高中英语必修一课文翻译人教新课标范本高一必修一英语课本课文翻译(7篇).docx

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1、 高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本高一必修一英语课本课文翻译(7篇)推举高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本一推举高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本三 中学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际本领。英语写作时一门综合性很强的实践课，是经过写作训练，促进学生更精确地把握语音、词汇、语法等学问，增加学习兴趣，建立学习信念，并培育丰富的想象力，规律思维本领和语言组织本领。所以，我们在中学阶段必需要重视写作训练，使学生在中学阶段学会和把握您关于写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及一般资料的其他文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语交际打下良好根底。

2、高考中英语作文也占了25分，这么大的比重是不行无视的，也充分说明写作在英语学习中的重要性。 然而英语写作教学一向是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。长期以何有效地进展英语写作教学一向困扰着我。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大局部学生写作相当被动，缺乏进取主动性和写作的热忱;同时又使教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，可学生却不“领情”，效果却微之甚微，构成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。经

3、过十几年的教学思索，我觉得，写作水平的提高不是一朝一夕的事情，它应当是一个长期的训练积存，循序渐进的过程。下头就将本人的一点教学反思总结如下： 学习兴趣是学生进取熟悉事物和积极参加学习活动的倾向，是进取学习中最现实和最活泼的成分。学习兴趣的培育能帮助学生树立自信念，构成克制困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的”习惯。当学生对写作产生了兴趣，就会积极协作教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。首先，我要让学生了解写作在高考中的重要性，让他们明白不管我们愿不情愿，喜不喜爱，写作都是我们必需应对和解决的一个重要问题。然后，在平常的日常教学活动中，让学生熟悉到写作只可是是我们把想说的话经过书

4、面形式表达出来而已。我们平常课堂上的听说训练，其实已经帮我们打好了书面表达的根底。当我们把以上的思想灌输给学生，他们渐渐会构成这样的看法，那就是，一方面，写作是回避不了的问题，另一方面也是我能解决的问题，根本无需可怕。我想接下来我们就能够解决如何提高写作的问题了。 我们都明白在听说读写四项语言技能中，写作技能是要求较高的一项，它是学生语言综合运用本领一种表达，所以，想要提高写作本领，必需养成良好的语言学习习惯，为写作本领的培育和提高打好根底。我认为在日常教学过程中提示学生做到以下几点很有必要： 1、积存短语词汇。思想的完善表现离不开作为砖石的短语词汇，所以词汇的积存必不行少。并且，词汇教学中，

5、我会运用一些例句让学生明白，这些短语词汇在我们的日常沟通中是有着详细作用的，他们不是书本上那些独立的存在。 2、背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，能够帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积存话题写作的资料，培育语感。 3、收集英语写作各种题材的篇章构造，收集常用的开头和结尾的美丽句型，并背诵佳句甚至佳作。 前期打根底的工作做好之后，就是最重要的实践操作的问题了。写作水平的提高不能光说不练，也不行能一蹴而就，很快胜利。教师要做的事就是在学生进展写作训练时供应恰到好处的方法指导。这种指导也能够依据情景有所不一样。 首先，训练过程中遵循循序渐进的原则，让学生体验到胜利，从而鼓

6、励自我情愿写作。从纵一直看，写作训练的难度应当逐步提高，随着年级的提升而提升。从横一直看，写作训练应当由“课文内”到“课文外”，先易后难，先机械后敏捷。中译英练习让学生写出课文中的词汇或句子-课本新词汇的造句练习-缩写课文-改写课文-创作与课文主题相关资料的作品。在高三整个复习阶段，我很好地利用了复习资料上对写作局部进展周规划，从句子八大成分到五种根本句式到简洁句，并列句再到各类复合句等等进展了阶梯式由简到难的写作训练，效果不错。在高三阶段本人上了两节公开课，资料都是有关写作训练的。其中一节是简洁句和并列句的写作，另一节是如何运用各种高级句式润色文章，提高文章的档次。我觉得，这两节课虽然没有什

