雨后春笋教学反思.docx

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1、 雨后春笋教学反思_撒谎反思检讨雨后（一）雨后一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹踩水玩耍的好玩情景，精确而又传神地刻画了兄妹俩不同的共性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇美丽的儿童诗，适合低年级学生学习。要培育学生“喜爱阅读、感受阅读的乐趣”，重视学生阅读感受和体验。归根究竟就是要突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验、整体把握，让学生对诗歌中所描写的景物、人物形象留下深刻印象。特殊是对诗歌的朗读更要让学生采纳不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语言的美丽。一、初读诗歌，激活学生的生活体验。本课布满童趣，在教学

2、中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福欢乐。语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，许多孩子都喜爱玩水踩水，那欢乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和欢乐，与之产生共鸣。特殊是文中的二、三节中，哥哥虽然在玩水的过程中摔了一跤，仍旧“高兴、兴奋、傲慢”。为什么滑了一跤却反而“兴奋和傲慢”，这是儿童一

3、种特有的心理，贴近儿童的生活。因此，学生们读了更会感受到身心的愉悦和满意！二、读中感悟，激发学生的情感。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，教师应引导学生采纳不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢快，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担忧、高兴、兴奋和傲慢，以及妹妹的既胆小、又想玩水的冲突心理。于是我放手让学生自己在课文中找“欢乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的欢乐呢？”我欣喜地发觉学生找得很精确，不仅找出了相关语句，在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“用劲地踩”、“喊”、“滑”进展了表演读。学生在读“妹，当心，滑！”不

4、仅喊出了样子，还做了个差点滑倒的动作。我不禁会心地笑了！从他们声情并茂，布满童趣地表演中，我知道孩子们是真正走入课文中那喧闹的广场中了。雨后教学反思（二）雨后是着名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。先谈朗读方面的：一、在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福欢乐。语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由于年龄特点，许多孩子

5、都喜爱玩水踩水，那欢乐的感觉长留心中。所以在教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水时的兴奋和欢乐，与之产生共鸣。我常常这样问学生：“假如是你，你会怎么想？怎么做？”而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动与心理活动的冲突。这方面的心理如何让学生揣摩得到，我觉得关键在于我实行了恰当的突破方法。我的方法就是：唤起儿童的亲身感受，并以自身儿时的体验来印证，化难为易。如：在读“糟糕糟糕”时，联系生活实际，让学生通过谈体验和表演的方法，体会了小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和傲慢的心情，所以能读准语气。这样看来，联系儿童的生活实际来理解词语，理解

6、课文内容的确是一个非常科学的方法。”二、在教学中，教师在课堂上要多供应时机让学生说，让他们自己去感悟体会，教师只需做画龙点睛般地提示。语文课程标准最鲜亮的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的仆人。整个教学环节，我都敬重学生的主体地位，都呵护学生的共性，都珍视学生独特的感受体验，我采纳想象说话、表演动作、作诗、选自己喜爱的句子来读并谈感想等学生喜爱的形式来激发学生学习兴趣，让学生尽情地说，任由想象驰骋，共性得到张扬。三、注意朗读指导，有益于学生语感的培育。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终

7、，我通过形式多样的读，并在读后赐予鼓舞性评价，既有教师对学生的评价，又有学生对学生、对教师的评价，让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进展角色体验，进展朗读感悟。如：在第一小节中，指导学生体会广场上的小朋友无比快乐的心情，我引导：让我们和书中小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开快乐心地读第一小节吧！“想象比学问更重要。”这是爱因斯坦的名言。“努力挖掘课程资源，合理利用课程资源”这是“语文课程标准”明确指出的。那么引导学生绽开想象，学着用诗的语言来表达，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受欢乐语文、欢乐生活创设了情境，共性得到了张扬。雨后教学反思（三）雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗

8、歌。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象。由于学生正值童年，自身拥有很多趣事。故在教学时，我联系学生生活，唤起学生对生活的回忆。板书课题后，启发谈话：夏天，一场暴雨后，你最喜爱什么？这样师生在亲切自然的对话中，把学生一下子带到了广场，学生尽可能地述说踩水的欢乐体验，大大激发学生了学生学文的兴趣。这篇课文，重点描写的是小兄妹俩踩水的好玩情景。教学中，我通过形式多样的读，并在读后赐予鼓舞性评价，并且还引导学生表演，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物进展对话，产生情感体验的共鸣。初读雨后，忍俊不禁

