音乐剧猫观后感音乐剧猫观后感800字(8篇).docx

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1、 音乐剧猫观后感音乐剧猫观后感800字(8篇)有关音乐剧猫观后感(精)一 本学期主要接触学习乐理学问。学习dodo(高音)几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个学问点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下根底。 本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱清楚、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打根底，要让学生自己体会到强弱的规律。 另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子熬炼身体的协调力量，以及听声力量。能自行依据音乐节奏来做动作。另一方面，进展学生的创编力量。学生状况分析： 二、学生状况分析： 本学期学生开头正式系统化的学习音乐，

2、应留意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。 学生的整体状况估计不均衡，状况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培育学生专长，即“普遍培育，重点进展”。使学生各方面均有提高。 学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点进展舞蹈、律动的学习。增加学生身体的协调力量，让学生可以慢慢增加身体的协调性、节奏感。 三、教学措施： 1、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的预备工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的教学手法，使学生能够充分进展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，布满学问性、趣味性

3、、探究性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到学问，把握技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结协作力量及创新力量。 5、积极和其他学科沟通，积极讨论学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结阅历。 有关音乐剧猫观后感(精)二 一、指导思想： 贯彻落实新课标新课改精神，培育学生肯定的音乐技能，尤其注意培育学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的力量。更要使一局部学生转变思想(认为学习音乐无用，认为音乐课是副课)，切切实实提高学生的音乐素养。 二、根本状况分析 本班共有学生50人左右，这些学生大都来自于本乡镇，

4、一少局部转于其他乡镇学校，他们都是少先队员。这些学生都很喜爱上音乐课，但是不喜爱学习乐理学问，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学厌烦教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将稳固并自己应用曾经学过的学问，而且，学期学习的学问又为今后几年的学习打下坚实的根底。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和复原记号等，使学生学习起来的确不简单，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。 三、任务目标 (一)、唱歌局部 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教10分钟乐理学问

5、，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应当进展检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师准时进展教正。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 (二)、发声训练局部： 在气息的掌握下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调。 (三)、观赏局部： 结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问(如旋律进展的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的力量，加深对音乐形象的感受，进入比拟深入

6、的观赏。 有关音乐剧猫观后感(精)三 音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力气，引导人们喜爱生活、憧憬美妙的将来，鼓励人、鼓舞人驶进高尚的境地。幼儿园教育纲要明确指出：依据我国的教育方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进展体、智、德、美全面进展的教育，使其身心安康活泼的成长，为入小学打好根底，为造就一代新人打好根底。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进展美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐嬉戏、舞蹈、律动)，是显露孩子共性、爱好、力量

7、的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识掌握自己行为的力量较差，具有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培育他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看教师与幼儿之间协作得是否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地承受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，

8、“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，由于在我小的时候，喜爱哪个教师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 1

9、、叙述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的力量，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地叙述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?漂亮花儿、嫩绿的草儿、得意的布谷鸟”-或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱

10、妈妈，我就是在叙述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生了深厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。 2、范唱感染，激发欲望 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进展有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进展了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画

11、面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、仿照演唱，提高力量 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的力量，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的根底上，通过三个步骤来帮忙幼儿进

12、展模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;其次步，要求幼儿随录音进展轻声哼唱;第三步，要求幼儿仿照录音，反复进展齐唱练习，直至幼儿能够根本跟上录音的速度为止。 4、帮助律动，融入情感 律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的进展进展表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。 三、通过观赏，提高鉴赏力量 音乐观赏是人依据乐曲

13、旋律的进展，进展形象思维的一种心理过程，是对幼儿进展音乐教育的重要组成局部，但大班幼儿尚不具备独立观赏的力量，他们必需有赖于歌词的引导和教师叙述的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比拟深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活泼，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的漂亮画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美

14、及意境美。2、通过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观看孩子们的反响。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的根底上，我则鼓舞幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种.种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到详细的过程。 总之，对于幼儿园孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一

15、个“活”字来进展音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践说明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他学习兴趣。 有关音乐剧猫观后感(精)四 1.能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。 2.能用表情和动作表现出摘果子的开心心情。 3.通过摘果子，体验劳动的欢乐，知道帮忙别人是一件欢乐的事情。 拍手转腕音乐律动，果农摘果子，果实丰收图片，音乐摘果子。 一、导入局部。 1.播放拍手转腕音乐律动，幼儿随音乐做律动进入教室。小朋友们，和教师一起，随着音乐动起来吧！ 2.谈话导入活动。 大家表现的真棒，现在请坐下来，

