顶岗实习工作心得体会范文5篇.doc
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1、 顶岗实习工作心得体会范文5篇 顶岗期间,我以一名教师的身份消失在100多名学生面前,以实习生的身份消失在同事、学校领导面前,这些身份都让我担当着不同的责任,也让我有不同方面的成长。 教师的身份要求我应当为人师表,仔细负责教给学生学问、教会学生做人。同时,我提示自己应当不断提高教学技能,给学生呈现更加精彩的教学内容,激发学生的学习兴趣,让他们爱上英语,学好英语,盼望他们能把英语学问用于生活。 实习期间,我的教学技能有很大的提高!从一个菜鸟教师变得成熟稳重!从起初对备课不知所措,到现在信手拈来;从起初对课堂组织一片混乱,到现在井井有条;从起初讲解不透彻,到现在讲解的明明白白;从起初板书写的惨不忍
2、睹,到现在条理清楚。我想,这就是成长!我想,这就是实习要到达的目的! 教师身份让我收获了这第一批学生满满的师生情!融洽和谐的师生关系,让我爱上这群得意的孩子,想起了我曾经奋斗的那个初中时代。同时我想或许我已经在他们心里,种下了一颗大学梦的种子,在心里不断生根、发芽、健壮成长!他们也让我懂得,应当保持青春的活力和乐观向上的人生态度,在该吃苦的年纪努力拼搏! 顶岗实习,我爱上了这些学生,爱上了教师这个职业! 现在,我知道如何去对待学生,对待工作。我盼望自己永久保持对工作的激情,对学生的热忱、急躁。对待学生,我盼望永久是亦师亦友的状态,我不太喜爱始终在讲台上那种高高在上的感觉,我更喜爱跟学生亲近,敬
3、重学生,对学生严慈相济!我爱上了教师这个职业,深深的! 顶岗实习,提示我不要在该吃苦的年纪,选择安逸! 他们面临中考,我看到他们可以克制一切困难去学习、去努力。为了心中的幻想,去拼搏,去挥汗如雨!而我呢,相对轻松大学生活是不是已经磨平了我的斗志,大学还有一年半的时间,我该如何度过?我明确了自己的目标:就业!可是,以目前的水平能不能找个一个好工作呢?我不知道,但我想我应当更努力!大学,不应当留有圆满,最终一年,应当无悔。感谢这个让我快速成长的时机。回首成长的路,让我更坚决了走下去的决心,更加自信的去面对以后的路! 顶岗实习工作心得体会范文篇2 很幸运自己选择了顶岗实习,收益颇多。 随着社会的进步
4、,科技的进展,教师已经不再是学问的垄断者了。学生不仅可以在课上从教师那里猎取学问,还有好多猎取学问的便捷(方法)。现在就流行着这样一句话“不懂问度娘”。的确,现如今网络也成了学生们猎取学问的有效方法,还有论坛,贴吧等的消失也对教师提出了更高的要求。 随着新课改的进展,要求教师把课堂还给学生,懂得转换角色,从演员转为导演。将以前的那种把教师看作演员,在讲台上单独表演彻底拒绝掉,而是将教师看作导演,引导学生把属于自己的戏演好。 要想顺当开展(训练)教学工作,一个必要的前提就是要求教师具备过强的从教力量,作为一个教师,从教力量是必备的,假如连根底的从教力量都不具备,又怎么会让学生信服呢。其次,顺当开
5、展训练教学工作,提高学生的学习效率,就要满意学生的内在需求,激发他们的学习动机,让学生对学习感兴趣,主动的学习,真正的成为学习的主体。第三,顺当开展训练教学工作,要求教师必需具备肯定的专业学问和标准的作为,即教师的专业化和教师的标准化。最终,顺当开展训练教学工作,还要求教师具备训练创新的力量。社会在进展,学生们也在不断的变化,教师不能一成不变的去教授时刻变化的学生,而是要懂得训练创新,紧跟时代的脚步,做一个与时俱进,终身学习的教师。 顶岗实习工作心得体会范文篇3 学校刚刚的完成了这一学期的第一次月考,于是就有了试卷讲评的任务,那么英语试卷又该怎么讲解呢?于是我就找到了一篇(文章)详细就英语卷子
6、怎么讲解有了初步的了解。 1、给学生充分时间更正试卷。改完试卷后就发下试卷,并马上讲评,往往收到的效果并不好。教师讲评试卷,往往就是讲学生做错的一些题目,可事实上,学生做错的题目并不肯定不会,很可能学生看后很快就能自己解决,有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。此外,发下试卷后,学生都会急于看看自己错在哪里,假如发下试卷并马上讲评,简单消失教师在讲评,学生却在自我订正试卷或正思索一些错题的方法,根本就没听教师在说什么。因此,我们要抓住学生渴望订正的心理并信任学生自我订正的力量,充分发挥学生的主体性和乐观性。 2、评讲要抓住典型试题,主次清楚,举一反三 一些教师从试卷的第一题开头,一讲究竟,题
7、题不放过。这样不分重点、没有主次的试卷讲评,简单使学生产生厌烦心理,收益甚微! 教师要找出哪些是共性的典型的错误,哪些是共性的错误,并区分对待。对于共性的错误,要找出错误缘由,集中讲解;共性错误要个别讲解。教师依据学生答题正确率的状况确定哪些题目要详讲,哪些要略讲,哪些可以不讲。对那些有代表性、普遍性的问题要进展重点讲评,按原题讲完后,教师要把原题变化,通过一题多变,多题归一等手段促进学生学问网络的形成和稳固,教师要不失时机地依据学生学问水平的不同层次,因势利导,将试题与学有余力的学生探讨,培育学生的(创新思维)力量。 例如,在阅读理解题的讲评中,要求重点培育学生捕获信息的力量,(总结)概括的
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