雏鹰争章活动总结六篇.doc

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1、 雏鹰争章活动总结合集六篇雏鹰争章活动总结 篇1 从上一学年开头，学校少先队提出了雏鹰争章达标活动的要求，在大家的群策群力下，我们班级制定了贴合自己的达标章别和要求，并分月对学生的表现进展了星级评定，并进展记录。在“雏鹰争章”活动中，同学们活泼身心，熬炼潜力，开发潜能，取得了良好的效果。下面简洁介绍本班开展“雏鹰争章”活动的状况： 一、落实四个环节 就“雏鹰争章”的整个过程来看，它伴随着同学们在学校的少先队生活。争章活动中的定章、争章、考章和颁章四个环节是一个整体，应表达全程、开放式的素养训练过程。在争章过程中，充分表达民主性，尽量让同学们在宽松的环境中自主地“择章而争”。 1、定章：本学期依

2、据少先队规划，雏鹰争章要上墙，因此在开学初教室布置中就将这一块资料展现在我们的墙上，因此依据争章的细则，规定了“社会考察章、创新章”为必修章;“文学章、效劳章、感恩章”等为选修章。 2、争章：争章的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。我们透过开展丰富多彩的活动，如社区综合实践活动、学校文艺节目等，充分发挥同学们的主观能动性，同时结合学科教师的评价，让学生在实践活动中竞争、提高潜力。因此，同学们每争到一枚章，就学会了一种技能，一种方法，同时也增加了一份自信。 3、考章：在全体同学互评的根底上，结合学科教师对同学们在上课过程中的表现赐予评价，最终确定达标的队员： (1)班级每月评比一次。由中队长及班

3、级干部在雏鹰争章表中盖章。 (2)每月一次在教室的“雏鹰争章”板块上，为各项达标的同学用贴图签名的形式进展张贴。争章与评比优秀学生干部、优秀少先队、标准生严格挂钩，4个月中均争到章的同学能够参评。 (3)每学期期末进展“雏鹰争章”总章达标统计。由于每个大章内又包含3个小章别，因此累计得“章”数10个以上的均可得到一个总章，在个人的“雏鹰争章”记录本中盖章。 4、颁章：我们充分利用班队课、晨会课进展颁章，让队员体验胜利的喜悦。但是这一项也是我们做得不够到位的，总是流于形式，颁章的形式也很单一，对学生的促进作用不是非常明显。 二、利用活动为“雏鹰争章”充实资料 为了提高广阔学生的学习与参加活动的专

4、心性，同时让学生的付出得到认同，并培育学生的自信念与成就感，我们班级进行的各种活动与“雏鹰争章”结合起来。帮助学生构建自身进展所需的学问构造，进展自己的特长，张扬自己的共性，使每个学生都能得到安康、全面的进展，以至走向胜利、成人、成才。 1、争创“文学章”。 阅读活动是孩子们宠爱的一项语文学习活动，本学期，结合语文读书活动的开展，我们班级进行了“我是小小文学家”争章活动。依据学生每月的日记、作文或读书笔记、每天诵读等方面的表现，对于表现突出或有明显进步的学生赐予“文学章”的嘉奖。 2、争创“社会考察章”。 暑假期间，我们班的一局部同学参与了学校组织的到社区效劳的综合实践活动，为了鼓舞大家争创“

5、社会考察章”，开学初我就对在综合实践活动中表现较好的学生进展了颁章。这大大促进了学生的专心性，在接下来的综合实践活动中，学生参加的专心性都很高，努力争得“社会考察章”，还争创了其余几枚章。 固然在开展“雏鹰争章”的活动中，还是存在着许多的缺乏，比方记录的不够准时，评价体系不够到位，对于班级中一些表现欠佳的学生如何提高他们的专心性，让他们在“雏鹰争章”中也有一席之地，从而再以此催促自己的言行举止，这是我们在接下去的活动中需要不断思索和完善的一个局部。 雏鹰争章活动总结 篇2 本学期，依据“雏鹰争章手册”的标准和中队队员们的争章实际状况，透过召开中队委员会议共同争论打算，统一争定两枚奖章：表达章和