16、教师想问小朋友一个问题：“秋天来了，果园里的果子成熟了，你知道果园里哪些果子成熟了吗？苹果、桃，小朋友们知道肥城最出名的水果是什么吗？桃子，肥城又被称为桃都，我们的肥桃远近著名，许多人都来我们肥城品尝肥桃呢，现在肥桃和其他果子都成熟了，农夫伯伯确定忙坏了，我们一起去帮农夫伯伯摘果子吧！好，你会摘果子吗？怎么摘？你来试一下，你来。 二、绽开局部 （一）观看果农夫伯伯摘果子，学习摘果子动作。 1.播放果农摘果子，激发幼儿“摘果子”的兴趣，学习摘果子。 观看后争论：农夫伯伯怎么摘果子？这样摘，你来试一下，转动手腕，小手腕要转一下，为什么要转一下手腕？这样会很简单摘下果子，不会破坏果枝，我们一起试一下

17、，教师巡察，你的小手腕转的真美丽，伸出手儿转一下，红红的苹果摘下来！伸出手儿，转一下，甜甜的梨儿摘下来，伸出手转一下，香香的桃子摘下来！我们随着音乐一起来转转手腕摘果子吧。摘了这么多果子放在哪里呢？放在筐里，篮子里，你想怎么拿筐/篮子，提着，挎着，背着。我们开头吧！播放音乐，。好大的果子，转转转转，摘四次，间奏，小跑步换地方，我们来这边摘，这边的果子好多，转转转 2.摘不同位置的果子。我们摘了上面的果子，我们还可以摘哪个位置的果子呢？摘下面的，/教师蹲下来我们来摘下面的，还可以摘哪个位置的果子？摘前面的/演示摘前面的，摘后面的/演示摘后面的，演示摘旁边的，我们一起来摘不同位置的果子吧！播放音乐

18、，上面两次，下面两次，前面两次，后面两次，旁边各两次，筐满了四次，真快乐转圈。重复一次。 3.同伴合作摘果子。两人或三人或更多人一起摘果子。现在轻轻把筐放地上，摘果子欢乐吗？欢乐。劳动真欢乐！刚刚我们摘果子时，自己拿着筐，自己摘果子。我们可以和小伙伴一起合作摘果子吗？可以，现在找个小伙伴一起摘果子吧！你们两个怎么合作？谁摘果子，谁拿筐？现在拿筐的小朋友预备好，摘果子的小朋友也预备好。播放音乐，我们一起来摘果子吧，教师和一组小朋友合作，你拿筐吗？摘了这么多的果子，教师抱不动了，我们一起把它搬到中间庆祝一下吧！相互击掌庆祝！ (二)创编动作，丰富表现。 1.争论：摘果子时除了这些动作，还有哪些动作

19、？ 教师自然蹲下，摘了这么多果子，我都流汗了，现在来擦擦汗/擦一下，甩一下，你也来擦擦汗吧，你怎么擦汗？我这样擦，我们摘果子时也可以加上擦汗的动作，谁想来试一下，好，你来吧！播放一半音乐，一个孩子表演，其他孩子打节拍。太棒了，我们摘果子时还可以加什么动作？好你来试一下，大约3个孩子表演。 2.播放乐曲，鼓舞幼儿随乐曲节奏表演创编动作。 三、完毕局部：教师谈话，知道帮忙别人很欢乐，体验劳动后的喜悦。 小朋友们，你们帮忙农夫伯伯摘果子，农夫伯伯快乐吗？快乐，你快乐吗？快乐。帮忙别人是一件欢乐的事情，我们以后要做一个爱帮忙别人的好孩子。今日小朋友们为农夫伯伯摘了这么多果子，为了感谢大家，农夫伯伯给小

20、朋友们送来了好吃的果子，现在让我们一起回去共享吧！好，教师带幼儿随音乐离开活动室。 整个活动中，每个幼儿在嬉戏的气氛中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，他们在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，此时他们真正和音乐一起跳，一起笑，一起玩，体验到了活动的乐趣! 总之音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐力量，是在音乐实践活动力量的根底上，不断提升的。(如把握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进展自我评析力量等)只有在实践活动中不断积存，才是提升音乐教育力量的前提。提高教师音乐素养的最终目的，是为了促进孩子的进展。给孩子更多自主的

