青年教师教学工作总结汇编9篇.doc

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1、 青年教师教学工作总结汇编9篇一、仔细钻研教材，明确指导思想。 教材以历史课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变学生的历史学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的亲密联系；体会历史的价值，增加理解历史和运用历史的信念；初步学会应用历史的思维方式去观看，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。 二、仔细备好课，突出学问传授与思想教育相结合。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方

2、法，仔细写好教案。每一课都 做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口动手动脑的力量。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究历史学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为

3、教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生历史学 习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习历史的自

4、信念，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的进展。 五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的.问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，

5、既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成绩。 青年教师教学工作总结 篇3 本月23号，20xx年深圳市高中物理青年教师教学技能竞赛决赛在市试验学校中学部盛大进行，在汤教师和全体评委的共同努力下，竞赛活动获得了圆满胜利。 作为一个刚参与工作的年轻教师，能有幸参与此次竞赛真的特别快乐，感受颇多。接到竞赛通知时候，我头脑一片茫然。由于刚毕业，没有阅历，对说课竞赛的根本流程、模式都不太清晰，很没信念。在课组教师的鼓舞和帮忙下，从选题、试讲、录像课、教案、到说课、正式竞赛都反复琢磨，几经修改，渐渐完

6、善，最终定稿，自己收获比拟大，究竟经过这个竞赛预备的过程，自己对相应的环节有的比拟清晰的了解和熟悉，为以后的教学和科研活动积存的一些阅历。 在竞赛之前自己做了充分的预备，但站在各位评委面前正式竞赛时，自己却有些紧急，语言表达不太清晰，对于自己的创新点和教学过程设计流程表达不太多。在整个说课竞赛的过程中，从语言表达，课堂设计，课件制作及应用，和其他教师都存在差距。深刻的熟悉到自己的缺乏，语言不够简练，而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感受最深的是说课说的比拟好的教师，他们的语言有力度，表情自然，课件做得很美丽，而且操作也很娴熟，文本和课件结合得很严密，这是值得我要学习的地方。 从各位参赛教

7、师说课的状况来看，绝大多数教师能够运用现代教育理论指教学设计，很好地把握了教材思想、内容，对所选章节的教学目标、教学重难点把握精确，在正确分析学生状况的根底上选用教学方法恰当，设计的教学过程合理，并且都能运用任务驱动的方式进展教学，在教学设计过程中都渗透了新课程理念，充分呈现了深圳青年教师较好的业务素养和良好的精神风貌。 在此，对汤教师和各位评委教师的辛勤工作表示感谢，也盼望这样对年轻教师成长有利的活动今后教研室能多举办些! 紧急剧烈的说课竞赛最终落下了帷幕，着实松了一口气，回忆这十多天的生活，感慨颇多。 真的站在评委面前，反而不那么紧急了。成绩出来了，还算可以。之所以取得这样的成绩，这与各位

8、领导的大力支持和悉心指导是分不开的。从接到通知到竞赛，领导始终关注着我们，帮我们一遍遍，不厌其烦的改稿子，在百忙之中加班听我们试讲，并提出珍贵的意见，可以说每一点进步都渗透着他们的心血。在此，对各位领导道一声“感谢！你们辛苦了！”从来没说过课，模式、流程必需自己琢磨，这是个困难的过程，可以说假如没有领导的支持我坚持不到最终。当稿子改了七八遍，还觉得乱七八糟的时候，真想放弃。可是最终还是坚持下来了。作为东道主的我们不能给学校丢脸，有压力才有动力，是这个信念让我们每天都有进步。 其实人的潜力是很大的，从来都没设想过自己的课会说得怎样好，和有阅历的老教师相比，我们没有盼望。但是从竞赛过程看，自己和他