6、安全章。 一、争章活动有效进展 学章。在学期初，组织全体队员对所争奖章“表达章”和“安全章”进展了解学习。 定章。依据“雏鹰争章手册”里所争奖章的标准和训练方法，组织全体队员依据自己的实际状况，拟定争章规划。 争章。为了使“雏鹰争章活动”更加切实有效地开展，并结合在日常学习生活中，本中队将“争章”活动与“争星”活动相结合，除了“雏鹰争章手册”中所规定就应完成的争章标准以外，在考章时，一学期所获得的“积分”还就应具备必需的分数。 考章。在学期接近完毕的六月份，是中队考章的时间，中队辅导员依据“标准”对全体争章队员进展考核。再将名单报送到大队部进展最终的审核。 颁章。由中队辅导员统一颁发，大队部进

7、展审核。 二、争章活动存在问题 “安全章”和“表达章”的制定，贴合二年级的孩子来征订，透过本学期的争章，队员们在“语言表达的完整性和安全”两方面都有所进步。但是，还是存在个别队员有些方面还需要进一步地培育。 三、争章总结 透过一学期的努力，争得“安全章”的有59人，争得“表达章”的有59人。 雏鹰争章活动总结 篇3 “雏鹰争章”活动是“中国少年雏鹰行动”的重要组成局部，是对少先队员参与少先队活动、努力提高各方面素养的鼓励和评价体系。多年来，我校少先队紧紧围绕雏鹰行动的要求，依据修订后的雏鹰奖章实施细则，凭借学校“植物探究”特色平台，拓展校园文化活动空间，实施“阳光体育大课间”工程，扎扎实实地开

8、展雏鹰争章活动，并通过“五小”评比鼓励机制深化素养教育，促进队员全面进展。在“雏鹰争章”活动中，少先队员们活泼身心，熬炼力量，开发潜能，取得了良好的效果。 一、落实“三个结合”。 1、雏鹰争章活动与德育工作相结合。 德育是学校工作的重要组成局部，而德育工作的顺当开展则往往需要少先队这个宽阔的舞台。因此，我校少先队坚持把“雏鹰争章”活动与学校德育工作相结合，取得了较好的效果。大队部一方面仔细贯彻落实常熟市小学生根底文明行为细则，结合学校实际细心从“十个文明”细则中提炼出“八好”德育特色，紧扣常规之弦，奏响八好之歌：“做好操，每天熬炼身体好；扫好地，环境卫生很重要；写好字，作业端正按时交；上好课，

9、用心听讲勤思索；穿好衣，干净大方讲仪表；走好路，踏实守纪不急躁；说好话，文明诚信要记牢；吃好饭，疼惜粮食菜不挑。”另一方面依据中国少年雏鹰行动雏鹰奖章实施细则，积极推动雏鹰“根底章”争章活动，各年级“根底章”分别为：一年级(预备入队章、好朋友章)，二年级(自理章、文明章)，三年级(手拉手章、自护章)四年级(岗位责任章、科技章)，五年级(民族精神章、环保章、国防章)六年级(社会考察章、创新章)。学校“八好之歌”与各年级的雏鹰“根底章”相得益彰，使“八好小标兵”与“雏鹰小先锋”比翼双飞。 2、雏鹰争章活动与特色建立相结合。 凭借学校“植物探究”特色平台，大队部为各中队确立了不同的“队树队花”作为探

10、究重点，并在中队园地中细心开拓“植物探究”特色展版，要求各中队定期展现讨论成果，还引领少先队员积极投入到“绿色小博士”的评比活动之中，人人争创雏鹰特色奖章“绿色章”。“绿色章”作为我校雏鹰特色奖章的母章，它包括四个“子章”“学问章”、“探究章”、“艺术章”和“爱心章”。“学问章”要求队员了解植物科普学问，熟悉常见植物特殊是校园植物的种类名称与生长特点；“探究章”要求队员主动参加队树队花的观看讨论与资料搜集，仔细撰写“成长记录袋”中的观看日记和植物探究报告；“艺术章”要求队员在探究过程中擅长用摄影、绘画、文学、书法、制作等艺术形式，再现队树队花的内在美。“爱心章”要求队员为自己的队树队花设计一条