21、空间，更好地促进他们的成长。 有关音乐剧猫观后感(精)五 甲：褪去夏的缤纷颜色，微凉的秋踏着美丽的舞步飘然而至。落叶沙沙，像群跳动的音符，让人迷醉。朵朵白云伴着自由飘过晴朗长空，仰视天际，心中生出一丝难言的味道，听着歌声，想起了许多人，许多事，那些熟识的，消逝的岁月，就像在秋季晨雾中的花园，模糊而漂亮 甲：大家好，今日是20xx年x月x日星期x欢送收听校园播送音乐之声节目。我是主播xxx 乙：我是主播xxx本期编辑王夏阳。 乙：在这个略带伤感的季节里，在时间与岁月的轮回里，除了回忆我们还能干什么呢？看一本书？写一段文字？想一些人？又或者是听一首难忘的歌？其实这都是一种说不出的孤独。 甲：孤独是

22、可以用一把吉它淡淡地弹，淡淡地唱，再加上淡淡的风笛声。在秋天这个多愁善感的季节，单独坐在窗边，总让人有意无意地想起那些人那些事，记忆很模糊很平淡，有感伤也有向往，但没有泪。就像编者说的那样：我成认这个季节我是孤独的，虽然伤感但是我并不为此颓废。 【请大家观赏歌曲孤独的季节（陶喆）】 乙：提及孤独，便会让人不由的想起过去的那些吵闹，或者可以说，就是由于那些吵闹的记忆和此时的宁静形成了剧烈比照，才会让人觉得孤独，然后突然想起一首歌，一个说不完的故事，还有那些花儿 【直接播放歌曲那些花儿（范玮琪）】 甲：假如说孤独是秋天的心情，那么旅行就是秋天的意义，在秋天闲逛，穿过田野，跨过小河，习习秋风，吹起秋

23、的漂亮，随着思绪在孤独的秋风里飘舞，飘扬。 乙：秋天不需要那么多么的激情与澎湃，更多的是安静与祥和，就像与多年不见的老朋友见个面，述述旧，喝杯茶，坐在一起听听关于秋的歌声，那消沉的音符弹跳在心间，带来的是一阵莫名的心悸，洗涤着心扉，叫人心怡。 【请大家观赏歌曲旅行（许巍）】 甲：歌声带来的回忆总是让人陷入进去而不能自拔，那流年逝水的味道让人沉醉，当我们想起那年，眼中会不会有泪光闪耀？ 【好了，最终让我们悄悄听最终一首歌曲似水流年李建】 乙：本期节目到这里就要完毕了，感谢大家的收听，本期编辑二年级文科五班王夏阳，主播xxx、xxx，明天同一时间，太康一高校园播送与你不见不散。 有关音乐剧猫观后感

24、(精)六 在初中教育中，不仅仅仅是语数英史地生政的教学，还有音乐体育教学。作为一名初中音乐教师，我从教已经有许多年了。在渐渐的教学中，我有了自己独特的教学方法。但是这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己就应在更多的方面帮助学生，让学生得到更多的进步，这才是我一向以来教学的根本目的。在教学中得到更多的进步，我坚信我是能够做好的。 一、指导思想： 依据学校的工作规划，结合本学期的工作时刻，贯彻党的教育方针，发奋完成好本学期的工作任务。 二、学生状况分析 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素养差，胆子小，缺乏表演自我的潜质。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 三、教材分析 1、初一

25、级学沿海版其次册，以唱歌为主，分五局部共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。 2、初二级学沿海版第四册，以观赏为主，分四局部，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。 四、工作任务： 1、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节。 2、学校有关音乐方面的文娱工作。 五、教学目标 1、突出音乐学科的特点，指导喜爱祖国，喜爱社会主义，喜爱中国共产党的教育和群众主义精神的培育，渗透到音乐教育之中。使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建立者。 2、启迪才智，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到安康的进展。 3、增加学

26、生的音乐兴趣、爱好、把握音乐的根底学问和根本技能，使学生具有独立视唱简洁乐谱的潜质。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生喜爱祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感，自信念，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有必需的音乐鉴赏的潜质。 六、教学措施 1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培育学生的兴趣为主，以到达提高学生的学习专心性。 2、相互渗透，融洽教材中各局部资料，转变枯燥又单一的课型。 3注意导入局部的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。 4、课外其次课堂，本学期规划以训练唱歌技巧为主，培育学生的表演潜质。 七、详细安排： 周次初一级初二级 1

27、岭南春早编钟 2广东音乐古琴 3广东民歌印安人的音乐 4家乡的亲人欧、非黑、白人的音乐风格和特点 5噢!苏珊娜北美洲的音乐 6亚洲的歌中国民歌的题材 7圆舞曲中国民歌形式的分类 8小步舞曲民管乐简介 9玛祖卡、波兰舞曲古曲观赏 10中考中考 11进展曲简介民族调式 12军队进展曲在太行山上 13送别黄河大合唱 14问抗战时期的音乐 15欢乐的铁匠贝多芬简介 16至17终考终考 有关音乐剧猫观后感(精)七 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面进展，音乐课是美育教育的一局部，要着重培育学生在唱歌和感受音乐的力量，通过音乐的艺术形象，培育学生的远大抱负，陶冶情操，启迪