9、，冰心运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水玩耍的好玩情景，读后会让人联想到童年时的玩水经受。这样的富有童趣的诗歌，无论是谁，肯定能产生共鸣从而发出会心的笑声。在教学本课中，自我感觉有两点收获：一、联系生活，唤起生活体验大但凡孩子，没有一个不爱玩水的，肯定都有一样的或相像的经受，抓住这一点，我引导学生畅谈夏天雨后的玩水经受，对此话题，孩子们津津乐道，大谈玩水时的欢乐体验，唤起了学生对欢乐生活的回忆后，我话锋一转：“大家都曾有过玩水的欢乐，着名作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今日，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场上看看，玩玩，好吗？”由此引出对课文的学习，通过教师的

10、范读，学生的自由朗读，选择喜爱的小节读等各种朗读方式，整体感悟课文，激活学生的情感体验，激发学习兴趣。二、表演读，激起情感体验在朗读指导上，我重点指导学生揣摩小兄妹的心理活动，激起学生心理和情感体验的共鸣。然后从分角色读，到加上动作，表情，神态进展表演读，层层深入，把内化的语言、情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，情感得以升华。教学反思篇一：excel（一）微机课是学生感兴趣的课，认为这是放松是课，那么如何使同学们在放松中学习学问，又在学习过程中放松精神，就是教师应当考虑的关键问题了。我个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，

11、感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣，同时表达了师生之间有充分的了解，没有代沟。（二）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出同学的各科总分，再求个人平均分和单科最高分，这时就有一个问题消失了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应赐予肯定的指引：为什么会这样？缘由就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比教师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。（三）同学们在娴熟了SUM函数、AVERAGE函数、MAX函数的使用后，会觉得利用函数运算很简洁，也很便

12、利，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主观看课件学习，这是本节课的一个难点，难在如何选择排序的数据，有的同学把最高分选择在内，有的同学只选择总分，这时就要提出问题：为什么不能只选择总分进展排序？并指出排序应留意的问题。篇二：excel教学反思熟悉新帮手excel是青岛版小学信息技术其次单元的内容，这本教材是2023年新出版的。教学对象为小学五年级学生，Excel是微软办公软件office2023中的一个极为重要的组件，它是一个电子表格软件，可以用来制作电子表格，能完成很多简单的数据运算，能进展数据分析和猜测，并且具有强大的制作图表的功能。五年级学生已经学过word20

13、23的操作，对Excel的很多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Excel的电子表格世界。对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象快速产生亲近感，Excel与word2023同属office办公系统软件，特别利于学生比拟发觉它们相像的地方，基于本课内容的特点，本课主要实行“设置悬念法”、“任务驱动法”等教学方法。注意充分调动学生的学习积极性和自主学习力量，变被动承受为主动猎取，力促“趣味”贯穿整个教学过程。让学生利用word与excel的比照，来学习excel，这是整节课的主线，在完成启动Excel后，介绍主界面。教师机播送让学生结合课本学问，小组争论

14、他们的共同点和不同点，说出此窗口和学过的word窗口的一样局部（标题栏、菜单栏、工具栏、滚动条），找出不同局部（名称框、全选按钮、列标、行标、工作表区），熟悉的过程中注意学生的自我学习和操作力量培育，边熟悉边学习。纵观全课，以任务驱动为主线，“趣味”贯穿整个教学过程，充分发挥学生的自主学习力量，教师适时点拨指导，让学生的共性得以张扬，创新力量得到培育。针对新编小学信息技术课程，结合自己上课教学实践。我有以下几点看法：1.趣味性教学。从的角度分析，个人的兴趣往往与确定的心情体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、奇怪，喜爱各种生动好玩的形象。留意力不集中，简单被直观形象、生动活泼、形

15、式新奇、颜色艳丽的东西所吸引。假如孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参加意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。在本节课中，始终让“趣味”作为领路人。2.注意合作性。学会合作是的一项根本内容，也是信息时代对人的一种要求。信息技术课的整合性使之适合于开展合作学习活动。同学之间有着共同的问题，但存在不同的解决方法，让他们的思维结合起来，共同讨论如何解决问题，这样就能到达最好的教学效果。3.适时作出评价。确定学生是对学生最好的认可，让全部学生都参加进来，就是对全体学生都作出了评价，每节课中一个重要的环节就是随时评价学生完成的学习任务。篇三：exc

