中课程改革的实施工作。