9、们差得也不是许多，赶上他们并不是天方夜谭。就像上排球课，由刚开头的打不了几个球，在经过胳膊都打血晕的艰难训练后，到最终几乎都能拿百分。很多的看似难以做到的事，真的做起来并不是像你想象的那样困难。固然在整个说课竞赛的过程中，从语言表达，课堂设计，课件制作及应用，和其他教师都存在差距。深刻的熟悉到自己的缺乏。语言不够简练，而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感受最深的是齐河来的教师，他们的语言有力度，表情自然，课件做得很美丽，而且操作也很娴熟，文本和课件结合得很严密。自己由于ppt把握不熟，操作时一度消失卡壳的现象，这样就影响说课效果。这一点说来很惭愧，作为计算机学校的教师，课件做不好是很不应

10、当的。通过这次活动我更加熟悉我自己计算机学问的欠缺，让我下定了要好好学习计算机学问的决心。“书到用时方恨少”，今日真的体会到这种感觉，在以后肯定要挤时间来充电。 通过这次说课竞赛，我最大的体会就是敢于尝试自己从没做过的事，克制重重困难的过程就是进步的过程。给自己压力，才有向上的动力。 青年教师教学工作总结 篇4 自毕业以来，走上教师这个岗位已经有十来个年头了。这些年来，我始终担当语文教学工作。经过自己努力，在教学、治理工作中取得了一些成绩，并总结了一些阅历。为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我们必需毫无保存地把自己的阅历传授给他们，我辅导过几位青年教师，下面就谈谈我是怎样辅导青年教师秦

11、文奇、凌锦德、张玲的吧： 一、如何指导教师做好班级工作的 1.教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热忱，还要有急躁。秦文奇教师刚从学校毕业，教育教学阅历缺乏，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不抱负，也给他带来犯难心情，成天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和他沟通，调整他的心态，告知他班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不行能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作规划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有急躁，平常多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以集体的力气来做好班级工作。平常利用班

12、队会有规划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。通过活动的开展，培育了学生正确的人生观、价值观，树立了远大抱负，增加了学生各方面的力量。经过教导和共同探讨，使秦教师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结阅历，增加了工作力量，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。 2.凌锦德教师初担班主任工作时，由于阅历缺乏，方法不当，面对几十名学生的班级工作，不知从何抓起。知道这个状况后，我就主动找她并建议她深入学生，了解状况，喜学生之所喜，爱学生之所爱，想学生之所想，培育小干部，让小干部成为教

13、师的助手，经过一段时间操作，彭教师信念增加了，方法敏捷了，对班级治理得心应手，工作有条不紊，受到校领导的好评，家长的赞许。 二、指导张玲教师做好教学工作 张玲教师虽然学历较高，年轻，精力旺盛，但教学实践力量缺乏。刚教语文担忧教不好，我就把自己在实践中总结的一些教学方法传给他，详细指导他怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授学问，我们利用空余时间相互听课，准时探讨，准时向他点出教学中的缺乏之处，并和他共同探讨教学方法。在他的公开课前屡次听他上课，指出他在课堂教学中要留意的问题，并指导他如何在课堂教学中联系课文内容对学生进展德育教育，做到课堂教学要和生活实际相结合。这样会使学生对书本学问学得快，把握

14、得牢，同时也会使学生增加实践力量，更能使学生产生深厚的学习兴趣。经过我的教导和辅导，张玲教师教学水平渐渐提高，教育力量不断增加。公开课上得很胜利，并在教研活动中取得了肯定的成绩。他所带的班级在镇质量检测中也取得了很好的成绩。 以上是我在教育教学工作中对青年教师张玲、凌锦德、秦文奇所做的一些点拨和引导，也是我应当做的。我信任这几位教师定能成为我校的骨干。目前是教育教学改革盛期，我们每个教师都应积极投身于新的课程改革中去，加强学习，不断创新，不断改革教育教学方法，实行新课程、新理念，转变教学观念。积极鼓舞青年教师，使他们成为教育界的栋梁之材，为教育事业做出更大的奉献。 青年教师教学工作总结 篇5