11、“爱心”标语，积极参加队树队花的养护体验，跟她热心交朋友，陪她欢乐共成长。 3、雏鹰争章活动与校园文化相结合。 少先队是少年儿童成长的摇篮，我们努力为他们的安康成长制造条件，搭建舞台，成立了多种兴趣小组，并且把雏鹰争章活动结合进去，使活动的教学内容与奖章的训练内容融合在一起，让兴趣小组成为争章活动的阵地。校级兴趣组作为校园文化活动的“龙头”，分为“文学”、“艺术”、“体育”、“科技”四大板块，这些兴趣活动的开展与班级兴趣活动、学校集体活动、特色活动同步或交互着进展，做到五个“定”：定特地辅导教师，定争章队员，定活动时间，定规划、内容，定检查和成果展览，使每个队员都参加到争章活动中。 二、贯穿“

12、四个”环节 “雏鹰争章”活动中的定章、争章、考章、颁章四个环节是一个整体，应表达全程开放式的素养训练过程。在争章过程中，我们充分表达民主性，尽量让队员在宽松的环境中自主地“择章而争”。 1、定章：在各年级必修章的根底上，设立选修章。“绿色章”作为我校雏鹰特色奖章的母章，它包括四个选修的“子章”“学问章”、“探究章”、“艺术章”和“爱心章”。针对各中队的年龄特征，各队员每学年可依据自身爱好、特长、力量等实际自主选择一个“子章”来争得“绿色章”。在确定好各年级所争奖章之后，通过红领巾播送、国旗下讲话等形式，学习获得各种奖章的标准。 2、争章：争章的过程就是挑战自我、战胜自我的过程。我们通过开展丰富

13、多彩的少先队活动，雏鹰假日小队活动，充分发挥队员的主观能动性，让他们在活动实践中竞争，提高力量。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，同时也增加了一份自信。 3、考章：少先队成立了一个雏鹰争章团，由分管德育的校长亲自挂帅，构建了一个全校性的争章网络体系。考章时，争章团领导成员汇同各大队干部，利用队活动课，对于队员展现的自己争章的成果，赐予适应的评价。 4、颁章：我们充分利用少先队的各种宣传途径，通过红领巾电视台，升旗仪式进展颁章，让队员体验胜利的喜悦；通过举办家长会，休业式颁奖，盛大、热闹。颁章活动与“五小”(“八好小标兵”、“雏鹰小先锋”、“绿色小博士”、“才智小精灵”、“阳

14、光小天使”)月评比有机结合。 三、力求“五个”保障 1、辅导有保障：在队员争章过程中，我们不是让队员放任自流，“辅”和“导”始终伴随着队员们“争章”的全程。特殊是绿色章中的植物探究章与艺术章，辅导教师不仅讲授探究、试验、制作的原理，而且还要手把手地教，其间担当起的效劳和指导作用是不行估量的。 2、训练有保障：争章的意义不在于最终获得几枚章，而是经受的获章过程。而这争章过程中，训练是关键。我们组织假日小队，组织兴趣小组，组织丰富多彩的少先队活动，为队员争章供应了宽阔的舞台。 3、基地有保障：为了丰富“雏鹰争章”活动阵地，我校开拓了多个校外教育基地，如：虞山镇敬老院、大义交警中队、大义农科所、常熟

15、国有林场、蒋巷社会实践基地、宝岩生态园等。每一处基地，都活泼着队员强健的身影，每一次活动都给队员留下了难忘的印象。 4、收获有保障：由于在定章过程中，队员是依据自身实际而设立奖章的，而且整个争章过程有辅导、有训练、有规划、有内容，所以只要通过努力，都可以获章。目前，我校队员争章率达95%以上。 5、嘉奖有保障：轰轰烈烈地争章活动进入尾声，但凡争到章的学员，总能得到一枚别致的奖章。特殊优秀队员，大队部授予“雏鹰好少年”的称号，鼓舞队员积极争章。 总之，我校少先队员在“中国少年雏鹰行动”的呼唤下，在多姿多彩的雏鹰争章体验活动中，勤奋学习，欢乐生活，自主成长，全面进展，向着“四个好少年”的目标迈进。

