音乐教学的反思音乐教学的反思与总结(5篇).docx

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1、 音乐教学的反思音乐教学的反思与总结(5篇)音乐教学的反思(推举)一 1、弃传统的苦学，推行“乐学” 整个教学始终在开心合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进展，我从全面提高学生素养动身，为学生创设了良好的教学气氛，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变浅显为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为敏捷多变富于制造，充分做到既能促进学生智能最大限度地进展，又不加重学生负担，特殊是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到胜利的欢快。 2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。 运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其颜色艳丽，图形生动、形象的特点

2、，为学生供应一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的奇怪心和深厚兴趣，使学生主动参加到学习中去。 3、把静态的歌曲内容作动态处理 在处理歌曲大雨和小雨的过程中，把学问与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探究、发觉，在培育学生的表现力量的同时，还培育了学生的独立性、主动性、制造性等方面的素养。 反思这节课，给我留下了一些圆满： 一、教案设计容量太大，导致没有完本钱节课的教学任务，使其课堂的精华没能呈现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我静静看了一下时间，呀，只有三分

3、钟了，因此，我就慌慌张忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就完毕了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。 二、假如能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长 ，应精减精练。 三、对于学生识谱力量的估量，不能精确到位，也就是说，了解学生的力度不够，导致学生给教师提了一个小小要求，“教师，你可以不给我弹琴，我信任我会唱好的。”详细说：在戏雨视唱踩雨其次乐段的旋律时，因歌谱节奏简单，高音较少，我担忧学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在教师与学生共同学习的过程中，学生学习效果是很好的，应当放手给学生。 四、处理教学时间思维不够敏捷，其实，剩下的两分钟，改为看雨听赏雨打芭蕉

4、，让学生在美的画面中观赏雨景，感受大自然的美，给人的感觉也将会是一节完整的课。 总之，通过认真地讨论，全面地分析自己所讲过的课，我认为这是对自己的一次很有意义的学习。我信任，在这种环境中，我的音乐教学在各位同事的帮忙下，会有很大的进步和提高。 音乐教学的反思(推举)二 全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面进展。音乐课是美育教育的一局部,要着重培育学生在唱歌和感受音乐的力量，通过音乐的艺术形象，培育学生的远大抱负,陶冶情操,启迪才智，促进孩子们身心安康的进展，促进社会主义精神文明建立，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。 1、学会课本上的20首歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱

5、祖国，爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。 2、学会如下读谱学问：弱起小节，速度记号，跨小节的切分音。 3、仔细完成课后的综合训练，通过练习渐渐提高学生的创作旋律，填写旋律的力量，并渐渐学会区分三和弦的和谐与否。 4、上好观赏课、通过观赏、扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生，在上好观赏课的同时，仔细介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和骄傲感,还要介绍世界闻名音乐柴可夫斯基和黄自的生平事迹, 1、四年级下消失了五首二声部歌曲,唱二声部歌曲比拟困难，两个声局部别唱效果都不错,而合在一起难协调统一,因此,要加强练习。 2、在我的制造方面和采

6、集共享局部,大局部同学都能完成。 3、在观赏方面,大多数学生图个喧闹,而对曲目的主旋律不熟识或知之甚少,学生不知道音乐美在哪,就很难激发学生观赏音乐的心情,达不到预期的目的,因此,需要学生先熟旋律,再作观赏。 4、创作旋律对于学生来说是一大难题，要对学生循循善诱、多鼓舞、多表扬、对学生的作品多看优点、少说缺点、更不要批判、先让学生敢想敢写，再叙述一些创作方法和进展旋律的方法，引导学生走上正确的轨道。 1、仔细备课，仔细学习音乐教学课程标准，全面了解本学期的教学任务，备教材，备学生,备教法，教学目标明确，重难点突出。 2、仔细上课,课堂是教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务

7、的主要手段，课堂教学力求思路清楚，构造严谨，符合学生的熟悉规律，教学生动形象,激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味、学而不厌。 3、积极参与组里的教研活动，多听同行教师的课，吸取他们的特长，不断提高自己的业务和教学力量。 4、积极大胆地使用现代化的电教设备,加大教学容量,提高课堂教学效果。 5、亲密联系学生，常常征求学生对教师的意见，不断改良教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。 音乐教学的反思(推举)三 首先高中学生受过九年义务教育的经受，还有十六岁的阅历，“鉴赏”更多的是理性学习，和用自己积存的学问进一步学习，通过比拟、对比、学问的联系、评价，进展自我的推断。“鉴”字古时是一面镜子，