15、回来后，静下心来回味这些课，感觉收获良多，现将我个人认为最值得学习的地方小结如下： 一、课前谈话，彰显心思由于是全国的小语教学观摩竞赛课，每位上课教师只能在课前才见到学生，并有非常钟与学生沟通的时间。在这个时间段里，我看到了不同教师的细心设计：有的在自我介绍后给孩子讲与上课古诗诗人有关的故事，引起孩子们对诗人的关注；有的用猜谜方式介绍自己和城市，并用方言互动形式使课堂气氛轻松活泼起来，为上课奠下良好气氛；有的结合课文内容“孝”的主旨，为学生展现、讲解古文体“孝”字的写法和含义，并讲解与孝有关的事例，激起学生对父母之爱的情感，为学文奠下思想根基；有的通过嬉戏方式拉近与学生的距离，并激活动课堂气氛

16、这些设计，彰显了每位上课教师的教学心思，都能为接下来的正式教学奠定良好教学气氛。 二、课堂教学，亮点多多这次教学观摩活动所上的课型多样化，教材版本各不一样，为我们听课教师供应了先进教学方法的集中展现和感悟先进教学理念的好时机。可以说是亮点多多： 1、古诗文教学，让学生在与译文对读中加深诗文的了解。不管是古诗教学还是文言文教学，教师都结合学生的学情，在读通读顺的根底上，诗文与译文对比反复多种形式去读。这样的朗读，既为学生更好地理解诗文供应帮忙，又检查了学生对诗文的理解程度。 古诗文教学，让学生在表演中正确理解诗文。如海南省的杨教师执教的古诗两首，在课堂上让学生表演古诗情节，通过一分钟剧场的演示后

17、，引导学生评价“与剧本一样吗”来帮忙学生弄懂诗意，明确“招手”非摆手而是要招引过来小声告知路人如何走。这一教学环节的设计让人眼前一亮。 2、习作教学，注意学生的体验表达。在习作教学中，教师们很注意学生的情境体验，让学生在体验中学会表达，印象最深的是来自湖南省的肖教师上的课情境体验作文。课堂上，肖教师把一只小鸟带进了课堂，引导学生围绕小鸟为何要做“笼中鸟”而绽开想象说话，并献计献策。这样的设计，一改以往习作课堂的死气沉沉，大大地激活了学生的思维和积极性，可以说是到达了轻松地教、轻松地学了。 3、口语交际教学，留意拉近与学生的距离。所听的几节口语交际课，各上课教师并没有就教材中的交际要求直接进展教

18、学，而是进展了肯定的改动。如跟我走吧介绍一个地方等课，教师都能针对学生的生活环境，引导学生身边的熟知的景点，学会做小导游。学生由于有了交际的对象游客，交际的需要给游客当导游，这样的教学活动基于真实（详细）的语境，就能引导学生运用真实的语言力量去完成，固然学生获得的也是真实的表达技能。这样的设计，能让交际的内容贴近学生的生活，让学生感兴趣，觉得有话可说，有话能说，有话爱说。 4、阅读课教学，注意品尝朗读。我们都知道，阅读课堂应当书声琅琅，让学生在朗读中学习，学会听说读写。在听阅读课时，我发觉不少教师都很注意品尝朗读。如第一次抱母亲这一节课，教师抓住三个“没想到”引导学生在所画句子中找关键词。抓住

19、关键词引导体会惊讶、难受、内疚的心情，辅以想象补白，再让学生通过朗读来表达自己的体会。这样做，能让学生读出自己对文本的独特体验，与文本进展深层的“对话”。 5、多种课型教学，注意拓展同步阅读。不管是古诗文课型，还是阅读课课型，都注意拓展同步阅读。通过展现介绍，让学生了解相关其他作品，或了解其他一样类型的作品，拓宽学生的认知视野，又加深了文本的人文内涵。也有一些课堂消失了组合阅读教学，从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章，以不同的方式进展组合，以引导学生构建课内外文本之间的联系。 课后，浙江省青语中心副主任、全国特级教师讨论中心委员、杭州市天地试验小学校长王雷英教师对16堂

