音乐《春晓》教学反思.docx

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1、 音乐春晓教学反思 低年级学生正处在学学问长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜爱打破沙锅问究竟。他们对自己的生活布满着无穷无尽的梦想和各式各样、稀奇奇怪的问题和想法。我觉得要爱护学生的奇怪心，擅长“利用”这些珍贵的资源，激发他们的求知欲，培育学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样绽开翅膀，在想象的天空中无拘无束地飞翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化学问和诗人所传递的情感和意境，学生肯定会有很多奇怪！ 虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首春晓了，可他们那小脑门中仍旧装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维

2、进展提问。即使有的问题显得特别天真、稚嫩，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中查找欢乐，在欢乐中喜爱了学古诗。 同时要让学生在“沟通”中理解诗意。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动猎取学问，形成力量，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，又特殊好动，学习留意力易分散，兴趣不稳定。 我要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台，引导学生分小组争论，让学生在合作、沟通中理解古诗意思。这无疑给将课堂带来一泓活水，学生们会个个兴致勃勃。他们在沟通中发挥自己的才能，在沟通中培育合作精神。并且，学生会发觉学习古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，留意力也会

3、更加集中。 音乐春晓教学反思 篇2 一、用音乐的材料营造音乐的气氛。 本堂课以唐朝诗人孟浩然的古诗春晓来导入，考虑到学生对现代合唱曲的音色、旋律上的不熟识，我适时地让学生观赏经典的视频资料，由桑叶松指挥的春晓视听的结合让学生的兴趣再一次提高起来。 二、用音乐的手段解决音乐的问题。 教学手段不是凭空想象出来的，而是依据教学内容自然生成的，手段不是非新奇不行，而是要恰到好处，所以我在整堂课中反复使用的教学手段都是音乐的”，比方“哼唱旋律、节奏、图形谱、动作表现等等，我认为这样的方法能有效地帮忙学生认真地临听音乐，关注音乐，真正沉醉在音乐之中。固然，这些手段的运用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特

4、征而自然生成的。有些也不能互换，比方我认为在教学合唱春晓最有特点的应当是在音色上，所以在教学过程中，设计的提问是人声仿照大自然中的那些声音？人声除了表现歌声还可以表现词，层层深入，层层剥笋，引导学生理性地感受人声的表现力。 三、用音乐的技巧指导音乐的表现。 如何培育学生的音乐表现力，是我们音乐教师始终关注的问题。在教学中，我们要强调音乐的情感体验，也应重视音乐的表现和制造力。在本课中，我让学生创作图形谱，要求明确到位，学生才能最精确的表现出音乐形象。在课的完毕局部，请几位同学上台展现图形谱，用绘画的形式把听到的音乐表现出来。 音乐春晓教学反思 篇3 本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为动身点，通过说春天，唱春天的来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。 最大的感受是不能低估了学生的力量。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓舞学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。 由于只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。固然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。