雪梅公开课教案.docx

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1、 雪梅公开课教案 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。 教学重难点： 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。 教学过程： 一、看图片、赏雪梅 谈话引入 师：同学们，教师为大家预备了几张图片，我们一起来悄悄地观赏。（放图片） 师：美吗？ 师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么季节开吗？生答复。 师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很漂亮。特殊是雪中的梅花更惹人喜爱。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争吵起来了，怎么回事呢？就

2、让我们一起走进雪梅这首诗中去探个毕竟。 板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。 二、读古诗、诵雪梅 借助拼音，把这首诗诗读正确。 评：看到你们读书的仔细样，真为你们快乐。 认读标拼音的字。 同桌互读，有读得不正确的请告知他。 指名读，请其他同学仔细听，听他留意读得怎么样。 去掉拼音指名读。 当小教师领读。 听教师读，留意节奏。 自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 男女生接读。 男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 齐读。 背读。 领背。 同桌互背。 齐背。 三、品诗句，悟道理。 师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 借助解释，自己说一说诗的意思。 提出不懂的问题，一起解决。 和同桌

3、说一说诗的意思。 一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不愿相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹雪白，但是雪花却少了梅花的一股暗香。 悟道理。指名说。 师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：洁白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告知我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。” 带着理解再读本诗。 四、谈雪梅、拓诗词。 1.简介诗人。 师：这首诗的是卢梅坡，是宋朝人。他特别宠爱梅花，“梅坡”应当不是他的名字，而是他自号为梅坡。由于历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。

4、虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的其次首雪梅诗。 2.师读诗，简介诗意。 3.生齐读。 4.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是由于雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏寒冷的高尚品行。如我们所学过的梅花一诗。 5.我们的宏大首领毛主席也非常喜爱雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅，我们一起来观赏。 6.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是严寒，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏寒冷、顽强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称

5、为“花中四君子”之首。盼望我们向梅花一样也能不畏寒冷，在艰难的环境中顽强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。 雪梅公开课教案 教学目标： 1正确认读、书写本课生字、词语。 2感情地朗读古诗，背诵古诗。 3了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。 教学重难点： 重点 感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 借助解释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。 教学过程： 一、新课导入 1在冬天，同学们最盼望的就是下一场雪了。教师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者) 2在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者) 3那么雪和梅争着报春，谁更

6、美呢？今日我们就来学习一首雪梅。 二、学习古诗 1自由读诗，读准字音，读通句子。 2在诗里想告知我们什么呢？我们来理解诗意。指名读解释。结合解释，和同桌沟通，说说诗意。 (1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不愿认输，连诗人要评论它们二者的高低，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。 (2)三、四句的意思：梅花在颜色的雪白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。 (3)颜色雪白是雪的特长，是梅花的短处；而怡人的芳香是梅花的特长，却是雪的短处。(板书：各有长短) (4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人犯难的语气；各有长短的语气) 3雪和梅争春，为

7、什么比不出凹凸？假设没有梅花，就不能衬托出雪的雪白无瑕；没有雪的严寒，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芳香的名贵品行。怎样才能更完善呢？(板书：取长补短) 4让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅相互衬托的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹雪白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。 5这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展现了雪与梅相互衬托的美景，还告知我们应当取长补短的道理。让我们来背一背古诗。 三、拓展延长 1这首诗的在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示雪梅(二) 2课后收集描写雪与梅的古诗。 板书设计： 雪梅 白香 各有

8、长短 取长补短 教学反思： 四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，许多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进展肯定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的外表意思上。课文后面供应的解释，可以起肯定的帮助作用，可引导学生在朗读的根底上借助解释，自己试着理解诗歌的意思。 雪梅公开课教案 今日我说课的内容是古诗雪梅。 一、说教材： 雪梅是部编版四年级语文上册第三单元中的一首古诗，这首诗巧借梅雪争春来说明梅花和雪花都各有不同的特色，告知我们应当取长补短的道理。 二、说教学目标 依据新课程理念，我制定以下教学目标：

9、 1、学会本课生字； 2、理解诗句的意思，了解古诗所描写的风光，有感情地朗读古诗，背诵古诗； 3、培育对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的力量，体会古诗表达的思想感情及哲理。 三、说教学重点与难点 想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境，感受的思想感情。 四、说教法学法 教学过程中我主要采纳以读代讲和品析诗句的方法，让孩子们在反复诵读的根底上进展研讨合作，从中领悟诗中的思想感情。 五、说教学过程 （一）导入新课 1、直入课题，了解诗人。 今日我们来学习南宋诗人卢钺写的雪梅，卢钺擅长写植物，喜爱咏花，极其喜爱梅花。 2、了解诗的创作背景。 这首诗作于初春，梅花开放，与友人赏玩之时。 （二）学习古诗雪

10、梅 1、读课题，理解课题雪梅的意思。 雪和梅争相报春。 2、师范读，指名学生读，齐读第一二句诗。 3、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 （1）理解重点词语的意思。 降：服输。骚人：诗人。阁：放下。 （2）让学生用自己的话说说诗句的意思。 （3）诗句意思： 梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不愿服输，诗人放下笔，由于很难评议梅和雪的高低。 4、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （1）理解重点词语的意思。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高低。 逊：不及，比不上。 （2）让学生用自己的话说说诗句的意思。 （3）诗句意思： 梅花比不上雪花的晶莹雪白，雪花却输给梅花一缕芳香。 5、观看插图，体会取长补短的道理。 （1）雪和梅争春，为什么比不出凹凸？ （2）学生争论后，答复：体会取长补短的道理。 （三）总结 雪梅这首诗巧借梅雪争春来说明梅花和雪花都各有不同的特色。从而反映任何事物都有特长和短处，告知我们应当取长补短的道理。 （四）作业 1、背诵、默写雪梅， 2、描写雪和梅花的古诗特别多，找几首来读读背背。 六、板书设计： 雪梅 梅雪争春阁笔评章（难分高低） 梅逊雪三分白雪输梅一段香（各有所长）