16、el教学反思电子表格一课，是八年级计算机课程下册的内容。虽然初中学生第一次接触电子表格，但表格对学生来讲，并不生疏，在日常生活中，使用表格的频率是特别高的，比方价格表，课程表，学生成绩表等等。因此，在上课之前，我用了上学期期末考试的学生成绩表作为本节课的引入局部。当我在电脑上翻开期末考试成绩表，学生的兴趣一下子就来，课堂立刻变得特别活泼，都睁大眼睛看着全班的成绩。这一效果和我预先想的正好符合。因此开头介绍电子表格的概念和平常使用的范围和作用。通过介绍电子表格，从而引入EXCEL软件是处理电子表格的常用软件。通过前面的介绍，提出本节课需要完成的任务（采纳“任务驱动法”）。如何启动EXCEL，建立

17、新的工作薄，保存工作薄，以及最终要完成的任务设计一个电子表格（在本节课中，我布置的任务是，设计本班这学期的课程表）。在学习如何启动EXCEL中，主要讲解EXCEL图标和其它软件图标的不同之处，以及图标的由来，加深同学们对EXCEL的印象，同时，利用WORD与EXCEL的界面比拟学习，让学生更好的熟悉EXCEL。在这一局部，我重点讲解了在EXCEL中，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏。对于建立和保存新工作簿，方法也和WORD一样，因此，我没有具体讲解，而是通过恢复学生对WORD操作的记忆，来举一反三，融合使用。固然，对于一些新的概念，还是必需要讲的，比方，工作薄由工作

18、表组成，一个工作薄可以包含255个工作表等。学生也对这些新奇的学问乐此不疲。在讲解最终一个内容设计电子表格时，我通过演示如何在EXCEL中输入课程表来讲解这一局部内容，主要在乎让学生更好的熟悉EXCEL，为接下来的上机实践奠定根底。随后，在上机实践过程中，学生由于看了我的演示，因此完成的状况特别好，而且有一大局部同学通过对WORD的操作记忆，尝试了对文字进展简洁的格式处理。这一点让我感到很快乐，学生的制造力量由此可见。但同时，也发觉了不少问题，比方，个别同学由于没有仔细听讲，所以在完成的时候就显得困难了。我的解决方法是，让他们请教已经完成的同学，通过观看他们完成的作品及讲解，到达一举两得的效果

19、。在这一堂课中，总的来说，课堂是活泼的，学习兴趣是深厚的，通过运用任务驱动法，学生的把握状况也很令人满足。但同时，我忽视了学生的个体差异性，在教学过程中，没有准时的发觉不仔细的学生，而且，在时间把握上，还稍有缺乏（最终上机实践的时候只有15分钟左右）。教学反思：教学方式 ：教学方式 任何工作都需要不断反思，教师更是这样。请看本文！ 在摸一摸画一画的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验颜色、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，进展视觉表达力量。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一

20、年级的孩子非常困难，所以我毅然打算使用嬉戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用非常神奇的话语吸引孩子迫切的盼望能亲自体验这样的触觉。我提出参加的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惊、有奇怪、有微笑、有疑问这一系列的表现，使未参加的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的气氛，孩子制造了很多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的进展自己的视觉表达力量。 只有巧用嬉戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培育学生学习美术的兴趣，美术学习的

21、兴趣是的生命。同时巧用嬉戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增加创新意识和力量嬉戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的气氛。而创设良好活泼的气氛，能激发学生的创新欲望。讨论说明：良好的心境可以使联想活泼，思维灵敏，表达欲增加，积极的嬉戏活动能激发学生创新意识。同时仿照力量强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。依据小学生的这些特点，多组织一些嬉戏活动，无疑对学生有极大的好处。以及巧用嬉戏，引入竞争机制，从而增加集体主义观念和团结合作精神。在嬉戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。我觉得运用嬉戏性美术教育教学活动需要留意的地方是：()教师设计的嬉戏内容和形式要严密协作，课堂