16、 雏鹰争章活动总结 篇4 经过一学期的时间，我们班内开展了雏鹰争章活动，学生们的积极性特别高，每个学生都争做小雏鹰，每个小组斗争作“雏鹰先进小组“,活动开展良好，看到学生那一张张笑脸，我很快乐，下面我将这一学期内雏鹰争章活动总结一下： 一、建立完善的争章体系，使其系统化、制度 我校每学期开学时，都要制定完善的争章规划，依据年级的阶段要求，协作学校的学期工作规划，确定每个年级的必修章；因班级而异、因小队而异，依据自身实际设置属于自己的奖章，也就是定章。这些规划都是在班会课上，经过全体少先队员的争论而确定的，充分表达出了少先队员当家作主，在队活动的自主性。在争章的过程中，“雏鹰假日小队“以其自愿、

17、自动、自主的优势，成为了学生争章的一个良好的阵地。我们把“雏鹰假日小队“进展成了连续性的活动形式，从学期中的假日到假期，让学生不连续地为自己的争章规划而努力。学生家长担当校外辅导员，共同关怀、指导学校的雏鹰争章活动。 班级中的“雏鹰争章园地“记录下了队员们争章过程中的点滴努力；人手一份的雏鹰争章手册则记录下了队员们一学期的争章成绩，学期完毕还要评比“雏鹰中队“、“争章达标小能手“ 二、发挥学校的特色，发动社会的力气，共同搞好雏鹰争章活动 在争章过程中，学校进展了各项活动，充分调动起学生的积极性，让每一个学生都有了竞争意识，知道了只有竞争才能为自己赢得荣誉。在班内进展优秀小组评比活动，每一个小组

18、都争做第一名，小组之间无论在学习、纪律、活动中都进展评比，将雏鹰争章进展究竟。望着每一位学生那种仔细严厉的劲，我特别快乐。 雏鹰争章活动渗透到学生学习的各个方面，这项活动对学生以后的进展和社会适应力量有了很大的促进作用。他让学生学会了分工合作，让每一个学生都很积极的投入到学习、生活中，把那些拖拉的坏毛病，全部改掉，让他们更加的朝气蓬勃。 雏鹰争章活动总结 篇5 少先队辅导员工作纲要中指出：“雏鹰争章”活动是1993年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成局部。是对少先队员参与少先队活动、努力提高各方面素养的鼓励和评价体系。旨在引导他们从日常学习、生活的详细环节入手，分阶段为自己确立“雏鹰奖章”的

19、新目标，鼓舞他们通过自己的努力争得“雏鹰奖章”。是少年儿童全 身心参加的过程，通过活动使他们既有技能上的提高，又有情感上的触动，还要有内心的收获。 几年来，在扎实的“雏鹰争章”活动中，少先队员们活泼身心，熬炼力量，取得了良好的效果。因此，我校特别重视少先队的雏鹰争章活动。现将工作总结如下： 一、与德育工作相结合，开展“雏鹰争章”活动。 德育是学校工作的重要组成局部，而德育工作的顺当开展则往往需要少先队这个宽阔的舞台。少先队与德育密不行分。因此，我们少先队把“雏鹰争章”活动与我校德育工作相结合，取得了较好的效果。我校教师学习了美国罗恩克拉克先生撰写的制造教育奇迹的55个细节一书，结合我校学生实际

20、，制定了“小学生文明修养10细节”，作为我校养成教育的重点。10细节分别是：见到师长问声好；文明礼让靠右行；课间休息不喧哗；见到纸屑顺手捡；使用厕所讲文明；学习用具要带齐；爱惜书本不涂抹；当天作业当天清；质疑问难有士气；诚恳守信不说谎。根据雏鹰根底章与学校特色章相结合的原则，少先队与德育共同制定我校雏鹰特色章为“细节教育特色章”，分别是学习用具带齐章、见到教师问好章、爱惜书本章、文明用厕章、文明礼仪右行章、爱惜环境顺手捡章、课间休息安全章、当天作业当天清章、时空转换纪律章、诚恳守信章、质疑问难士气章。在确定好各年级所争奖章之后，通过红领巾播送、国旗下讲话等形式，学习获得各种奖章的标准。少先队大