20、课进展了精彩的点评，并对抱负课堂、创新课堂共享了自己的思索： 一、立化教材，取舍有道。立体看教材，把教材当成一个可以开发的资源包。可以删减，可以增补，可以整合，可以重构，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂课确定了目标以后，实施中要有一贯性，要想清晰怎么取舍，要锤炼我们取舍的眼光。 二、遵循规律，落实语用。课堂要呈现丰富性，要加强有意义的语言实践，抓住文本中典型的语言现象，让孩子走个来回。课堂要呈现多义性，要加强语用前提下的体验式学习，比方结合孩子的生活经受，唤起孩子多元阅读理解，关注孩子阅读与表达的交互，让孩子充分地展现，充分地共享。语用其实就是听、说、读、写反复结合，知、能、情、礼始终统一。

21、 三、关注素养，提升学力。素养除了听、说、读、写、思，还有争论的素养、交际的素养、倾听的素养、对话的素养，就是寻常所说的修养。语文要关注立言、立意，更要关注立人。共性允许保存，但要传递正能量。提升学力就是要关注学生进课堂到出课堂语文学习力量的提升。接着，王教师又提出三个和大家一起思索的关系：1.遵守常规与创新的关系；2.敬重教材与适度拓展的关系；3.教师指导与以生为本的关系。 杭州师范大学倪文锦教授也对这次赛课作了“观其大概”的点评，他呼吁小学语文教学要实现三个转型：定型化教学要向情境化教学转型，技术性实践要向反思性实践转型，理论实践化要向实践理论化转型。他指出新课标的目标是原理不能一一分解，

22、当前教师文本解读力量进展的空间很大，我们要构建有教学价值的内容，要实现话语内容与话语形式的统一。 总的来说，这次观摩学习受益匪浅，值得我好好去学习、借鉴，并在今后的教学中加以敏捷运用。 青年教师教学工作总结 篇6 在本学期，我负责指导了青年教师杨林和杨兴建，我知道指导工作不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我表达。我深深感到身上的责任和压力，在本次指导工作中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转瞬一学期就要完毕了，我和杨林、杨兴建教师一起，共同收获了辛苦与欢乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结： 一、师德方面： 我想：要想做好“

23、传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，领先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让杨林和杨兴建教师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她发扬爱岗敬业精神，喜爱教育教学工作。让她明白自己的权力和义务。在本学期，杨林和杨兴建教师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。 二、教育教学方面： 1、我对自己工作上严要求,到处为年轻教师做好表率，将自己的工作阅历和教学阅历一点一滴、毫无保存地传授给他们，学会共享。在他们遇到困难时肯定赐予真诚的关怀与帮忙，扶持他们走出逆境。从高从严地要求自己和他们，在帮带中共同进步。 2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的讨论，形成正确的教

24、育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新课程标准的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟识教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓舞他们多阅读教育理论书籍，领悟纲要的精神，时刻不忘提高自己的自身素养，不断提升精神追求，增加职业道德，把握教育规律，拓展学科学问，强化专业技能和提高教育教学水平。 3、指导活动形式就是相互听课评课，在日常的教学中，我们通过相互听课、评课等形式的活动，共同探讨、讨论教学中遇到的问题，查找解决问题的方法，不断改良与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。 本学期里，我听了他们上课十余节课，课后准时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进展沟通

25、，找出缺乏，总结阅历，以此提高他们的课堂教学力量。重点指导了他们在教学过程中如何依据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能依据学生的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高他们对教材的理解驾御力量。还常常指导他们如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并常常检查批改作业状况，指导她如何积存教学阅历，从而不断改良课堂教学，提高教学水平，他们面对我提出的一些缺乏之处，能仔细反思，虚心承受建议和指导，经过一学期的培育和指导,他们成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，根本完本钱学期的培育、指导的目标和任务。 4、要求他们学习我的阅历，但不要奉若神明；可以