22、上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前预备好嬉戏中所用的教具和实物；教师在嬉戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得学问和美感。总之，以嬉戏导入课堂教学，使严厉、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在嬉戏中玩、在嬉戏中乐、在嬉戏中学、在嬉戏中成长、在嬉戏中培育心智。同时在嬉戏性教学方式中，敬重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热忱将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门讨论性的学科，有待我们美术教育者不断的探究与追求，将美术课程真正成为其他学科心

23、目中的轻松、愉悦的学科。对教学反思的“反思” 对的“反思” 20年的一点圆满 在20余年的语文教学中，应当说有辉煌，也有圆满。圆满之一就是教学反思缺乏恒久性和系统性，没有坚持写教学随笔。对20余年教学反思和教学笔记状况反思如下： 反思之一：有断断续续的反思，但是缺乏恒久性和系统性。 应当说，自己还算是个擅长反思的人。10多届送高三的时段里，自己有时会在课后、考试后和高考完毕后，对语文教学状况和治理状况做一番总结，分析得失，总结阅历教训，运用到新一届学生身上，使教育教学在总结中渐渐提高，渐渐形成了自己比拟独特的语文教学和班级治理的特色，取得了一点成绩。现在，班级治理新方法星级化治理，就是我对深感

24、困惑的班级治理工作做了比拟全面的反思，借鉴先进的教育教学理念提出的，收到了明显的实践效应；语文教学新方式五步三段式语文教学法，就是在不停地对语文教学成败得失的反思中，在困惑中思索，在精彩中提炼，在德州市教研室李玉忠、张敬军等同志的帮忙下，渐渐形成的一套语文自主学习模式，应当说对提高学生的自学力量和语文素养起到了应有的作用。应当说，这得益于教学反思。反思，提炼了昨日的精华；反思，催开了今日的精彩；反思,埋下了明日盼望的种子。 但是，我个人觉得自己的反思存在很大的问题。这些反思多数停留在头脑中，形成文字的不多，没有常常写教学笔记，没有进展系统的整理和讨论，没有使写教育随笔成为一种教育生命的常态，而

25、是在一种反思的不确定中工作生活了若干年。因此，教育教学虽时有进步，但进步幅度不是很大，成型的东西出来的还是太少，想法有千万，付诸实践的做法却寥寥无几。如能时时反思，就能时时进步，那进步就可能不是用年计算，而是用天计算了。倘能如此，那进步会有多大？ 反思之二：教育教学中的点滴细节记录不够，讨论不够。 20余年的教育教学中，无论在课堂还是在课外，自己也好，学生也好，所听的同事的课也好，都有着一些精彩的发言、生动的动作和良好的做法。这些曾经布满生气的枝枝叶叶，有许多令人难忘的精彩。比方学生排演雷雨窦娥冤等课本剧时有着天才的表演，但是录像资料和文字记录没有留下，对排演课本剧的深入总结和进一步升华明显做

26、得不够；比方学生学了雨中登泰山陈情表等散文后有了入情入境的，一个15年前曾经听过我讲课的学生说，我讲的雨中登泰山那淋漓的雨意至今还在心中流淌；比方学生自主组织的各类主题班会都有着出色的表现，我去年带过的09届学生所组织的班会课主题鲜亮，形式多样，学生的发言特别活泼，我当时就有“简直太精彩了”的感动，但是感动过后也就算了，没有很好地记录和总结；比方学生学习了鸿门宴后对各类人物有了独特见解，写出了精彩的文章，但是那些文章被自己丢开了没有保存，没有讨论；比方自己设计了各类课前活动，曾经开展得轰轰烈烈，但是反思总结不够，难免停留在原来的水平上不能进一步提高；比方自己设计的自主学习流程，曾经在德州市产生

27、过比拟大的反响，为此德州市教育局还在平原一中开过高效课堂观摩现场会，但是精细化的反思讨论还是不够，不能在纵深讨论中走得更远；比方自己曾经精彩的讲解，如痴如醉，感染了许多学生，但是那些话语，那些设计只是在脑子里过了一下，没有留下深深的印记；比方自己总结的层级训练式语文体系，想法很好，但是实践不够，反思总结不够，至今成型的东西还是太少；比方自己2023年就已经开展的语文活动课，曾经引起本校教改的高潮，但是自己疏于整理总结，没有准时发表，尽管课改良行得比新课改还早，但是没有产生大范围的轰动效应。这些教育海洋的一朵朵雪浪花，如稍纵即逝的天涯彩霞，只留下了淡淡的漂亮。由于自己没有准时登记或者录下这些原生