28、情操，启迪才智，促进孩子们身心安康的进展，促进社会主义精神文明建立，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。 二、教学目标 学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。 学会如下读谱学问：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。 仔细完成课后的综合训练，通过练习渐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的力量，并渐渐学会区分三和弦的和谐是否。 上好观赏课，通过观赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。在上好观赏课的同时，仔细介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和骄傲感，还要介绍世界闻名音乐家莫扎特和

29、冼星海的生平事迹，学习他们坚韧拼搏的奋斗精神。 能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、颜色作出相应的反响。 倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反响。 三、教学重点、难点分析 以审美体验为核心，提高学生的审美力量，进展制造思维。 审美情操的培育，实践力量的培育，培育学生的制造精神和合作精神的力量。 在学生原有的根底上进一步提高他们的音乐观赏水平。 乐于与他

30、人共同参加音乐活动。 能够倾听音乐主题说出曲名，每学年背唱24首歌曲。 四、学情分析： 本学期我担当2、3、4、年级的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对唱曲的承受力量和音乐表现力量以及音乐根底学问方面相比照较欠缺，但大局部学生对音乐的学习积极性还是比拟高的。在以后的教学过程中我预备注意音乐根底学问的训练。 五、工作措施 仔细备课，仔细学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务。 仔细上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清楚，构造严谨，符合学生的熟悉规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣。 积极参与组里的教研活动，多听同行教师们的

31、课，吸取他们的特长，不断提高自己的业务和教学力量。 积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。 亲密联系学生，常常征求学生对教师的意见，不断改良教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。 有关音乐剧猫观后感(精)八 “欢快的小鼹鼠”是一节大班音乐嬉戏活动。依据音乐的特点，选用小朋友生活中比拟熟识并喜爱的“小鼹鼠”(动画片中)为主角，以欢快的小鼹鼠在森林里的遭受为主线，依据音乐旋律的性质、构造及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了危急的动物、又快乐的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的深厚兴趣，并使幼儿大胆想象与创编相应的手指嬉戏，使他们的身体

32、动作与音乐相匹配。 依据幼儿的年龄特点和实际情景，我制定了以下三个目标： 1.初步感受诙谐、欢快、跳动的乐曲特点。 2.经过手指嬉戏，进一步感受和理解音乐。 3.体验音乐带来的想象，感受和同伴一齐嬉戏的欢快。 从幼儿的表现与进展来看，教学活动中幼儿兴趣深厚，进取投入到嬉戏中，依据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，表达了进展幼儿自主性、制造性的重要性。 从教师的教学策略来看，首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐消失时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增加感受。幼儿是在感受音乐的根底上进展创编和嬉戏，自主体验、表现了对音乐的审美

33、感受。其次是情境性策略：大班幼儿规律思维虽然已经开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主。此活动中经过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的主角贯穿整个韵律活动。依据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟识音乐特点，依据音乐性质匹配相应的身体动作。如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上悠闲得意地舞蹈，最终小鼹鼠快跑回家!最终是主角嬉戏及主角互换策略：主角嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特别是活泼、得意的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜爱，让他们自我来扮演这一主角，更加激发他们大胆地参加到音乐嬉戏活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚，经过主角的表演进展嬉戏。小鼹鼠在森林里走走走，

34、快快地跑出去又快快地跑回来。完毕局部的主角替换，由幼儿替换教师做队长，更是让幼儿意犹未尽。 从活动的效果来看，首先表达了幼儿的自主性和制造性。幼儿对这节音乐嬉戏兴趣比拟深厚，幼儿自始至终都非常投入。他们能够大胆创编手指嬉戏中小鼹鼠跑的部位，更加深了对a段音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整嬉戏打下根底。其次，师幼互动、幼幼互动良好。手指嬉戏及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位，教师退出，让幼儿成为引导者带着大家一齐做动作，从而加深对音乐旋律的熟识程度。完毕局部教师退出，幼儿领队，虽然不是每一个幼儿都做了一次队长，可是在团体嬉戏时体验到了音乐嬉戏的欢快。最终是音乐嬉戏的规章性。嬉戏的规章是嬉戏的本质特征。在音乐嬉戏中，嬉戏也具有必需的规章性，嬉戏规章在活动中表现为嬉戏的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在教师的引导下都能遵守规章，但个别幼儿还是消失了违反嬉戏规章的现象，还需要教师的进一步提示。