26、学习名师的潇洒，但不要刻意地仿照。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丧失自己的共性， 5、要求他们学会沟通，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手， 在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好对青年教师的指导工作，注意与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学阅历、学问技能等方面微薄的阅历，与我们的青年教师共同共享，为乐民镇其次中学美妙的明天奉献出自己的一份力气。 20xx年x月x日 青年教师教学工作总结 篇7 为推动课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之

27、间的相互学习，促进学习型教师队伍的建立，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校进行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参与了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参加，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回忆与总结。 本次比武活动，是依据市教育局要求，为推动新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。竞赛规章为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的竞赛，对教师来说，既

28、面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大局部参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进展了有益有效的尝试，根本到达了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点： 一、目的明确。依据我校学期初教务处的工作规划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进阅历的学习，探究培育学生的创新精神和实践力量的途径与方法，为教师相互学习和熬炼供应平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素养，促进教育教学质量的不断提高。 二、组织实施周密严谨。 1、教科处于

29、9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组实行公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。 2、全体参赛教师仔细预备，细心筹划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委仔细履行职责并积极组织评课议课活动。 3、赛后的评课活动各教研组长仔细组织，深入细致地评议每一堂课。做得特殊好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。 4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，仔细而客观地评分。从15名参赛教师中评比出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，

30、彭辉。其余选手全部为优胜奖。 三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。 本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的相互协调和合作，使得持续一个半月活动进展得相当顺当。为了保证活动能准时、顺当地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进展了调动。听课教师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的教师都来听课了），在此对积极全程参与活动的评委表示诚心的感谢！对其他部门的协作表示诚心的感谢！对积极参加听课活动的教师表示诚心的感谢！对全部参赛教师表示诚心的感谢！对获奖教师表示庆贺！ 四、成果 这次赛教课充分表达了我校教师教学

31、观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、精确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多样。学生能够主动地参加学习活动。师生关系公平和谐，注意与学生公平、真诚地沟通，极大地调动了学生学习的积极性 青年教师教学工作总结 篇8 作为校内较大规模的教学教研活动，也就是青年教师课堂教学竞赛了。我校在此之前，已胜利举办了屡次。在借鉴和学习以往赛课活动的珍贵阅历的同时，本次青年教师课堂教学竞赛也如雨后蓓蕾，只待百花绽放了。参与本届青年教师课堂教学竞赛的教师有语文学科6人，数学学科3人，综合学科6人，共计15名教师。赛课时间为20xx年9月26、27、28日，共计3天，每天的上午第1、2、3节。

32、为了更好、更快、更有效地促进教师业务水平、教学力量以及综合素养的提升，我们从方案制定开头，便力求拔高赛课的层次与水平。 首先，赛课形式求实战历练。 这次竞赛，很多参赛教师心里始终绷紧着一根弦，直到自己的课上完才稍稍缓和下来。是什么缘由导致这样呢？主要表达在授课时间和授课班级确实定这一方面，大家都很期盼自己能抽到好的班级和时间。正由于有很多未知因素，考验到教师的随机应变与组织调控，所以竞赛的紧急度因此而加强了。固然，这也是我们情愿看到的。现实与难度都摆在了眼前，选手固然要想方设法面对现实，突破难关，解决问题，而过程中，我们会欣然发觉，我们正在一次次的磨砺与付出中成长。我们从赛课形式上也努力为参赛

33、教师营造一个竞赛的气氛，让更多的教师适应竞赛气氛，让大家都知道，其实，竞赛就是这样的，你能主宰的就是自己的课堂。 担当此次赛课活动评委的是卢四娃、曹学文（语文组）、周辉霞、范婷婷（数学组）、殷小军、崔峰（综合组）。他们顶着炎炎烈日听室外课，短暂的课间休息之后仍旧能看到他们一丝不苟地辛苦着下一节课，听课后的沟通汇报是他们对参赛教师的敬重与负责。 其次，点滴汗水彰显教师风采。 这次的赛课活动，涌现出了一个个和谐、融洽、积极、向上的教研组，如彭新等教师所在的数学组，他们利用赛前的集体备课活动，甚至是放学之后的时间，围坐在一起，群策群力，出谋划策，很多阅历丰富的老教师也参加其中，设计之后试教，试教之后