7、么花哨的东西，可是对于高三学生来说是非常有用的。听课的教师们也给了较好的评价。 其次，训练学生根据以下步骤进展写作：审题-构思-提纲-初稿-修改-定稿。审题是指确定文体和主题，留意写作要求。构思是结合头脑中贮存的信息和手头把握的资料，思索文章要怎样写。提纲是指列出写作提纲。初稿是丰富提纲资料。修改包括对文字表达和文章连贯性的修改。定稿是再次检查修改后的文章，看是否还有需要校订和修改的地方，最终成稿。在此过程中，同时加进对学生书写方面的训练。把高考写作评分标准呈现给学生，让他们对比自我的文章查找问题，尤其留意一些细节问题，比方单词的书写标准，标点符号的正确使用等等。这样的写作指导课我在校内外各种

8、公开课开放课活动中也听过。它能让学生们从整体上明白怎样去写好一篇文章，对学生来说也是受益匪浅的。 最终，还要对各式文体的文章的根本写法进展训练。收集同一文体的范文，要求学生把握根本的文体风格并依据所学范文进展写作。训练期间，提示学生对各式文体中常用的一些句式最好能记住并能在实际中加以敏捷使用。 对于学生的作文的评价和批改，我也做出了一点转变。以前，学生的一篇作文交上来之后，我至少要花三四天的时间才能改完一个班，这一过程非常苦痛。以往和学生们开玩笑说帮他们改作文的过程实际上是我自我写作文的过程。可是花了大气力改完的作文发给学生之后又怎样呢?根本上，学生们只看看你给他判了多少分，详细为什么这么判，

9、他们是不在意的。所以之后的学生作文我实行面批加学生互批的方式。面批的过程学生能够明白自我写作上存在的问题，是谋篇布局，文章构造的安排不合理，还是用词造句的错误，亦或是简洁却同样重要的书写问题。同时，在单一文章的批改根底上，我还会就类似文章给学生提出一些写作上的提议以及以后该留意的问题。另外，学生在互批的过程中，经过评阅同学的文章，既能够学习别人作文中一些好的值得学习的地方，也能够看到他们同样易犯的毛病。经过一段时间的操作之后，我发觉有些学生的作文的确大有进步，并且，写作的兴趣也有所提高。有时候，虽然没布置写作的任务，也有些学生拿了自我写的文章让我帮助修改，并根据高考评分标准给出分数。 对于学生

10、作文的处理，还有一个方面的转变我觉得非常必要，那就是正确的评价。写作讲评是非常关键的，由于在每一次仔细高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。所以，在每次完成写作任务之后，我都会在课堂上把带有共同性、倾向性的错误进展准时的反应。同时，在班级展现那些写得很好的作文。这样做有两个方面的好处。一方面，正面确定了优秀文章的，另一方面让其他学生受到鼓舞，熟悉到好文章离自我其实也不远，鼓舞自我朝此目标前进。 英语写作训练能促进学生对语音、词汇、语法等学问的把握和运用，培育学生丰富的想象力，规律思维本领和语言组织本领。所以，我们要充分重视高中英语写作教学，并运用各种有效的方法让学生把握英语写作的技巧和方

11、法，创作出自我的作品，从中体验学习英语的欢快。 推举高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本四 教育科学讨论是社会科学讨论的一个领域，在现代社会它越来越受重视并成为教育改革的先导。在开展教育科研，不仅有利于改良教育实践，而且也能推动教育科学理论建立，提高科学素养和教研力量。英语教学法是在英语教学实践中进展起来的，它还应在教学实践中不断进展、探究、充实和完善。 我们作为一名一线的英语教师，就要义不容辞地肩负起这一使命。作为一名骨干教师，特定英语规划如下： 一、确定教研课题 教育科学讨论是以课题讨论为根本方式运作的、讨论的。讨论的课题既可以是“国家级的课题”、“省级的课题”，更可以是自选课题。在

