风筝教学设计教案范文五篇.docx

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1、 风筝教学设计教案范文五篇 活动目标： 1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。 2、借助图片理解故事内容，并依据前半段故事尝试续编故事情节。 3、体验宽容和谅解别人的情感，感受赔礼所需要的士气。 活动预备： 1、小棕熊和红松鼠的手偶或图片。 2、教学挂图：49只风筝和49只纸船。 3、已学会唱歌曲好朋友。 活动过程： 一、教师出示小棕熊和红松鼠手偶。叙述49只风筝和49只纸船故事前半段。 1、教师：今日，来了两位新朋友，他们是谁呢？ 2、教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友快乐？）教师叙述故事前半局部。 二、教师引导幼儿尝试仿编故事。 1、教师：可是有一

2、天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到漂浮的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么方法能让他们俩和好呢？ 2、教师组织幼儿争论，鼓舞幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的方法，尝试编故事结尾。 三、观赏故事结尾，了解故事内容。 1、教师叙述故事结尾，鼓舞幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？ 2、教师：这个故事告知我们什么？ 3、教师简洁小结：两个小朋友遇到不快乐的事，要相互关怀、相互体谅，那样大家才能欢乐。 四、出示教学挂图，带着幼儿完整地观赏和阅读故事。 引导幼儿看图阅读故事，鼓舞幼儿依据画面和教师的身体语言参加叙述故事内容。 分角色表演 五、表演

3、音乐活动“好朋友”。 随着音乐的节奏，教师带着幼儿一起边唱歌边两两结伴表演“好朋友”，让幼儿感知体验同伴间相互关怀、相互帮忙的欢乐情感。 活动延长： 、区域活动：在美工区，供应正方形纸、长方形纸、糨糊、细线、彩色笔，让幼儿进展折纸船、做风筝等活动。 、嬉戏活动：将头饰和表演中的场景图片投放至表演区，幼儿连续表演故事。 【篇2】风筝教学设计教案 活动目标 1、引导幼儿初步感受的对称美。 2、启发幼儿大胆想象、制造，运用多种材料装饰风筝面。 3、使幼儿体验到自己创作、自己动手的喜悦。 4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 5、感受作品的美感。 教学重点、难点 让幼儿了解风筝的根

4、本特征，让幼儿熟悉各种颜色及图形。 活动预备 1、教室里布置“风筝”，课前带幼儿参观观赏过各种风筝，了解风筝的根本特征。 2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。 3、为让幼儿观看比拟之用，教师制作好的风筝面三只：一只采纳的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多，一只图案排列比拟凌乱，分布不匀称，还有一只颜色深浅搭配清楚，图案分布匀称。 4、人手一只马夹袋，剪刀、胶水。 5、每组预备各种彩纸（皱纹纸、自帖纸、手工纸，泡沫纸），剪好的几何图形若干，几支铅笔。 活动过程 一、带幼儿进教室，自由观赏各种风筝1、教师朗读散文放风筝，激起对放风筝憧憬。 2、幼儿自由观赏各种风筝，自由地与同伴

5、沟通，教师在旁随机指导。 师：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！” “请和你的好朋友说说你喜爱哪个风筝？为什么喜爱它？” 幼：我喜爱蝴蝶风筝，由于蝴蝶太美了。 幼：我喜爱金鱼风筝，我听见过年年有鱼。 师：你是由于它有吉利的意思，而且它也很美吧！ 二、引导幼儿感受风筝的对称美。 1、出示一个图案对称的风筝。 师：你们觉得怎么样？（幼儿自由发表） 2、引导幼儿感受风筝的左边和右边的外形和图案都是一样的。 师：你们看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发觉了什么？翅膀上的图案是怎样的呢？（引导幼儿说出图案的大小、颜色、外形、和位置都是一样） （对称美能给人以平衡稳重的感觉，只有充分感知风筝的对称美

