雪地里的小画家教案教学设计.docx

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1、 雪地里的小画家教案教学设计 雪地里的小画家教案教学设计 石屏县异龙小学 李佳 教材分析： 雪地里的小画家是人教版小学语文一年级上册的第17 课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜亮，音调和谐。采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参与画画的缘由，介绍青蛙要冬眠的学问。全文激发学生喜爱自然，亲近自然的情感。 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学过程： 一、导

2、入 1、今日我们连续来学习第17 课雪地里的小画家（齐读课题2 遍。） 2、教师强调：课题告知了我们这是什么地方？雪地里有谁？（“小画家”）。那请你说一说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上出示动物图片） 二、稳固字词。 1、今日这些得意的小画家还给我们带来了很多生字宝宝，大家还记得他们吗？（复习生字“抓气球”） 2、咦，调皮的生字宝宝竟然跑到了词语里，大家有没有信念把这些词语读精确呢？ （自由读齐读） 三、理解感悟，品读课文 （一）学习一、二句 1、用自己喜爱的方式读课文。 2、读得真不错，谁情愿再来给教师读读课文的1、2 行？（指名读） 3、李教师突然发觉，自己太马虎了，刚刚的

3、这两行课文里，教师好写少了一点东西，你能帮教师找出来吗？（少了感慨号） 4、那现在教师就要考考大家了：这句话中的感慨号要表达的是什么样的感情呢？ 5、是呀，下雪了大家产然快乐啰。那现在教师就带同学们到雪地里去看看吧！（出示雪景图） 6、大家多快乐呀！那这句“下雪了！”该怎么读呢？（感受欢乐，指导朗读） 7、大家欢乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读其次句） 8、课文里为什么要说“一群”小画家，而不说“一个”小画家？ （二）学习三、四句 1、教师现在特殊想知道这四位小画家们分别画了什么。你们情愿帮教师到课文里找一找答案吗？ 那现在就请你轻声地读一读课文，想一想哪些句子里有教师想要的答案，就在这些句

4、子的下面画上横线，然后赶快举手通知教师，好吗？（行间巡察，相机出示课文的第三句） 2、指名上台玩嬉戏：“找朋友”（在动物图的右边贴上对应的脚印图）。 教师问：小鸡（小狗 ）画什么？ 3、小动物们的画多逼真呀！咱们班的小朋友画的画确定也特殊棒。那谁来说说，你平常是怎样画画的？那这些小动物又是怎样画画的？ 6、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画。所以就连也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” （出示第四句话，指导朗读。） （三）、学习第五句 1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的动物朋友却没有来参与，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参与？”） 2、青蛙为什么不来画画呢？ 3、原来青蛙在冬眠呢，我们可不能打搅它。所以咱们读这句话的时候要轻轻的哦。（指导朗读“他在洞里睡着了”） 4、还有哪些小动物和青蛙一样冬眠?( 进展仿句填空练习) 四、达标深化 1、配乐朗读课文，留意读出感情。 2、看板书试着背诵课文 3、完成课后练习。（读读连连） 五、观赏儿童诗雪地给我拍照了