陶泥印章自己做劳动教案.doc

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1、陶泥印章自己做劳动教案工程内容：印章及其篆刻课型：综合性学习教学目标：1、了解印章的历史、政治、经济、文化等方面的功能和印章的类型、用途、工具材料等方面学问。2、学会争辩、沟通、呈现、评价等自主学习方式。3、学习篆字书写、印稿设计、印章篆刻的一般方法。4、通过印章及其篆刻的学习，增进学生对印章文化的了解，提高学生对篆刻艺术的欣赏水平，培育学生宠爱美、追求美得高尚情操。教学重点：对学生对印章文化的一般性了解。教学难点：镌刻过程中线条、刀法处理。教学方法：1、争辩性学习、操作性学习相结合。2、过程与方法相结合。第一课时教师活动学生活动备注说明1、组织教学，提出问题：大家学生以小组教师在课前预备好还

2、记得 2022 年的北京奥运会吗，哪争辩形式进展思 2022 年北京奥运会会徽图位同学能为大家介绍 2022 你奥运考，然后答复老 片。3、师生互动、学生与学生互动、课堂内外互动相结合。教学过程设计：会会徽？教师在学生答复后出示会 师的提问。徽图片、播放课件。引导学生欣赏图片。2、引入课题，教授课: 中国学生以小组引导学生对图片中篆刻“京”的关注，从而切题：印章及其篆刻。课前已经将学生分为的书画篆刻艺术，作为中华民族的 形式整理材料， 五个小组，分工明确，组长优秀传统文化的重要组成局部，千 预备答复以下问题。 负责。见附表印章及其篆百年来始终为人们所喜闻乐见。提问：大家对印章及其篆刻能够有多少

3、了解呢？刻争辩小组分工表。3、连续提问、讲授：学生以小组篆刻艺术入选2022 篆刻艺术在今日还有什么价值 形式整理材料， 年联合国教科文组织的人呢？篆刻艺术申遗成功了吗？哪位 预备答复以下问题。 类非物质文化遗产代表作同学知道我国有一位现在仍健在的国家重要领导人，在退休后潜心钻研篆刻艺术，并努力让这门古老的艺术走出象牙塔，使更多人感兴趣， 成为群众的文化艺术？名录。国务院前副总理李岚清同志。教师出示预先预备好的李岚清创作时图片及作品图片，让学生欣赏：其次课时教师活动1、教授课：同学们，通过学生活动听讲，思考老备注说明前一段时间的争辩学习，我们知道师提出的问题。了很多印章的学问；还有中国的篆刻艺

4、术已经成功入选联合国教科 文组织的人类非物质文化遗产代表作名录；国务院前副总理李岚清同志退休后潜心钻研篆刻艺术， 并大力提倡让这一古老的艺术走 向群众化。那么同学们是否也跃跃欲试，想镌刻一枚自己名字的印章呢？2、连续讲授：古人说，工欲学生答复教师学生在劳技活动室，工善其事必先利其器。同样的道理，问题。工具：篆刻具和材料就在学生面前，老我们要做好印章篆刻的工作，也要刀、铅笔、白纸、师提问目的要学生更进一有适宜的工具和材料。那么印章篆墨、毛笔、镜面、步明确。刻常用工具和材料有哪些呢？印床、砂纸、刷子等；材料：青田石或寿山石等。3、连续教授：古人说，合抱学生依据课本朱文：将印文四周局部之木，生于毫末

5、；九层之台，始于p1517 步骤学刻除，印文突出。垒土。同样道理，我们学习印章的习印章的制作。篆刻，也要从最根本的学起。同学们可以依据课本 p15-17 介绍的步骤进展。白文：与朱文相反，将文字笔画刻去，印文凹下。课本上镌刻的“水上人家”明显是白文。播放背景音乐。4、板书印章制作步骤：设计学生连续依据钤，读 qin ，盖印章印稿磨平印面转印印稿 课本 p1517 步的意思，如印，章。检查印稿镌刻钤印 骤学习印章的制修改，调整。提示学生留意：作。刻印时候留意走刀不宜过快，防止划伤手指。在学生操作过程中巡察、指导，5、在绝大局部学生完成镌刻学生欣赏别人过程后，教师呈现局部学生作品。、作品，同时进展

6、自评、互评6、教师对整个印章篆刻学习与操作过程进展评价、总结。要求学生在把握刻印根本技巧后，可以尝试刻朱文或其他肖形印。播放背景音乐。在印稿设计过程中，需要把现代文字转换为篆字， 最便捷的方法，利用信息技术课，通过电脑中字体转换处理。7、拓展延长，畅谈设想：为学生积 极响了让更多的人们了解篆刻艺术，欣应。赏篆刻作品，共享同学们的学习成果。我们是否可以搞一个“篆刻作品展”呢？待学生响应后教师：好吧，课后同学们分工合作，乐观筹备你们的“篆刻作品展”。预祝你们圆满成功！附表：印章及其篆刻争辩小组分工表争辩小组研 究 内争辩方法小组成员容印章起源及与印刷、阅读文献、上网书画关系组搜寻印章分类与用途组阅

7、读文献、上网搜寻印章的工具、材料组阅读文献、上网搜寻篆刻艺术申遗状况组上网搜寻李岚清钻研篆刻组上网搜寻说明：每个小组设组长、文字撰稿人、信息员、编辑。组长由指导教师确定， 其他成员由组长安排。课后反思：在一轮国家课程改革方案中，劳动与技术课程属于综合实践活动课程中一个重要领域。1坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性充分进展制造空间；2面对学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；3推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体生疏与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。在本工程教学活动中，本人考虑到我们沙河三中是农村中学的实际，假设真正让学生自己去确定争辩方向、选择争辩课题，生怕

8、还有肯定难度。在实际操作中，本人直接把班级学生分为五个小组，确定五个争辩方向，五个争辩小课题。前三个小课题，学生只要通过阅读工艺制作教材信息篇 p4247，就能够解决问题，后两个问题由指导教师提示学生利用信息技术课上网搜寻，也很简洁解决问题。还有关于争辩成果的呈现，只要学生在课堂上能够答复教师的问题，就可以了，而没有要求学生肯定要写成什么论文、争辩报告的形式。本人在课堂引用古人的话说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于垒土。”反其意而用之， 本人以为，既有毫末之生，便不愁合抱之木之成；既有垒土之始，亦不愁九层之台之成矣！总之在实际教学中，本人处处考虑到学生实际，从实际动身，努力遵循因材施教、循序渐进之原则。信息技术课也是综合实践活动课程的一个重要领域。固然信息技术应当是一个格外重要的工具。在本工程活动中，本人努力指导学生使用好这个工具。比方把现代汉字转换为篆字，打印出来后，再让学生写这个篆字，比起查字典要便捷得多了。还有前面说过的，上网搜寻篆刻申遗状况、李岚清同志钻研篆刻艺术状况，都是利用了信息技术。固然假设有多媒体教学条件，指导教师可以制作课件或者直接下载印章篆刻软件进展教学，效果可能会好得多。参考文献：1、九年义务教育初中劳动与技术教材试验本工艺制作。2、初中劳动与技术教学参考书。