12、我们教学实践中，消失的各种问题都可以作为课题进展讨论，如“在农村高中英语教育中，如何营造美妙的英语气氛”，又如其次册英语单词较多“如何让学生又快又准的记住单词”等等都可以作为课题来讨论。 二、召开教研研讨会 1、每位教师交一篇教学总结。教师在教学实践中积存了大量的教学阅历，如不准时总结，并上升到理论高度实在惋惜，很多教师写不出论文，除了理论根底，就是平常不留意积存。 2、在会上教师们沟通阅历，提出教学中存在的问题，大家在一起学习、切磋，确定下一步工作重点。 3、学习国内外先进教学理论，以充实头脑。 三、组织听课、说课活动抓课堂改革，提高教学效率，课程是实施课程改革，提高教学质量的主渠道。把学校

13、的教师分成三组，各小组组织听课，选出每组中教学效果最好的，再集中在一起听课，以便提高课堂教学效率。 四、组织中学生英语竞赛 每学期组织一次学生英语竞赛，由各英语教师担负裁判，以提高学生学习英语应用英语的兴趣 推举高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本五 一.研修目的 只会说家乡话，难以走出家门!只会说中国话，无法面对世界!英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或其次语言使用，共计约有8

14、亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在肯定程度上懂英语。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世界70%以上的财宝，不懂英语就意味着跟这70%的时机无缘。另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化，群众化，大大转变了这些国家的语言使用面貌。调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。英语的使用范围特别广泛。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英语发表。全世界的播送节目中，有60%是用英语进展的。绝大局部的国际会议是以英语为第一通用语言(90%

15、 以上的国际会议用英语召开),它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。但在现代化社会的今日，单单只会几句日常英语是不行的，根本就不能满意一些外贸企业的需要，特殊是对专业英语的人才需求，所以我们为了要进步，为了要让自己赶上时代变化的脚步，必需要充实自己学好英语。中国的不断进展，对英语的要求却不断提高，特殊是中国参加世贸之后，企业对会专业英语的员工更为需要，所以现在政府很关注中小学生的英语，必需从小就开头培育他们对英语学习的兴趣。青少年是祖国的将来，祖国将来的进展也是靠他们来建立。因此高中英语教学对青少年自身乃至国家

16、，都特别重要。而高中英语教学的好坏则直接影响着学生将来的进展。 二.研修根本状况 青海省是一个处于中国西北遥远地区的省份，其经济进展较为落后，因此，教育也略显滞后，这次我调研的平安县第一高级中学是位于青海省海东地区的一所重点高中，学生人数为三千余人，共有52个教学班级，分为高一、高二、高三三个年级，共有英语教师三十余名，本次调查就以平安县第一高级中学的师生为主要对象进展调查。 (一)平安县第一高级中学的英语教学现状如下： 1. 当前英语课时安排比拟合理 据对平安县第一高级中学100名同学问卷调查结果显示：学校对英语课程相当重视， 英语课时总体多于语文课时。被调查者中47% 的同学认为这样的课时

17、安排合理，41% 的同学认为一般。由此可以看出，高中英语课时安排比拟合理。但仍有12% 的同学认为英语课时安排不合理，主要因作业较多，用于记忆时间少，英语水平提高较慢。因此，教师应当更加重视教学治理问题，合理安排好课程进度，提高课堂45分钟效率。 2. 对英语教师教学质量的总体评价较高 问卷调查显示：70% 同学认为自己的英语教师专业学问扎实;能够急躁讲解，仔细负责; 细心周到，能了解学生心理;有亲和力，关爱同学。同时，85% 同学认为自己教师在教学方面的缺点是课堂气氛沉闷，教学方式较单一。25% 同学认为教师一味强调课本学问，没有延长扩展。高中英语教学是一门多姿多彩的艺术，教学法指出：教学有

18、法、教无定法、贵在得法，因此需要教师不断学习、刻苦钻研。 3. 广阔师生对于英语学习重视 众所周之，高考对于一名学生，乃至一个人一生的重要影响。顺当冲过了高考这座独木桥，进入到桥的另一端，就多了深造的时机、学习的时机、充实自身的时机，可以说，高考肯定程度上打算了一个人一生的命运。因此，没有经受过高考的学生，拼尽自己全力去争取最大的高考分数，赢得心中那份抱负大学的录用通知书、获得通向高等学府的通行证。一考定输赢，每个高中生都在尽力争取更高的分数。目前，高考中英语试卷总分为150分，而6个学科全部科目的总分只有750分，英语总分数占总分数的20%，所占比重大，影响高考总成绩的力量也大。因而，广阔师