8、对比，有别于观赏。音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。听觉体验是学习、感受和理解音乐的根底和先决条件。因此，因此，进展学生的音乐听觉，使学生养成良好的“听”的习惯，提高“听”的效果应始终贯穿于音乐教学的全过程中。 怎样听？高中年龄段的学生，具备了听的急躁和自制力，听的主见和选择，听的积存和根底，听的承受和自我的理解力量，因此，作为教师肯定要针对教学对象设计听的方案。要避开以“说”干扰“听”、支离破裂的“听”、匆忙应付的“听”、稀里糊涂的“听”等做法。音乐的内涵都渗透在其鸣响着的声音里，只要会听，就能与自己的心灵产生对应和共鸣，就能享受到音乐的愉悦感和美感。教师始终不要遗忘，自己的责任就是要引导学生

9、从听觉的渠道接近音乐、走进音乐，进而感受和理解音乐。 始终以审美体验为核心。音乐教师的作用就是要把这些“美”的东西呈现给学生。 首先是声音美。音乐中的声音则不同，它注入人们的听觉以“天籁”之音的全新感受，进而，使听众在声音美的享受中得到极大的满意，而这种满意也只有在音乐的声音中得到实现。 其次是形式美。负载了大量的美学信息，渗透了大量的潜在内涵。正如汉斯立克所说：“这是一种不依附、不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。美丽动听的音响之间的奇妙关系，它们之间的协调和对抗，追赶和遇合，飞跃和消逝，这些东西以自身的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的开心。 ”音乐的形式

10、反映在音乐的各种曲式构造中。黑格尔把构造的美分为四个等级：即整齐一律、平衡对称、符合规律、和谐。在音乐的各种曲式构造中，我们都不难发觉不同的构造美，其中表达最多的就是，对立中求统一，同一中求差异、变化中求平衡、和谐中求进展。 第三是意韵美。这是一种只能意会而不能言传的美。旋律自然和谐、美丽悦耳；节奏平稳抒缓、富有韵律；和声简练协和、富有动力；音乐构造严谨、层次清楚；表现手法精确贴切、协调统一；音乐心情真挚感人、富有感染力等，它是一种来自心灵的感受，一种源于情感的共鸣，一种意境的再造，一种理念的深化。尽管它发聩于耳，由听觉来承受，但它却震颤于心，由心灵予以照顾。在教学中，有三种心情肯定要留意：一

11、是教师自身对音乐、对音乐教学、对学生的热忱和真情的流露；二是教师对内含于音乐作品本身的深情与激情的开掘和演示；三是教师对学生音乐兴趣与爱好的动情与愉悦的激发和调动。这三种心情的融合与渗透，必将产生相互间的情感共鸣，必定引发整体音乐气氛与教学气氛的互动。始终以鉴赏感悟为目的。 “听音乐”、“观赏音乐”与“鉴赏音乐”对于音乐学习者而言，是三个递进的层次，对于音乐教学来说，是三个进化的阶段。高中阶段的音乐教学肯定要在“鉴”字上下功夫，要引导学生从感受音乐的层面对理解音乐的层面深入，要培育学生在感性思维的根底上向理性思维进展的音乐认知力量，这是高中音乐教师的主要任务。在此过程中要重点把握四点： 第一、

12、学习和把握音乐本体中各种要素的表现形态及作用（音乐语言、构造、形式、情感信息、表现手法等）； 其次、了解与音乐相关的人文背景（民族、地域、文化、历史、时代以及音乐家个人因素等）； 第三、启发学生对音乐感受和理解的积极思索和探讨（引导、体验、感悟、联想、升华）； 第四、运用各种教学手法和手段挖掘音乐的感染力和艺术魅力（艺术教学需要教学艺术，需要创新手法）。始终以实践活动为过程。活动性和实践性是音乐教学过程中的突出特点。趣味化、生活化和欢乐性与愉悦性是贯穿音乐教学始终的关键问题。枯燥化的理性说教和学术般的灌输讲授只能将音乐教学引向“纸上谈兵”的误区。音乐是感性的和实践的艺术，试图去说教音乐或讲解音