34、再调整设计，这样的团队给参赛教师带来了莫大的自信与士气；刘婷、姚远清等教师赛课前反复修改设计，主动与教师们探讨教学环节的设置与处理。本次竞赛获得一等奖的教师有：刘婷、周洁、姚远清；获得二等奖的教师有：彭新、许细伟、李娟、李强、陈程。 举办一次活动，总会有差强人意的地方，不行能面面俱到，我们也是本着学习的态度，努力做到更好。从这次赛课活动的时间安排，赛程组织以及其他教师参加听课等方面来看，还有很多值得我们一起努力、反思和改良的地方。一等奖、二等奖并不重要，重要的是我们参加了，我们借活动提高了自己，借赛课的舞台展现了自我。 青年教师教学工作总结 篇9 各位领导，各位教师： 我代表教育处对本次青年教

35、师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教育处和各位参与大奖赛的青年教师对赐予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示诚心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示诚心的感谢；我的总结有以下四局部。 一：本次活动的总体设想 一、本次活动的动身点 我校是新成立的一所完全中学，青年教师占一线教师的=%以上，青年教师就是我校的将来和盼望。关注将来、放飞盼望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年教师的快速成长、提高青年教师的教学水平，是关系到我校兴盛兴旺的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻教师的快速成长与提高呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年教师钻研教育教学理论

36、，讨论课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的构造，真正的与新一轮根底教育课程改革接轨，适应形势的需要，以此带动和推动我校整体教学工作迈向一个新的台阶。 二、本次活动的组织过程 本次活动由教育处牵头组织按学期初制定的工作规划，于=月=日下发了关于高中部青年教师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛教师们有了预备的依据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提前一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从=月=日至=月=日利用=、=、=节集中进展课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公正，我们邀请了七位评委，实行当堂打分的方式，并于=月=日和=月=日对参赛选手所讲的课进展了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进

37、展了打分。 二：本次活动的成果 本次青年教师汇报课整体上讲收到了预期的效果，到达了“参加、提高、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广阔青年教师积极转变教学观念，努力优化课堂教学构造，详细讲表达了以下几个方面的特色。 一、教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破。在以往的课堂教学中，教师大多是根据事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进展，学生则根本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节效劳。而本次的课堂教学中教师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进展教学，详细表达在： 1、教师们在课堂教学中注意了学生学习兴趣

38、的培育，如孙少春教师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进展比照，从而自然地引入了新课；程永红教师实行炮火销烟的战场与荷花淀战场比照引入新课；还有康彩红教师、赵雪洁教师等，这里不一一列举了。 2、课堂教学中注意了思想道德教育。如：王文龙教师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰难奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。 3、注意了身边教学资源的利用。如：刘明丽教师的录音材料、闫国森教师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪教师的图片制作、程永红教师的改写课文、康彩红教师的谜语连接等。 4、注意了联系生活实际。如：赵雪洁教师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽

39、象的教学内容变得通俗明白；武彪教师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一学问点。 二、教师的教学方式发生了一些转变。教师们都在试图通过为学生创设肯定的学习情境，引导学生体验学问的生成过程，表达出了肯定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点： 1、对教学力量的熟悉有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华教师讲解二倍角的有关学问时，以一个例题为根底，学生增设题设的方式，不断地转变问题，从而到达了应用二倍角公式解决问题的目的，熬炼了学生的求异思维；孙富爽教师讲二氧化硫一课时，利

40、用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，熬炼了学生的归纳力量。 2、教师能够创设情境、正确理解和制造性地使用教材。本次参赛选手转变了以往的只注意传授课本学问点，忽视了情境对学生的影响，能够通过创设学习情境，引导学生入境，从而到达了提高课堂教学效率的目的。如：闫国森教师讲“祝愿”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以衬托，为学生创设了如在其时，如临其境的气氛；程永红教师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。 3、课堂教学设计上有了新的突破。转变了以往教师问-学生答-教师补充的单一模式，本次竞赛的十二节课中，全部的教师都对讲课内容进展了细心