19、生对于英语的重视程度就可想而知。 另外，这和英语学习的特点和英语学习的性质也有着密不行分的关系。英语是一门语言，对于以英语为外语的中国学生来说，英语是慢慢学习得来的过程，这个过程会很缓慢，同时也会消耗许多的时间和精力!究竟，我们不能身临说英语国家，也不具备每天说英语的条件和背景，也因此，英语语言的学习需求上要求学生花费更多时间来把握尽可能多的英语语言技能。 学校、教师，对于英语学习重视程度高表达在许多方面。在调查中了解到，学校在英语课堂教学的可是安排上就有很大的侧重，在学校的每一天都有英语课。教学资源等上也供应最全面的效劳，保障英语学习的最优化。学生也了解英语分数比重大，明白英语学习成绩的重要

20、性。日常学习中，高中生对于英语学习投入的时间和精力就非常充分。晨读，白天的英语题目训练、单词记忆、语法练习、课文熟识等一系列英语科目的学习、英语学问的积存，以及晚上相关的练习，学生在每天的学习中花费了大量的时间学习英语学问、提高英语水平。对英语学习重视程度显而易见。 4. 英语教师队伍质量高 据调查，平安县第一高级中学英语教师中，根本为本科毕业，也有少数硕士毕业，教师教育程度高，且均为师范学校英语专业毕业，熟识英语教学，英语水平高、教学力量强。在我国，英语是学习得来的其次语言。平常不能直接接触英语语言的真实环境，只能依靠模拟场景和教师的引导学习，究竟，高中生的年龄有限、阅历有限，价值观没有完全

21、定性，自主性不高，因此教师的教育至关重要。教师的教育水平对高中生起着不行无视的重要作用。依据调查显示，被调查的英语教师中，曾受过本科教育者机率达100%。教师受教育水平高，自身素养高，对于英语学习的理解和把握力量较强，拥有自己的学问体系，英语水平高，对于英语教学有着自己的见解，教学方式上也会因教育水平有所因人而异，促使英语教学的进步、改良和学生英语水平的提高，对高中英语教学起着重要的影响作用。另外，教师中女性占多数，且集中在40岁以下。一般状况下，女性较男性更细心，对于英语教学过程中学生的承受等各种状况会有较为敏感的观看和准时的调整。但也可能存在思维上的单一性，究竟男女在不同问题上会存在不同的

22、思维方式和解决方法。教师年纪并不大，与学生的代沟不大，与学生沟通时的方式、思想观点易于被双方承受。对于高中英语教学的顺当、效率进展做了最坚实的铺垫。 5. 教学资源丰富，设施齐全。 调查的学校属于重点高中，对于生源和招生质量上不存在太大的难题，学生的循环以及教育资金的准时投入，使得教学资源丰富，教学设施齐全，对于英语教学有着很重要的影响。例如，每个班级均具备齐全的多媒体教室资源：电脑、电视机、收音机等资源应有尽有，而且此高中充分利用其教学资源对于学生统一规划英语听力训练，每天早上都有20分钟时间统一给学生播放听力，这对学生听力水品的提高有着极大的促进作用。 (二)英语教学中存在的问题 1. 教

23、学方法和水平还较落后 教学方法陈旧。 英语教学应尽量培育学生的英语思维力量，即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不易理解，除用英语朗读课文外，讲解根本上是用汉语。久而久之，学生听力无法提高，同时学生口语水平也无法得到进一步提升，这在高中阶段或许看不出有太大弊端，但对今后连续深造的学生来说，学习口语和听力将会很吃力的。 教学水平提高缓慢。 目前，普遍存在初中阶段与高中阶段课程的连接不是很好;模块教学方式与学问体系构造之间的整合不够抱负;对教学的课程标准、教材内容和考试力量之间的关系把握不准;对必修课难易度、教学的深度和进度难以有效掌握。因此， 英语教学水平普遍提高缓慢，教与学存在“两张皮”