21、、中队开展丰富多彩的队活动充分发挥队员的主动性，让他们在活动中竞争，在活动中提高各种力量。因此，争章的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。考章时，利用队活动课，首先由队员个人推举自己，展现自己的争章成果。然后集体评价、表决。颁章形式多种多样，但都盛大、热闹，让队员体会胜利的喜悦。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，更重要的是增加了一份自信。 二、雏鹰争章活动与中队特点相结合 雏鹰争章活动的目的是要让少先队员在争章活动中体验胜利，在选章、争章、达标的过程中，在自我评价中，不断鼓励自己，实现自我超越。因此我们把争章活动与中队特点相结合，各中队结合自身特点，由队员商定本中队特色章，中

22、队特色章与根底章、学校特色章同等重要。由于是队员自己设定的内容，他们更加重视，也更加珍惜。例如三（3）中队结合本中队实际设定了“家务章”、“守时章”，队员自己制定评价标准。依据自己的表现首先自评，然后小队内互评，在由小队推举候选人，集体评议。争得奖章的同学在颁章后发表自己的争章感言。 丰富多彩的雏鹰争章活动让队员通过体验与感受，提高了他们的综合素养。但是，由于自己缺乏阅历，工作中还有许多缺乏，我会努力做好少先队工作，使我校的雏鹰争章活动提高到一个新水平。 雏鹰争章活动总结 篇6 一年来，在扎实的“雏鹰争章”活动中，我校的少先队员们活泼身心，熬炼力量，取得了良好的效果，现将工作总结如下： 一、结

23、合德育工作，开展“雏鹰争章”活动。 少先队工作是学校德育的重要组成局部，而德育工作的顺当开展则往往需要少先队这个宽阔的舞台。少先队与德育密不行分。因此，我校少先队大队把“雏鹰争章”活动与德育工作相结合，取得了较好的效果。 结合我校学生实际，龙副校长编写的七彩钥匙阳光评价手册把雏鹰争章与学科评价结合在一起，作为我校队员的行为习惯与养成教育的重点与准则。七彩钥匙阳光评价手册分别从队员的品德、安全、文明礼仪、纪律、卫生、学习常规等方面进展了提示。学期开学初，各中队依据七彩钥匙阳光评价手册里大队部对每个年级的阶段要求，协作学校的学期工作规划，制定争章规划，确定每个年级的必修章。再由各中队依据各自实际状

24、况，争论制定中队的选修章、小队选修章。在教室里布置“雏鹰争章”角，将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏，时时刻刻催促少先队员们为了自己的目标而努力。 在确定好各年级所争奖章之后，通过红领巾播送、国旗下讲话等形式，学习获得各种奖章的标准。少先队大、中队开展丰富多彩的队活动充分发挥队员的主动性，让他们在活动中竞争，在活动中提高各种力量。因此，争章的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。考章时， 利用队活动课，首先由队员个人推举自己，展现自己的争章成果。然后集体评价、表决。颁章形式多种多样，但都盛大、热闹， 让队员体会胜利的喜悦。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，更重要的是增加了一份自信。 二、雏鹰争章活动与中队特点相结合 雏鹰争章活动的目的是要让少先队员在争章活动中体验胜利，在选章、争章、达标的过程中，在自我评价中，不断鼓励自己，实现自我超越。因此我校把争章活动与中队特点相结合，由于所定的雏鹰奖章是队员自己力量范围内的，他们在雏鹰争章活动中更加有信念，争章时也更加卖力。 雏鹰争章活动让队员通过体验与感受，提高了他们的综合素养。但是，工作中还有许多缺乏，我校的少先队会努力做好少先队工作，使我校的雏鹰争章活动提高到一个新水平。