28、态的漂亮，所以他们只能成为自己教育生命中曾经的永恒，曾经的漂亮，如昙花一现，过眼烟云，倏忽而逝，只在记忆里留下了飘渺的印痕。这些教育生命里的精彩，是特别漂亮的，也是令人无比圆满的。 我想：不止是我，许多教师在自己的教育教学实践中都曾经有过教育的绚烂，惋惜的是，由于缺乏进展教学反思和写教育笔记的习惯，因而许多漂亮成了天上飘渺的浮云，许多精彩的细节记不清晰了，而这些细节恰恰是最可珍贵的第一手教育教学的资料，遗弃了之后，就似乎散失了一颗颗灿烂的珍宝，埋在土壤里沙尘中，终不见天日了，这岂非教育者的圆满？ 谨记：好记性不如烂笔头，不能够以平凡的记忆力向漫长而无情的时间挑战，还是勤快些吧，从现在做起还不是

29、太晚。 反思之三：教师的差异原来不是太大，所差的是教学反思。 应当说，能考上师范院校最终顺当毕业走上工作岗位的，根底、智力等方面差异不会太大，那为什么有些人渐渐成为名师，而有些人“泯然众人矣”？我想缘由确定是多方面的，教学环境、机遇和自身素养等都制约着一个教师的成长，但毋庸置疑的是，那些进步较大成名成家的人，往往是擅长学习、擅长思索总结的教育有心人。教育人生的境地或许就是如此吧！ 在当前急功近利的急躁文化面前，大多数教师只是把教师作为一种职业一种谋生的手段而已，很少有人把它作为神圣的事业去专心去做，因此满意于得过且过，完成任务就行，很少有能坚持不懈地学习反思的。而那些成名成家的人，除了自身有比

30、拟好的素养外，坚持学习，深入反思，当是成长的重要缘由。 反思其实就是实事求是，从纷纭的教育现象中总结规律，摸索教训，从而改良我们的教育生态。许多有价值的结论和阅历是需要反复思考反复验证的，唯有将自己的执教生涯总结系统起来，才能深刻地洞穿表象，从而发觉其中深蕴的教育规律。上一节课很简洁，短短四十五分钟，假如认为上完课就是课堂的 完毕，那是一般教师的做法。要想脱颖而出成为优秀的语文教师，就必需进展教学反思。只要能做到每节课后都能反思，不断总结自己的优点和缺点，日积月累，扬长避短，就可以渐渐成长为优秀的语文教师，从而使得教育生命之树枝繁叶茂，蔚为壮丽。 我们假如能做教育的有心人，假如有进展教学反思和

31、写教育笔记的习惯，时时总结，刻刻讨论，那我们教育工，不管是有所成就者还是初出茅庐者，将都会在渐渐的反思和打磨中使得语文课堂更加漂亮，使得自己的教育教学技巧越来越超群，从而取得更好的教育教学效果。 闻名特级教师李镇西这样认为：对教育失误的反思，能使教师把失误变成财宝；对教育试验的反思，能使教师实事求是，反败为胜、旌旗飘扬；对教育行为的反思，能使教师走进学生心灵，因材施教、以情感人；对教育现象的反思，能使教师眼观六路、耳听八方、博采众长；对教育理论的反思，能使教师辨析是非、坚持真理、创新进展。 回首过往的路是为了走得更直更远。我反思，我收获，我总结，我胜利。愿每个教育工在反思中进步，在反思中成长。

32、 /p 送行教学反思篇一：送行送行是教科版艺术教材第八册的一首二声部合唱歌曲，是李叔同采纳 美国人约翰奥德威的 梦见家和母亲的旋律填写的 学堂乐歌 。本节课教学的重点是：学习二部合唱歌曲，体会歌曲所要表达的思想感情，感受多声部音乐的和谐美。教学难点是：引导学生用共性化的学习加以感受、体验，唱好二声部歌曲。在歌曲的备课中，我遇到了几个难题。一是怎么样连接第一课时的旧学问？每周两节的音乐课，学生对上一课时的教学内容遗忘较多。音乐是听觉艺术，是时间艺术，学习过程中的很多问题不简单被发觉，难以为下一教学环节的提高供应参照。另一个难题是今日所学的歌曲送别创作的年月较远，怎么让学生具体地了解歌曲创作背景，