6、，幼儿的创作才有了根基） 三、和幼儿争论怎样装饰风筝面。 看着这些美丽的风筝，你有什么想法呢？用什么做呢？ 出示制作好的风筝面，请幼儿比拟怎样装饰可能更好看些。 1、你最喜爱哪只风筝，为什么（引导幼儿观看比拟） 2、怎样才能剪出两个一样的图案。（幼儿年龄尚小，常会无视物体形象与背风光的比照，让幼儿观看比拟加深印象，直接帮忙幼儿把握用色的搭配） 四、幼儿制作风筝面。 引导语：请小朋友用自己喜爱的彩纸剪出各种美丽的图形把自己的风筝装饰得最美丽。 1、做的快的你就可以帮忙做的慢的幼儿。 2、设计的图纸要好看些。 3、请客人教师帮忙幼儿一起把线系在风筝上，（马夹袋的拎手）五、带幼儿去放风筝。 师：我们

7、一起去操场上放风筝，比比看谁的风筝最美丽， （渗透合作交往的理念） 教学反思 教室四周挂着外形各一，颜色艳丽的风筝让幼儿兴奋不已，他们都想把自己看到的风筝图案说给朋友听，男孩子特殊喜爱动画片中的人物形象，奥特曼是他们的首选，我顺应他们的兴趣让他们先观看风筝上的奥特曼有几个，他们在风筝的什么位置，再引导幼儿观赏蝴蝶风筝。由于顺应了幼儿的兴趣需要，幼儿在观看图案时特别投入、观看细致，从而充分观赏、感受了风筝的对称美，在风筝装饰中也能较好地迁移学到的阅历。整个活动幼儿兴趣盎然，积极主动，充分体验了自己制作、放飞风筝的乐趣。 【篇3】风筝教学设计教案 活动目标： 1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自

8、己对风筝的宠爱之情。 2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的欢乐。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在快板诗中学习，感悟生活。 活动预备： 风筝课件、响板。 活动过程： 一、观赏、感受快板诗特点。 这首诗歌听起来有什么感觉？这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很好玩，很好听。 二、学习、理解作品。 1、教师表演前两段。 （1）提问：哪里的风筝最出名？风筝分几种？你能说出几种名字吗？ （2）跟着教师有节奏地朗读。 2、教师表演后两段。 （1）提问：人们为什么喜爱放风筝？ （2）跟着教师有节奏地朗读。 三、表演、稳固作品。 （1

9、）师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思索的时间。 （2）男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。 （3）教师和幼儿边打响板边表演。 活动反思： 在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培育幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培育幼儿的个体差异，鼓舞幼儿选择适合自己的学习方式。 【篇4】风筝教学设计教案 活动目标： 1、让幼儿通过观看录像，观赏、观看风筝，激发幼儿制作风筝的欲望，学习风筝的简洁制作方法。 2、通过活动，让幼儿体验动手制作的欢乐。 3、活动中体验到胜利的欢乐和帮忙别人的欢乐。 4、尝试用线条记录试验结

10、果，并能用恰当的词汇进展描述。 活动预备： 1、各种各样的风筝。 2、风筝会现场的录像。 3、录音机、录音带。 4、教师制作的风筝作品一个 5、制作风筝的材料（楟秆、不同外形的纸、彩带）若干、双面胶等。 活动过程： （一）导入：猜谜语引出风筝 引导语：小朋友，今日教师给你们带来一个谜语，看看谁能猜出来。 谜语： 天上一只鸟，用线拴的牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。 （风筝） 小朋友见过风筝吗？见过什么样的风筝？请为小朋友描述一下它的样子。 （二）根本过程： 观赏、观看风筝，了解风筝的根本制作过程。 引导语：今日教师给你们带来了很多风筝，想请小朋友观赏一下，看看哪些是你们见过的，哪些是你们没见过的，

