音乐动物说话教学反思简短(十篇).docx

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1、 音乐动物说话教学反思简短(十篇)音乐动物说话教学反思简短篇一 基于这种理念，在动物说话这一课的导入环节我就用布满童趣的方式对孩子们说“郭教师今日要带同学们参观一个漂亮的农场，农场里有一群得意的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的奇怪心和兴趣，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导学生仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了学生的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣

2、的方式进展。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的仆人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一局部，我先让学生充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识xx|xxx|的节奏特点，再进展歌曲的学唱，让学生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。 鼓舞学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小x说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。另外，鼓舞学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学气氛。这首歌曲的歌词很生活化，所以学生

3、创作起来的创编素材特别多，在教师的启发下，学生们积极开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣，学生情不自禁地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展现自我。 教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并依据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，在平常的师生合作中，小组合作中需要逐步培育学生的交际合作协调力量。 音乐动物说话教学反思简短

4、篇二 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开头，我就说“欢送大家进入开心的音乐课堂 。今日啊，教师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的开心教学打下了良好的根底。 对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在倾听音乐时，让学生

5、仿照小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进展。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的仆人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一局部，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有

6、点困难，但由于平常注意这一方面的训练，所以还是到达了很好的效果。 鼓舞学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进展探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去查找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力与动手操作力量。另外，鼓舞学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学气氛。 音乐动物说话教学反思简短篇三 1、 培育学生能

7、留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应当和谐相处。 2、 营造良好的音乐课堂气氛，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。 3、 通过各种音乐活动，鼓舞学生制造性的参加，发挥学生的想象力和制造力和表现力。 1、 学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。 2、 唱歌曲动物说话，精确演唱有间奏穿插的歌曲。 3、 启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。 1、 教材选自第一册第四课得意的动物 2、 电子琴、图片、课件 （一） 组织教学 一堂欢乐的音乐课又开头了，同学们，今日教师预备了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一

8、起走进音乐的课堂吧！音乐：我是草原小骑手 二、创设情景 谈话：同学们，今日教师的心情真好啊！教师打算带着你们到大森林去玩，你们想去吗？在动身以前，教师先给你们介绍一下漂亮的大森林。（课件上出示漂亮的大森林的画面，教师再边画边介绍漂亮的大森林）。 同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着漂亮的大森林动身吧！音乐：星光恰恰恰 二、初步感受音乐 谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一年级一班的小朋友真得意，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给教师问好。 叽、叽、叽教师好！ 嘎、嘎、嘎教师

9、好！ 呱、呱、呱教师好！ 现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好朋友，它们将对你们说什么呢？ （初听音乐动物说话引导学生想象） 三、探究思索，学唱歌曲 谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应当预备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！ 1、 用琴教唱 2、 讲解间奏并做节奏嬉戏（学生到公园玩）引出节奏：x x xx x 3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。 4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。 5、 引导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进展边唱边表演和边拍节奏练习。 1、 教师和学生争论，如何将自己喜爱的小动物

10、请进我们的歌曲中，并争论怎样用动作表现它们。 2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。 3、 表演展现：学生随音乐尽情呈现自我 （鼓舞学生依据自己的想象用自己的动作表现动物） 教师：动物是人类的好朋友，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：星光恰恰恰走出教室。 音乐动物说话教学反思简短篇四 1、 培育学生能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应当和谐相处。 2、 营造良好的音乐课堂气氛，引导学生倾听和学唱歌曲动物说话，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。 3、 通过各种音乐活动，鼓舞学生制

11、造性的参加，发挥学生的想象力和制造力和表现力。 1、 学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。 2、 唱歌曲动物说话，精确演唱有间奏穿插的歌曲。 3、 启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。 1、 教材选自第一册第四课得意的动物 2、 电子琴、图片、课件 （一） 组织教学 一堂欢乐的音乐课又开头了，同学们，今日教师预备了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：我是草原小骑手 二、创设情景 谈话：同学们，今日教师的心情真好啊！教师打算带着你们到大森林去玩，你们想去吗？在动身以前，教师先给你们介绍一下漂亮的大森林。（课件上出示漂亮的大森林的画