33、帮忙理解歌曲内容，又不占用课堂太多时间？在开展“信息技术与学科教学的优化整合”的课题讨论中，我尝试利用现代信息技术手段，解决教学中的难题，有效实现教学目标，主要表达在：一、运用信息技术，激活课堂学习生动形象是现代信息技术给予教学的一大特点。依据小学生形象思维占主导、活泼好动的年龄特征。我细心制作课件、网页，直观地呈现教学内容。在导入歌曲二声部的学习中，我采纳比照观赏的教学手段。通过比照，帮忙学生更清楚地感受二部合唱歌曲。依托信息技术整合学科技能有效解决二部合唱难点。教学是一个不断讨论过程，本节课在利用现代信息技术与艺术课程的整合尝试方面取得肯定收获，但课堂讨论是无止境的，反思本节课教学还存在一

34、些缺乏的地方：二、比方二声部合唱的学习难度较大，虽然根本完本钱课的教学目的，学会二部合唱歌曲送别，但演唱质量有待下节课连续提高。再一个是在保证安全的前提下，如何进展远程学习沟通。包括师生间的沟通，同学间的沟通以及同行间的沟通。篇二：送行教学反思送行是李叔同先生20多岁时在日本留学时所作。全词紧扣主题，营造了让人迷醉的意境，布满了对人生的无奈。我选择这首词是由于是适逢六年级快要毕业了，比拟能调动学生的情感。但怎样比拟有效的调动学生的情感呢？首先想到了创设情境，不过在诗词教学中尽可能从诗词的角度去营造气氛，于是想到了李白送别孟浩然，留下孤帆远影；王维送别好友，劝君更尽一杯酒；王昌龄“洛阳亲友如相问

35、，一片冰心在玉壶”，试图通过这些诗词句的调用引导学生进入一种诗词的境地，顺其自然进入到本词的教学中。个人认为比拟好的引导了学生，不过由于本人在朗读表演等方面才能欠缺，未能通过声情并茂的述说到达预设的效果。接下来疏通词句，整体感知词的大意。引导学生去读，读精确、读通顺，留意的停顿、大致了解诗歌的内容。由于字面意思并不简单，因此在此处我主要设置了几个问题：诗人在什么地方送别了自己的亲友？长亭是什么地方？什么是古道？诗人站在长亭古道，想着亲友就要离家万里，他的心情如何？其实此处一方面在疏通字句，一方面通过朗读、理解字句，来领悟心情。至于学生能够领悟多少，那得看学生自己的亲身经受或者说体验，所以此处引

36、导学生设身处地的想自己生活中的经受，以引起共鸣。相较而言，其次节更直接，因此引导学生抓住直接抒发情感的句子，来诵读来理解来感悟。抓住句子“天之涯，地之角，知交半零落”，“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，抓住词语“尽”、“浊”，“寒”来细读词。第一小节主要引导学生抓住景物来感受别情，进而领悟写法。虽然我有自己的一些想法，在教学中也注意一遍一遍的朗读，但总感觉满怀的愁绪没有通过朗读表达出来，所以朗读是苍白的，表情是凝滞的。那种哀而不伤，愁而不悲，魂牵梦绕的离情别意未能如音乐那样哀婉。团扇教学反思篇一：团扇本课以分散了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进展观赏、评述、设计等活动。我在教学设计上，先让学

37、生观赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领会扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进展简洁的评价。设计并剪出团扇的外形，结适宜合纹样图案的根本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进展装饰。教学一开头，我用课件播放有关团扇的古诗、古画，同时参照教材的前导语配上讲解词，营造情境，在古文化的气氛中进入教学活动。说扇知扇环节先让学生分组沟通课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，说说对团扇的熟悉，同时我也参加学生的沟通活动，师生共同学习团扇的制作工艺及特点。接下来进入对教材中团扇作品的观赏，我先提出赏析要点，如扇面画的、内容、造型、颜色、风格、构图特点等，然后根据自己的喜好分组，每组重点争论一件作品，最终师生