11、它们是什么样子的？（幼儿观赏）你最喜爱哪一个？请把它拿过来。 提问： 1、你为什么喜爱这个风筝？ 2、你知道这么美丽的风筝是怎样做成的吗？（引导幼儿发觉风筝的对称美） （三）看录像，激发幼儿制作风筝的愿望。 引导语：小朋友这么聪慧，表现的真棒，教师要嘉奖你们一件礼物，你想不想知道是什么?在给你们礼物之前我要先考考你们，你们知道风筝会是哪一天吗？著名世界的风筝之都是哪里呢？每年的4月20日全世界的风筝爱好者都会来潍坊参与国际风筝节，今日教师给你们带来的礼物就是风筝会现场的录像，请小朋友认真的看一看。（放录像）提问：录像里有什么样的风筝？看完录像你有什么感受吗？ （四）尝试制作风筝，体验合作的开心

12、。 引导语：再过几天就是今年的风筝会了，你想不想也制做一个漂亮的风筝去潍坊参与风筝会呢？那么你想制作一个什么样的风筝？（鼓舞幼儿大胆想象创新）那还等什么？教师为小朋友预备了一些材料，请小朋友尽量制作，假如你觉得自己制作有困难可以两个或三个小朋友一起制作，制作完毕以后，请将垃圾收到小盆里。（幼儿动手操作）在制作的过程中，放轻缓、美丽的音乐。 （五）展现、观赏作品。 引导语：小朋友，请将你们制作的风筝带过来，给大家展现一下，你制作的是什么风筝，是怎样制作的？咱们来个风筝展现表演吧。 (六)完毕局部： 引导语：小朋友制作的风筝这么美丽，我们赶快到外面放飞一下，练习练习，过几天在风筝会上大显身手。 活

13、动反思： 新纲要中指出：活动要来源于幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。这不孩子们对今日的活动表现得特别好，尤其是在争论选用材料时他们的奇思妙想让我震动。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进展制作，极大的发挥了他们的制造力、想象力。还有在作品展现时，孩子们大胆的叙述自己的风筝。在这自然的环境中为孩子们营造情愿表达的气氛，使他们轻松的表达自己的心声。几个人一起制作更培育了孩子的合作精神，从而收到了良好的教育效果。 【篇5】风筝教学设计教案 教学目标 1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。 2、培育学生的自读自悟的力量。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友情有

14、肯定的感受。 4、培育学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的力量。 教学重点： 自读自悟，感情朗读文章。 教学难点： 懂得当朋友之间的感情和友情消失裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。 教学预备： 小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，大家都喜爱听儿歌吧？今日教师给大家读一首儿歌，要仔细听，一会答复教师的提问。 友情桥 吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥， 你赔礼，我检讨。风吹雨打永不老。 握握手，笑一笑，什么桥，友情桥， 心中搭起一座桥。从小到老永不倒。 2、提问：儿歌教师读完了，谁来告知教师，儿歌告知我们，假如和朋友吵了架，应当做些什么？（

15、快和好，自己熟悉到自己的错误）。 3、今日，我们连续学习与这首儿歌有关的课文。 板书；纸船和风筝，齐读课题（留意“风筝”是个轻声词。） 二、复习生词。（听说咱们班的同学特殊爱动脑，下面教师就要和同学们玩猜字谜的嬉戏，留意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？） 1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。） （1）我说你猜。坏 莓 吵 （2）看动作猜。扎 抓 （3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受 （4）齐读。 （师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！） 三、学习课文 1学习第一自然段。 （1）板画。 刚刚，大家表现真精彩，为了嘉奖大家，教师把小熊和松鼠请来了， 请同学们用热闹的掌声欢送他们的到来

16、（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在_，小熊的家住在_，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山） 2、学习第26自然段。 过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！ 师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ 你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生答复，借机贴纸船和风筝） 教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。 （2）重点学习 三、五自然段，体会松鼠和小熊快乐的心情。 师：他们

17、俩收到对方的礼物，可快乐了！书上有两个自然段写了他们快乐的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） A、试着带着快乐的心情读读。（学生自己读。） 师：哪里直接写出了松鼠和小熊快乐的心情？ （假如学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们快乐的心情，找到了吗？ B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很快乐”“快乐极了”“很欢乐”“美得不得了。”） C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 师：还有什么缘由让他们这样快乐？ 看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。 是啊，小熊收