12、面，教师再边画边介绍漂亮的大森林）。 同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着漂亮的大森林动身吧！音乐：星光恰恰恰 二、初步感受音乐 谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一年级一班的小朋友真得意，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声音给教师问好。 叽、叽、叽教师好！ 嘎、嘎、嘎教师好！ 呱、呱、呱教师好！ 现在三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好朋友，它们将对你们说什么呢？ （初听音乐动物说话引导学生想象） 三、探究思索，学唱歌曲 谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一

13、年一度的动物狂欢节，我们是不是应当预备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！ 1、 用琴教唱 2、 讲解间奏并做节奏嬉戏（学生到公园玩）引出节奏：x x xx x 3、 引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。 4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。 5、 引导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进展边唱边表演和边拍节奏练习。 1、 教师和学生争论，如何将自己喜爱的小动物请进我们的歌曲中，并争论怎样用动作表现它们。 2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。 3、 表演展现：学生随音乐尽情呈现自我 （鼓舞学生依据自己的想象用自己的动作表现动物） 教师：动物是

14、人类的好朋友，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：星光恰恰恰走出教室。 音乐动物说话教学反思简短篇五 “”，碰铃的节奏声伴随着拍手声从音乐教室里传出，始终传得好远、好远 这是我的一堂节奏课。上课时，我在屏幕上出示小鸭子的图片，问：“谁知道小鸭的.叫声？我们一起来扮演小鸭子好吗？”立刻，教室里喧闹起来，“嘎！嘎！”声连续不断，然后我又拿出一张画有“”（嘎！嘎！）节奏型卡片，放在小鸭图片下面，告知小朋友这就是小鸭的节奏，并要求他们边叫边击拍。“嘎！嘎！嘎！嘎！”随着他们的叫声我弹起了动物说话，教室里响遍了“嘎！嘎！”声，孩子们在音乐

15、嬉戏中轻松地学会了“”这一节奏。 随后，我又在屏幕上出示小鸡，孩子们的思想立刻集中在这一张图片上，并齐声叫了起来：“这是小鸡，这是小鸡！”还没等我发话，“叽叽叽，叽叽叽”大家已七嘴八舌地叫了起来。这时我把节奏型卡片“”贴在小鸡图片下，学生很快就用击拍的方式拍出了节奏。 乐器是孩子们最宠爱的，为了进一步激起孩子们的学习兴趣，我用打击乐器让学生敲击小鸭、小鸡的节奏进展稳固教学，与此同时我弹起了欢快、活泼的乐曲，一节课就在这欢快的气氛中完毕了。 通过这节课的教学，我深切体会到对低年级学生的教学必需从他们所熟识的生活动身，采纳生动、好玩的教学方法，按他们的年龄特点，比拟形象地来启发和诱导孩子们学习较枯

16、燥的学问，并在训练中留意以鼓舞表扬为主，激发他们的学习兴趣，从而受到良好的教学效果。 音乐动物说话教学反思简短篇六 动物说话是新苏教版小学音乐一年级上册其次单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲动物说话。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。 在课上一开头，我就说“欢送大家进入开心的音乐课堂，今日，教师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习兴趣，为整堂课的开心教学打下良好的根底。 对低年级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的欢乐，尤

17、其在倾听音乐时，让学生通过仿照小动物的声音和形象，并且进展小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 在教唱歌曲一局部，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。 但在实际教学中还有许多不尽人意的地方，学生们对唱曲中没有演唱的地方（也就是间奏）把握的不好，简单连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开头该他们唱，消失这样的问题是由于一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过教师长期的引导，信任在以后的学习中应当把握的很好。