24、现象。 2. 班级人数多，每位教师平均课时多、任务重 在调查的这所高中里，每个班级约有成员60-70人，平常上课在一个教室，有统一的教师和班主任，学生成员多，教师资源有限。这对于学生来说劣势大于优势。教师所带班级多、平均课时多、任务重，教师每周的平均课时为16个课时，面对的学生多，虽然解决教学问题和处理教学问题的阅历和力量可能会因此而提升，但是，究竟每位教师的精力有限、时间有限，对于每个学生的关注程度平均下来究竟很少，自学力量不是很强的学生可能不能由于承受教师有限的教学而学习力量和学习信念缺乏，从而导致学习成绩的下降。另外，学生多、教师少，教师很难做到因材施教。 3. 没有外教 这是许多高中的

25、同一缺陷，没有以英语为母语的教师，无法让学生亲自第一距离接触英语沟通的时机，无法理解英语发音、文化等方面的真实的感受和体会，对于学生语音、听力、口语等方面的力量提高有很大的弊端。其实这是整个高中英语教学的弊端之一，对于学生英语语音、口语等方面的培训少、不重视，而仅仅将视线放在英语应试技巧的提高和把握上，以应对考试为目的而不是以习得英语这门语言为主要目标。英语是一门语言，学习它的目的是为了以其为工具进展沟通，将自己、组织、甚至国家的视线扩大到整个世界，加强与世界的沟通与沟通，促进信息的准时、有效。但是，高中学生学习英语的最近期目标是顺当高分通过高考，提高应试力量成为重要的目标也可以理解，但是，也

26、不能无视英语学习语音、口语的重要性。 4. 偏科现象严峻 尤其是理科生对于英语学习是弱项。英语学习成绩好的同学，一般其他科目成绩很难平衡。尤其是针对理科生，平常习惯于学习理科运算类的学习，对于语言类科目学习没有足够的阅历，也不能花费大量的式时间在英语学习上，因而偏科的学生存在于各个班级中间。 5. 学生学习英语的兴趣缺乏 高中的英语教学以升学为目的，对于学生英语学习的兴趣培育明显缺乏。高中学生中，常常接触英文歌曲、原声电影的学生少之又少，平常的教学过程中只针对学生的考试状况而做出调整和教学，很少状况培育英语对学习英语的兴趣，造成学生对英语学习的态度上的不同，只侧重升学的目的，无视了英语学习的趣

27、味性，因而，学生英语学习的方式方法受影响，积极性调动不起来。 二. 研修反思 (一)素养教育与传统高考已成为高中英语教学的双重要求。随着我国教育改革的深化，素养教育已经倍受关注。教育部公布的新课程标准正是实施素养教育的英语新课程。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育进展的趋势，折射出人们对美妙将来的追求。新课程进展的核心是新课程理念的落实。然而，作为进入大学的参考标准高考，又对高中英语教学具有权威性的“指挥棒”作用。因此在实际教学中，素养教育与传统高考成为高中英语教学的双重要求 (二)学习外语必需要有情感的投入。外语课堂教学既是一个

28、把握外语的认知过程，也是一个鼓励情意的过程。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间严密联系，相互促进，组成一个整体。学生初学外语时，会产生一种奇怪心， 奇怪心不断获得满意，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满意，进而树立了自信念;自信念不断增加，并与崇高远大的抱负相联系和强化，可使兴趣进展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言力量目标的完成，又要重视情意目标的实现。 (三)学习新课标 ,更新教学观念。新课程标准要求教师提高素养，更新观念，转变角色。目前英语课堂教学是:虽然课程标准变了，教材变了，但教师的教学

29、方法变来变去还是换 汤不换药，教师教得辛苦，学生学得苦痛，结果却不尽如人意。其缘由是广阔教师受考试指挥棒的影响，受传统观念的束缚，教学上始终以教师为中心，以学问为中心，以教材为中心，以“ 填鸭式 ” 教法为主，严峻束缚了学生的思维，阻碍了学生制造力的进展。人类社会的教育从学校教育向终身教育转变的大背景下，教师的教育观念与教育教学方法也必需有相应的变革。由原来让学生记住学问变成用什么手段获得学问。也就是说，问题的根本在于教师要教会学生如何学习。古人云：授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益。我们必需彻底转变目前耗时多、收效低的教学状况。要彻底转变目前的状况首先应从教师做起 ,教师要更新观念。