18、到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快乐吗？ 还收到了对方的祝愿。对，他们还收到了朋友的祝愿呢！我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊快乐的心情。） E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊快乐欢乐的样子表现出来。） 师：小熊很快乐，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！ F、个别读第五自然段（评价、指导）。 G、齐读第五自然段。（3）区分“漂”和“飘”。 在读课文的过程中，细心的你是否还发觉了一个隐秘呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

19、 A、自读。 B、指名说。 C、教师小结：你看，这两个字读音一样，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐秘。 D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。） （4）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。 松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧！我们来分工读一至六自然段。 3学习第七自然段。 就在他们沉醉在幸福和欢快中时，（悲伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗读）有一天，他们俩

20、却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 音乐由欢快变为悲伤，教师深情朗读渲染气氛，感染学生心情，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。 4学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难受）句式训练：小熊很_，松鼠也很_。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难受，还能用上什么词？“难过”、“孤独”“懊悔”、“失落”。） （2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成

21、为好朋友。 5学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 （1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？ 生：“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。 生：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。 师：有了大家的帮忙，我就有信念读好了。（教师范读。） 你也想试试吗？肯定比我读得更好！ 个读，齐读

22、。（提示：可以联系平常你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？） 指导朗读第十一自然段 （1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们快乐吗？（板书：快乐得哭了。） （2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？ （3）句式训练： 在学生说的根底上，出示句式：由于_，所以_。 B、让我们带着感动与兴奋一块再来读读最终一段。 （4）拓展练习。 （1）是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐得哭了。 生3：小

23、熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢！” （2）小熊、松鼠，经受了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） （3）我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？ 生1：以后交朋友时要留意，不要由于一点小事和朋友吵架。 生2：和朋友吵了架，要勇于成认自己的错误，主动和朋友和好。 （4）想对曾经和自己发生过冲突的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友情，就肯定能羸得友情！最终送上一句友情格言：若不能原谅彼此的小缺点便不能让友情长存。（法）拉布吕耶尔 五、作业 1、回家把这个故

24、事说给家长听。 2、朗读课文。 3、收集有关友情的格言。 纸船和风筝教学反思 主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。 在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比拟好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生生疏，学生对最终一个问题：想对曾经和自己发生过冲突的同学朋友说点什么？学生有点显得无话可说。 一、创设情境，激发兴趣。 情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、进展。教学开头，

25、我依据低年级学生思维特点，采纳板画的形式，创设了一个漂亮的童话情境。这样，不仅营造了轻松的学习气氛，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的积极性。 二、注意朗读指导，营造书声琅琅的课堂。 低段语文教学中朗读训练是重点，教学中我特殊注意利用多种形式对学生进展感情朗读指导，使课堂上布满琅琅书声。 在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊欢乐心情的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立即抓紧这一个词进展朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，接着让学生联系生活，平常有没有让自己“乐坏了”的事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种欢

26、乐的感受，朗读自然就到位了。 再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小教师教教师读，给教师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进展感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。 三、注意语文根本功训练，培育学生的语文力量 在积极提倡新教改的大潮中，我汲取了新的教学理念，但没有遗忘对学生进展扎实的语文训练，在教学中，不但表达了新的理念，而且始终注意语言文字训练，既活又实。 在复习环节为了避开枯燥的生字复现，我依据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜嬉戏，学生在轻松好玩的活动中，不仅加深了对生字的记忆，同时还理解了字义。 课文中消失了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进展语文训练，出示两个句子后，让学生自己发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的奇怪和喜爱，进展语文的熏陶。之后又通过演读，加深对两个字的理解。 学习完课文，我进展语文训练，出示“小熊看到了很多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的根底上，很简单想到小熊的表现，还要用精确的语言表达出来，到达了对学生进展综合力量的训练的目的。