18、这就提出了在我们音乐课上，也要依据学生的实际状况，适当的进展一些音乐学问的讲解，使学生们为以后的学习打下根底。 音乐动物说话教学反思简短篇七 动物说话一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生宠爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，鼓舞学生大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生喜爱自然、关爱动物的情感。 在教学过程中，我围绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发兴趣，在表演、制造中将兴趣学习进展究竟。 1、播放动物说话伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进展律动，创设轻松开心的教学气氛。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿点头、耸

19、肩）进展练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。 2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发兴趣，小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。 3、新歌教学中，重点让学生倾听、比照，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。 4、鼓舞制造，展现成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。 5、课堂尾声，小结，引导学生应喜爱自然，关爱小动物。 整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参加到音乐实践中，到达了本课教学的目的。 但在教学过程

20、中仍存在缺乏： 1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。 2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。 3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓舞。 在今后低段教学中，从兴趣学习动身，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！ 音乐动物说话教学反思简短篇八 动物说话一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生宠爱的小动物的心理特点，注意学生的音乐实践，鼓舞学生大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发学生喜爱自然、关爱动物的情感。 在教学过程中，我围绕教学重

21、、难点，让学生在律动中感受节奏，在仿照中激发兴趣，在表演、制造中将兴趣学习进展究竟。 1、播放动物说话伴奏音乐，让学生踏着轻愉快泼的音乐进展律动，创设轻松开心的教学气氛。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言（拍手、跺脚、拍大腿点头、耸肩）进展练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。 2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发兴趣，小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。 3、新歌教学中，重点让学生倾听、比照，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。 4、鼓舞制造，展现成

22、果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会引导学生创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。 5、课堂尾声，小结，引导学生应喜爱自然，关爱小动物。 整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参加到音乐实践中，到达了本课教学的目的。 但在教学过程中仍存在缺乏： 1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。 2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。 3、学生在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓舞。 在今后低段教学中，从兴趣学习动身，调动学生的积极性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！

23、音乐动物说话教学反思简短篇九 动物说话这是人教版音乐教材改版后的新课，今日听了组内的教师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。 听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注意的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生到达教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。比方说：在这节课中，教师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。在这首歌歌曲中，每一句歌词的前方，都有两小节的拍手或者跺脚。教师是这样教授的，首先，消失这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在仿照，然后，这个时候，

24、教师开头教唱第一段歌曲的旋律，教师唱一句，学生唱一句，这个时候，好像还是很流畅的，到了拍手的地方了，教师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，消失了，一局部学生也跟着唱旋律拍手，一局部学生不知道该不该拍手，一局部学生只拍手，学生不知道自己要做什么，教师要表达什么意思，就这样教师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小局部的学生好像明白了要做什么，接下来，教师教授其次段，依旧是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一局部学生学会了，就这样一节课，完毕了。 1、教学目标很明确，就是学歌曲的一二段，好像是没有什么问题，可是，认真分析这节课里所包含的的内容时，就

25、会发觉，设定目标太过笼统、不详细，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。可以设定为：能流畅、精确的演唱和击打节奏。这样的目标就简单实施，最终，学生也能完成第一段的演唱。 2、没有以学生为主体，启发学生去思索如何学习。二年级的学生已经懂得一些简洁的节奏型学问了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师订正，其他学生跟学的方式，进展教学，启发学生积极地思索问题，解决问题，让学生学会自我把握学问的力量。这样，也表达了学生为主体的地位。 有效的课堂，不单单是学生学会了就是有效课堂，我认为应当是在学生能够主动学习的前提下，符合学生特点的教学模式下，有效率、有效果的完成，才是有效课堂。 音乐

26、动物说话教学反思简短篇十 动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面： 第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，xxxxx，学生还没有把握，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是连续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。 其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，掌握不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新奇事物总是布满奇怪，教师在开课的时候要留意这样的细节问题。 第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小朋友做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导学生改正。 第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创力量。 但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小朋友都能很好地完整背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。