38、一起沟通评析结果。赏扇评扇环节应注意调动学生参加学习活动的积极性。剪扇画扇环节留意引导学生依据扇面的外形合理安排画面，装饰扇面的方法则描绘、剪贴均可。作品完成后，布置了一个展现台，提示学生用白色或黑色的皮纹纸折成一个支架，把团扇作品摆放在支架前进展展现，实行互评的方式进展评价。教学延长可让学生在课内观赏局部折扇及其扇面画，课后我鼓舞学生用教材供应的特别材料和方法尝试做一把团扇。篇二：团扇教学反思我所上的这节课，事先让学生自己在家里预备一根筷子，让家长帮助把筷子劈开一点。在学习过程中，重点以观赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三局部：绘画、手工、观赏。以往的讨论课多数以前者为主，这次我选择

39、了后者。在课堂上，通过生动的课件展现、课前资料的查找。学生的学习积极性很高，并且从探讨中发觉了许多以前不知道的学问，如扇面画的、内容、造型、颜色、风格、构图特点等。每组重点争论一件作品。在最终的课堂小结中，学生都谈出了自己的学习感受，可见，观赏课提高了学生的鉴赏力量。 在最终的制作中，有的同学能完成作业，有的同学这时团扇只是做出了根本形，有的同学还没有进展添画形象和装饰，我想，假如前面的观赏分析中，我再紧凑一点，这节课，学生的制作就会更充分了。还有简易苍蝇拍，这几个学生还演了一段苍蝇拍的广告。你不得不佩服学生的想象力和制造力，还有他们的表现力！篇三：团扇教学反思本课以分散了古今工艺美术精华的团

40、扇为学习内容，进展观赏、评述、设计等活动，可以培育学生各方面的素养。我所上的这节课，事先让学生自己在家里预备一根筷子 , 让家长帮助把筷子劈开一点 . 在学习过程中 , 重点以观赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三局部：绘画、手工、观赏。以往的课堂多数以前者为主，这次我选择了后者。在课堂上，通过生动的课件展现、课前资料的查找。学生的学习积极性很高，并且从探讨中发觉了许多以前不知道的学问，如扇面画的、内容、造型、颜色、风格、构图特点等。每组重点争论一件作品。在最终的课堂小结中，学生都谈出了自己的学习感受，可见，观赏课提高了学生的鉴赏力量。在最终的制作中，有的同学能完成作业，有的同学这时团扇

41、只是做出了根本形，有的同学还没有进展添画形象和装饰 , 还有简易苍蝇拍 , 这几个学生还演了一段苍蝇拍的广告 . 你不得不佩服学生的想象力和制造力 , 还有他们的表现力 ! 我想，假如前面的观赏分析中，我再紧凑一点，这节课，学生的制作就会更充分了。这节课，假如 教师可以提前让学生自己搜集更多关于团扇的文字资料与图片资料，以便于课堂上的沟通。再就是团扇素材比拟少，教师应当预备质量高，画面、音效讲究的课件，精巧的画面配上高雅、轻松的古典音乐和的悦耳的童声，创设出美丽的情境，会使学生真正感受到中华民族古老扇文化的魅力。还有就是教师在叙述扇文化的时候可以把一些、传奇、名人轶事等穿插在教学活动中，更会调

42、动学生学习的积极性与主动性。图形教学反思篇一：图形经过仔细的备课、上课，孩子们在开心的学习过程中学习了熟悉图形这一课，本节课我的教学重点是让孩子们从“体”上熟悉“面”在课上我要求学生人人都要动手参加，为样就比拟简单激发学生的学习兴趣。因此在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。而让学生动手操作，小组沟通，给了学生广泛参加的时机，也发挥了学生的主体地位。 反思我的这节课，有着胜利的地方，更有缺乏之处，下面我就以下三方面对我的教学进展一下反思： 一、将动手操作贯穿其中。 1 、精彩的导入让孩子乐于学习。本节课我开门见山的拿出一幅小火车拼图，孩子们一下子就被这辆颜色明丽的小火车吸引住了，然后我就让孩子们