13、乐的做法，只能降低音乐的艺术魅力而适得其反。音乐的教学过程必需要遵循音乐的自身规律，将其融入在参加性、实践性和活动性的学习过程中。 音乐是表演的艺术，说不如做，看不如动。因此，动脑想、动手做、动眼看、动耳听、动嘴唱，调动全身参加音乐实践活动是特别必要的。在实际教学中，可“动”的环节和方式与方法许多，关键是怎样动？在什么时间动？用什么方式动？以及动到什么程度等，这些都需要教师针对学生实际，结合教科书内容，细心设计，仔细把握。 音乐教学的反思(推举)四 音乐是最富情感的艺术，是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身留意，从中感

14、到满意高中艺术观赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培育学生安康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的力量，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐观赏指明白方向，高中的“音乐教育不是培育音乐家，而是培育人。”是“别的学科不能代替的”审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。 俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，除了对本专业的唱歌、演奏、指挥、音乐相关理论等把握之外，还必需对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科学问也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的“崇拜”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和

15、迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢送。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素养，才能真正胜任高中音乐观赏课教学工作。 高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟。凡事都有自己的独立见解和看法，但这些见解、看法不肯定完全是正确的。比方他们对一个人是否具有音乐才能往往喜爱这样说：“我没有音乐细胞”、“我不懂音乐”。他们把是否能把握与表演音乐作品的力量作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的力量也是音乐才能的重要表达。另外高中音乐观赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和学问的制约，学生不行能对这些内容都很感兴趣。他们往往是依据个人

16、的兴趣、爱好，对不同的乐曲实行不同的学习态度。喜爱的就抱积极的态度去观赏；不喜爱的，就表现出厌烦心情，以消极的态度去应付，不仔细听，不动脑想。这就要求我们的音乐教师依据学生的详细状况，选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析、解释、评价，有意识地指导学生的审美体验和审美评价，让学生在“操千曲”的审美实践中，由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提高审美敏感性，从而到达培育音乐审美力的教育目的。 音乐观赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必需进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能到达观赏的目的。这就是观赏音乐的三个阶段：直觉（感官）观赏感觉（情感）观赏理智的观赏。

17、不同体裁的音乐观赏的要求、方法也不同： 对于歌曲的观赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音乐要素，体会歌曲表达的意境和情感，从而到达观赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较模糊的作品进展观赏，要求要有肯定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的观赏，除了必需具有肯定的音乐素养之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。 音乐教学的反思(推举)五 依据学校的工作规划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，以人为本，努力完成好本学期的工作任务。 1、学生

18、正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素养差，胆子小，缺乏表演自我的潜力。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 1、初一年级，以唱歌为主，以观赏为辅，分六个单元，其中复习考试1课时，机动1课时，实际授课17课时。 2、初二年级，以观赏为主，以唱歌为辅，分六个单元，其中机动2课时，复习考试1课时，实际授课16课时。 、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节。 、学校有关音乐方面的文娱工作。 1、突出音乐学科的特点，指导喜爱祖国，喜爱社会主义，喜爱中国共产党的教育和群众主义精神的培育，渗透到音乐教育之中。使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建立者。 2、启迪才智，陶冶情操，提高审

19、美意识，使学生身心得到安康的进展。 3、增加学生的音乐兴趣、爱好、把握音乐的根底学问和根本技能，使学生具有独立视唱简洁乐谱的潜力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生喜爱祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感，自信念，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有必需的音乐鉴赏的潜力。 1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培育学生的兴趣为主，以到达提高学生的学习专心性。 2、相互渗透，融洽教材中各局部资料，转变枯燥又单一的课型。 3、注意导入局部的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。 初一： 第一单元3课时 其次单元2课时 第三单元3课时 第四单元3课时 第五单元2课时 第六单元2课时 机动与考试共2课时。全学期共17课时。初二： 第一单元3课时 其次单元3课时 第三单元3课时 第四单元3课时 第五单元2课时 第六单元2课时 机动与考试共3课时。全学期共16课时。 20xx-2-25