音乐课教学反思4篇.doc

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1、 音乐课教学反思4篇 瑶族舞曲是一首特别闻名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民庆祝节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅名贵的旋律和轻快明快的节奏，感受歌曲表达的欢快心情，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟识。但是对幼儿来说已经是很棒了。 在音乐观赏课堂中，应依据中班幼儿的详细状况去提问题，让幼儿通过多方面、多层次的思索与感受发表自己共性化见解，从而到达激发幼儿学习的兴趣和提高学生感受音乐的力量。幼儿是教学最有用而普遍的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，据此，在本节中我做了以下的教学尝试： 1、开头时请幼儿听音乐做律动拍手点头，引起幼儿学习兴趣。 2、 出示2/4拍节奏图谱：幼儿看符号进展

2、拍手、拍腿、拍肩节奏练习。 3、带幼儿熟悉少数民族，最终导出瑶族，进而带幼儿观赏瑶族舞曲。 4、观赏音乐瑶族舞曲幼儿用手在身体部位打节奏，感受乐曲的不同。 5、出示瑶族舞曲图谱，教师带幼儿一起看图打节奏。 6、幼儿听瑶族舞曲做节奏练习。 7、幼儿听曲自编舞蹈动作，幼儿自由舞动。 8、教师示范跳瑶族舞，幼儿跟着一起跳舞。 通过此次活动，我深切地感受到。要让幼儿真正喜爱音乐，就必需做到贴近他们的生活兴趣和观赏角度，相互沟通、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手力量和创作力量，亲身体验音乐给他们带来的欢快。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢送和宠爱。 音乐课堂教学反思 篇二 划船是一首

3、活泼、欢快的儿童歌曲。它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦心情。 在教学中我首先让学生在学生学习划船的动作，感受划船的情境。这一环节学生都很喜爱表现的也很积极，接下来的教唱中我更是反复的强调歌曲的美丽性并屡次做示范让学生仿照。这首歌曲不适合用大的音量来表达，但是作为低年级的学生还不能做到很好的掌握音量，于是我实行仿照他们的歌声，再用严厉、适当的音量来做示范，让他们选择适宜这首歌曲意境的歌声然后演唱出来。通过这样的形式学生很快就知道了大声的演唱是不正确的，并跟着音乐有感情的演唱了。唱会了歌曲之后我在嬉戏环节中设计了一组为单位的划船竞赛，看哪条船最整齐、表演的最

4、到位。这个嬉戏是很欢乐的，虽然有些小吵闹的场面但整体气氛是很不错的。特殊是有些很有想法的学生还自主的邀请他人组成一只双人桨表演划船。对于这种喜爱表演的同学我也会特殊的给与嘉奖。 这一课我感觉到了学生在学习歌曲上的进步，学会了用美丽的歌声、小音量的来表达歌曲的情感。同时由于自己时间的设计还有待提高，在嬉戏环节上还可以多一点时间让学生尽情的表演，发挥孩子爱玩的天性，让音乐更多的表达欢乐，表达孩子们的愉悦心情。 音乐课教学反思 篇三 “爸爸妈妈去上班”是幼儿在幼儿园学习的第一首歌曲，活动主要有两个目标 1、培育幼儿对教师和同伴的情感，知道要离开家上幼儿园了。 2、能讲出歌曲的名称、了解歌曲的内容，初

5、步跟着教师学唱。 活动开头时我先让幼儿听音乐，教师带着幼儿一起拍手拍腿，让他们对音乐进展初步的了解。待他们熟识了后，我进展弹琴教授，也许是出于新奇，我一弹琴，幼儿便被琴声吸引了，目光也转向了我，一些哭闹的幼儿心情也略微转好了一点。 这个音乐活动，我主要是通过教师示范演唱和利用布偶演示，让幼儿理解歌曲内容，记住歌词内容，再跟着教师一起学习演唱。从孩子的表现中看，他们在活动中的留意力很分散，需要教师不断地提示才仔细学习。 这是一首特别简洁的歌曲，幼儿很简单把握，但在教授的过程中，幼儿对于我提的问题是一问三不知，都闭口不答复，只用眼睛望着我，或许是他们还没适应过来吧。 在课后，我把歌曲融入到嬉戏中，

6、特殊是教师带着幼儿做嬉戏的时候，我们边玩嬉戏边唱歌，一来让幼儿对唱曲有一个稳固的阶段，二来让幼儿感受爸爸妈妈要上班，作为小朋友就要上幼儿园，学本事。 在不知不觉中，我们班的幼儿都学会了歌曲，只要教师一弹琴，他们就会跟着唱起来，而且在唱的时候别提多快乐了。 音乐课教学反思 篇四 （一）一年级新生的音乐课堂常规训练 一年级新生刚进入学校，各科教师都要对同学进展课堂学习的常规训练，音乐课也不例外。作为一名音乐教师能有打算地对同学进展音乐课的常规训练，对以后上好音乐课起着非常重要的作用。 音乐课的常规训练重点在于要对同学的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让同学在浓

7、浓的音乐气氛中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让同学分组进展编创或扮演等等。这样的训练，让同学在整个音乐课堂教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。 （二）师生合作一起参加 小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保同学具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于同学正在参加的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自身置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做小朋友们的带头人和伙伴。让同学对教师发生亲近感、认同感。乐于承受

8、教师的指导，使同学敢想、敢说、敢做。从而让同学发挥出最大的潜能。如：二年级的扮演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热忱参加到扮演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的同学都是我的小朋友小乌鸦；然后我再请一同学扮演乌鸦妈妈，我和其余的同学扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，同学的心情放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让同学在欢快的气氛中感受了教育。 （三）重视音乐课中的“听” 音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，同学听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让同学和着音乐拍击节奏，这样有利于同学把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情赐予各种口令，让同学和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使同学全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比拟适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听”的形式，同学在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、公平、开心的气氛中自然学会新歌。