41、的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生留意力，激发学生学习兴趣。如：李彩红教师针对课文内容的实际状况，设计了小组合作式学习；武彪教师细心地设计了教学图片；于淑华教师注意让学生体验学问的生成过程；如康彩红教师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目标；代瑞杰教师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。 三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上消失了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所表达。 四、教学民主在课堂教学中有了初步表达，课堂上不再是教师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象根本杜绝。整个大赛过程中，教师们都试图着构建一种师生公平的气氛。

42、 五、注意了发挥学生学习的主体性，在课堂上教师们都注意了学生说的力量、思索的力量、概括力量、探究力量等。如：赵雪洁教师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红教师、孙少春教师课堂上注意了学生说的力量和思索力量的熬炼等。 三、本次活动存在的问题 一、无视学生的认知根底。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注意了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍旧引导学生根据教师预先设计的思路进展，没有充分考虑我校学生的认知根底，或者过高或者过低的估量了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫，对我校学生教学的应“降低难度、增加密度

43、、留意梯度”，小步伐、快反应地进展。 二、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。详细表现在教师在课堂上仍旧按着预设的程序进展，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，常常是教师打断学生的答复，或是教师代以答复，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的时机，这样大大地消除了学生学习积极性，本次竞赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应当让学生自主学习的不让学生自主学习，应当让学生探究的问题教师代替学生答复。假如用一句话概括的话：就是该放手时不放手。 三、无视课堂上的评价与鼓舞。整个十二节课中，教师对于学生的答复，甚至是精彩的表现，要么是平淡的“很好、正确”等简洁的评语，要么漠然视之，对于学生

44、的答复没有任何表示。可以说这在我校课堂教学上是一个空白。 四、教师缺乏情感的投入。在本次竞赛过程中，教师们大多是平淡的讲解学问，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，无视了成绩偏差的学生。 五、教学资源开发意识淡薄。教师在讲课过程中只是借助于教材和教参，不能把身边的教学资源有效地利用和开发（网络、教具、图书、试验器材、挂图）。 四、今后工作的要求 一、学习教改理论，更新教学观念。 教师水平的提高关键在于教师自身的努力，然而外力的推动作用也是必不行少的。长期以来我们关起门，自我封闭，连续了我们学生时代的教学风格、教学传统，那就

45、是教师不停地讲，不停地说，不断地给学生灌学问。实事求是地讲，这种教学方式教师太辛苦了，是一种费劲不讨好的方式，那怎么办？必需适应新形势下的新要求，更新观念，用现代化的教育教学理念武装我们，一切从学生动身、以人为本，由于我们的教学成果最终要依靠学生的成绩来检验，学生学到了什么、形成了那些力量,学生是否会学了是最重要的。 二：明确一节好课的评价标准。 评价一节课应当从多个角度动身，考察多方面的状况。但依据新课程改革的要求，重过程、关注人、一切为了每一名学生的进展。从这个角度动身我认为，一节课中只要教师紧紧围绕教学的重难点，真正调动了学生的学习兴趣，让每一名学生的思维都活泼起来，每一名同学在课后都感

46、到有所收获，这就是一节胜利的课。反之，教师讲得再多，学生只是嘴动，而头脑不动、思维不动，这节课就不是胜利的课。归根结底，教学过程不是教师学识水平的展现过程，而是学生学习力量的形成过程。在符合教师行为标准的前提下，教师在课堂上，哪怕是不说话，只用形体语言就能充分地调动学生的学习积极性，让学生围绕教学重难点积极思索，学有所得，这就是一节胜利的课。试想，一节课你滔滔不绝地讲，而学生们呢，已经会的不听，学不会的不听，能学会的又觉得你讲得太慢或太快，那么，你讲得再多还有价值么。学生在上这样课时，不说话、不睡觉，那咱们的学生得有多傻。所以要找一些学生们感兴趣的问题让学生们去想，去说，充分调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地激活学生源动力。