静夜思教学设计静夜思说课稿.docx

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1、 静夜思教学设计 静夜思说课稿静夜思是唐代闻名诗人李白的作品，写的是游子月夜思乡之情。以下是小编为你整理的静夜思教学设计，盼望能帮到你。静夜思教学设计教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1.熟悉10个生字，会写生字“目、耳、头、米

2、”，熟悉新偏旁“攵”。2.感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的喜爱之情，体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2、培育学生阅读古诗的兴趣。课前预备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程：一、猜谜语导入1.小朋友喜爱猜谜语吗?今日，教师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)小朋友，你们喜爱月亮吗?从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思

3、念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“”划出不熟悉的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己熟悉的，不熟悉的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。3.指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌相互读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培育学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.现在

4、月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还熟悉它们吗?2.嬉戏稳固：看到小朋友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能熟悉，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么快乐，教师也想参与，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后相互说：“合作开心!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观看：“攵”象你熟悉的哪个字?它和“文”字有什么一样和不同

5、的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗，其他学生仔细听，预备给同学正音。(2)读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对局部学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分信任学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采纳多种教学手段，让生字屡次复现，加以稳固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的欢乐。四、感受诗意，再读古诗。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们悄悄地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又

6、低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2.离开家乡，离开亲人，李白的心里肯定特别(生说：难受、难过、悲伤)3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚刚的讲解感受诗中之情。4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了家乡的什么呢?”生：“他想到了家乡的那座小

7、山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了家乡的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5.仿照练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个悄悄的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.指名最正确表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积存这首古诗。设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的方法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的方法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特殊是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含

8、义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字(一)引导学生观看田字格中的范字。1.你发觉了什么?2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?(二)教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。(三)学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。展现学生作业，确定优点，指出缺乏。设计意图：写字练习留意指导的细腻，书写的标准和准时的反应与矫正。六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。静夜思说课稿我今日说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第一册课文

9、第六课静夜思的教学内容，主要教学为第7475页。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中要留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。1、学习目标a.熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，熟悉2个偏旁“亠、攵”。b.朗读古诗，背诵古诗，并在

10、诵读过程中体会古诗的意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。c.把自己看到的夜空说个同学们听，培育观看与说话的力量。d.朗读、背诵这首古诗。2、教学重难点识字、朗读、背诵古诗和写字3、教具预备远程教育资源、生字卡片4.课时划分：一课时或两个课时二、说教法学法一年级学生年龄小，生活阅历少，但乐于承受新奇事物，思维活泼，基于这一点，我设计了如下教学方法：1、正确引导，激发学生良好的兴趣有人说：“兴趣是一种魔力，它可以制造出人间奇迹来。”兴趣是最好的教师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对

11、学习内容感兴趣。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比拟困难，即使在教师绘声绘色的叙述后，感情仍很冷淡，运用了远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用，翻开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。2、利用远程教育为载体，创设生动、活泼的语文实践活动在远程教育的资源中，如互动探究和课外拓展都是一种很好的教育资源。由于是农村小学，条件不好，无论是学校、教师，还是学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满意当今时代进展对教育的需要，教学设备也跟不上，现在有了远程教育资源就

12、拉近农村教育与城市教育的距离。对于小学语文来说，仅靠一本教课书是不行能让学生学好语文的，只有利用现代媒体做帮手，让学生充分展现自我，发挥他们的潜能。三、教学过程为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经受学习的过程，体验学习语文的乐趣，顺当达成教学目标，我设计的教学过程如下：1、观看沟通、激发兴趣、情景导入为了能让学生更好的体会静夜，我设计了这一环节。在上新课前一晚，布置学生去观看夜晚的天空，然后上课时把自己观看到夜空的内容和感受，说给同学听，大家相互沟通下。沟通后引入新课：静夜思。课题引入后，给学生解释下课题，让学生思索一下，诗人是在什么时候思念，又思念些什么?提问后，把远程教育碟片切到静夜

13、思这课，让学生观赏课文。2、初读古诗，整体感知，认读生字我设计这一环节，是想让学生通过自己朗读课文，去发觉这课的生字，并在这环节中，要求学生利用拼音帮忙自己读准每个字，尤其是一些后鼻音，让学生成为学习的仆人。观赏完课文后，把整首古诗呈现在学生面前，让学生自由读古诗，要求把字的音读准，并在读的过程中，把不熟悉的生字圈出来。指名朗读，评议，留意读准后鼻音，如：静，床，光，望，乡，明，霜，上等。教师出示生字卡片，带着学生认读生字的字音。请音读的准的学生当小教师，带读生字。读后，给学生一、两分钟的时间读记生字。然后再小组合作学习，沟通记字的方法，如：“夜”亠，熟悉“亠”。“故”“古”“攵”，熟悉“攵”

14、。“床”“广”“木”，熟悉“广”等等。沟通后，为了学生对生字的把握，把远程教育资源切换到识字的画面，把生字逐个的呈现在学生面前，复习生字。先让学生自己读和组词，读后让其他学生来评价，看他念的对不对，再在生字前显示出正确的拼读音节，全班一起念一遍，读的不准的地方肯定要准时发觉，准时个别学生的读音。如：先在屏幕上消失“静”字，先让学生拼读，再显示“静”的读音“jing”和词组“安静”，“夜”“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供学生学习。3、诵读古诗，绽开想象，体会感情为了让学生能跨越这道悠远的时间长河，去体会这首古诗，所以我设计了这个环节。在生字复习后，让学生自读古诗，相互沟通，都读懂了哪些词句?让学

15、生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“举头”、“低头”的意思等。学生表演后，在自由练习朗读，练习背诵。在背诵是可以采纳不同的形式进展，如：学生个别背，全班背和分组背等。在背诵时，如有不记得的地方，可以引背前两个字，再让学生接的背，完成整首古诗的背诵。还是不会背的同学，要求他们回家后要多朗读，记住课文。4、趣味练习，书写生字设计这一环节是为了学生能把握并正确书写本课所要求会写的4个简洁的汉字的笔画挨次。把这课的远程教育资源切到写字画面，先让学生认真的观看田字格中的字，认清“目，耳，头，米”这四个汉字在田字格中的位置，在书写要留意汉字的高度，不要超出田字格。先让学生看一边生字的书写笔

16、画挨次，再把自己的右手举高，跟着远程教育资源在空中书写，练个一、两边后，让学生拿出本子书写生字，在书写时要告知学生留意“耳”是上横短，下横长的，写“头”和“米”字是要留意最终的两笔是“丿”和“乀”或“丶”，这两笔是相照应的，要把“丶”写得上尖下圆。学生在书写是要随时提示他们要留意坐姿与执笔的姿态要正确。5、稳固学问，加深学生对课文的熟悉学习的最大敌人是遗忘，为了削减遗忘，课后就要稳固复习课堂上所学的学问，才能到达强化教材文本，内化学问的目的。我上完静夜思一文后，让学生完成远程教育资源上静夜思这篇课文的习题。内容如下：读汉字选音节看拼音写汉字词组连线题这套题既有读音、字、词的训练。即稳固了课文中的生字读音，也强化了字、词。学生完成远程教育资源上这些习题后，根本上到达了把握和稳固学问的目的。看了“静夜思教学设计”的人还看了：1.小班语言静夜思教案设计2.静夜思教学反思3.小班诗歌落叶教案设计4.小班诗歌春晓教案设计5.小班桃花开了教案设计