43、说这辆小火车是由哪些图形拼成的？孩子们说得都特别好，我知道一年级的孩子对平面图形有了肯定的熟悉，但是并不深入，所以我就利用他们所知道的收出他们所不知道的，这样就充分调动了孩子们学习的积极性。2 、在活动中让孩子学到了学问，培育了力量，进展了思维。 在探究阶段（从体到面的熟悉）我设计了找、画、说、做、等活动，让学生在活动中感受数学。学生通过找、描、分，在小组沟通的根底上，熟悉这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的效果。在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思索和制造的欲望。如：师：这些图形在哪些物体上消失过？请你找一找？你能想方法把他们从物体上搬下来，

44、单独留在纸上吗？孩子们积极开动脑筋想到了许多的方法，可以把立体图形放在纸上，用铅笔沿着立体图形的边画出来。可以把物体用纸包住，然后用劲按他的边，这样就可以看到图形了。真是八仙过海，各显神通！让我深切的感受到了学生巨大的制造力量。这些珍贵的思维亮点充分说明了他们进展数学思索的成果。在学生或自己、或合作在其他物体的面上查找平面图形时，他们用刚刚找到的那几种方法很快就找到了，极易地体会到了 “ 面从体出 ” ，并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的，从而溶化了教学难点。而且，在探究合作的过程中，观看力量、动手实践、语言表达、合作沟通等力量都得到了熬炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。 3 、让孩子

45、体会数学就在生活中，感受数学美 在学习了新知之后，学生利用平面图形组成美丽的图画，孩子们明显很兴奋，在最终的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去制造出一个属于自己的独一无二的好玩图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！ 二、本节课的缺乏之处 1 、课题章节出示错误，板书设计的不够合理。2 、没有让孩子们在日常生活中找寻这几种平面物体的存在，而是重复的强调立体图形与平面图形的不同，使得有些孩子进入误区，越学越糊涂。3 、教学常规治理方面有待提高，特殊在学生对于学具的操作上，大局部孩子很听话的根据教师的话去做了，还有一小局部的孩子总在摆布自己的学具，等我讲到下面的局部时，这局

46、部孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。 4 、小组合作和全班沟通中的引导不够明确，使少局部学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动沟通中去。这也需要我在以后的教学活动中，留意关注每一个孩子，力求让全部的孩子都能在原有的根底上得到进展和提高。 5 、多关注学困生的把握状况，有些孩子在幼儿园时就已经学会熟悉了这几种图形的特征，但对于学习较差的那局部孩子而言，把握起来相对就要困难很多，由于学困生大局部也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。 三、今后需要加强

47、的地方 1 、加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地熬炼孩子们的动手力量，因此在今后的教学中让孩子在这方面做到 “ 有收有放 ” ，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就快速的收好并摆在指定的位置。 2 、数学课堂教学，要给学生供应自我思索、自我探究、自我发觉、自我实现的实践时机和积极的情感体验，使学生在一种 “ 心理自由 ” 与 “ 心理安全 ” 的状态下，自主的学习，大胆的创新，主动的进展。例如在用什么方法找出物体的面，让学生小组合作解决问题，在展现学生的探究结果是不急于评价是很好的做法，让学生自己评价，让学生成为主体，教师是引导者。假如教师直接讲授，学生可能比拟难以理

48、解，只有通过自己的探究，找出方法所在，这样把握的学问是比拟扎实的。 这节课我觉得教学的最大特点在于以活动为载体。让学生在活动中感受，体验数学；在活动中沟通，建构数学；在活动中进展，创新。透过学生的这些反响，让我真实地感受到，新课改下的肯定要从孩子们动身，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜爱的各种实践活动。让他们在活动中增长学问，获得各种力量。篇二：图形教学反思学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。我设计的本节课主要表达以下特点：1.在教学目标上全面、明确，可操作性强。2.在学习内容处理上表达数学与现实生活的联系。3.在组织教学策略上留意情境与活动教学。4.敏捷运用多媒体帮助教学表达大信息量与高效率。学生在上学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念；同时，学生具有肯定的生活阅历，比拟关注自己四周的事物。在导入新课的活动中，我没有从零开头，而是先让学生来说一说自己已经熟悉的图形。这样就激发起学生探究新知的剧烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。接着