30、观念是先导，关键在教师。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，转变角色，建立良好、和谐、民主、公平的师生关系，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和制造性，注意学生的全面进展，让学生有持续学习的力量，为终身学习打下良好的根底。假如教师不转变观念，不从自身做起，转变现状只能是一句空话。 (四)充分发挥学生的主体作用。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的动身点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实表达学生的主体地位。学生的主动性和积极性是打算教学质量凹凸的关键，而教师的主导作用又打算着学生学习兴趣的浓淡、个

31、人主动能动性和积极性的发挥程度。根据传统的“师本思想”教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众 ;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答。那么，这种课堂气氛只会越来越沉闷 ,教师也会越教越吃力，学生越学越没劲。最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息 ,从而产生剧烈的厌学心情。教师的“ 教 ”是为学生的“ 学 ”效劳的，教师肯定要仔细了解学生，给学生制造各种语言环境，供应各种运用英语的时机，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生制造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观看、主动思维、主动答复，使教学过程本身成为学生听说、 读、 写力

32、量的进展和提高过程。此外，课堂教学要面对全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都学有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。 推举高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本六 讲台上，我，立。讲台下，学生，坐。教室外，阳光，暖。教室内，目光，炽。抱负的课堂环境也许就是这样了。作为新教师，站在正在渐渐熟识的讲台上，我正努力用轻快地语调讲解着习题，而学生们看着题目，跟随我的思路，一起走在英语世界的宽阔大道上 阅读理解。题目已经讲解完毕，回头整理文中消失的重点词句。看到breakfast，早餐。这个词，并不在我备课的范围之内，但灵机一动，打算抓住时机，时刻提示大家留意根本学问的把握和回忆复习

33、。 我问道：“whats the chinese meaning of breakfast?”“早饭!”“早餐!”大家快速的给出了正确答案。紧接着，我又问道：“and how do we call the meal we have at noon and in the eveing?”“lunch!”“dinner!”“good!”看来大家对根本的日常词汇把握的还是很扎实的嘛!每每说道breakfast和lunch这两个词，我都会想到另外一个复合词：brunch。所以，我趁热打铁：“if you get up late in the morning, maybe at 10 a.m., the

34、 meal you eat is called breakfast or lunch or”我有意拖长了声调，提示大家应当还有另一种答案。 这个时候，也许从来没有遇见过这个问题，大家有些缄默。几秒钟后，一个男生大声说：“还叫breakfast!”我看着他，带着笑，示意他连续说下去，给我们解释一下。男生站起来，略带为难的说：“我十点起来吃早饭，十二点再吃午饭。所以应当还是breakfast。”话音未落，我们全部人，包括他自己，全都心照不宣的笑了。 我冲他点点头，请他坐下，连续引导大家。 我转身在黑板上写道： 8:00 breakfast 12:00 lunch 学生看着黑板迷茫了几秒钟，稍后有几

35、个理解力不错的孩子已经有些悟到什么的样子了。我用另外颜色的粉笔在第一条横线上写：10:00。this 2 hours past 8 and 2 hours before 12. this is a time in the middle of the times for breakfast and lunch. 之前的课堂上，有跟大家简洁的介绍过某些单词是由两个单词复合而来的，有时候是两个单词的完全形式，比方timetable，有时候是两个单词的局部形式的组合，比方说brunch。 也许是受到这种构词法的启发，大家开头谈论。突然听到一个声音： breakfastlunch! 有人在笑，也有人在思

36、索：究竟对还是不对呢? 呃这个说法思路倒是没错，究竟要怎么引导到正确的路子上呢?我稍稍的皱了眉。 算是灵机一动吧，我学着电视机里李咏的样子，身体前倾，表情庄重，右手伸向说出这个有些简单单词的同学，用期盼的眼神看着他，盼望他能够在全班同学面前重复一遍这个宏大的猜测。当我满怀盼望和信念的看着他时，男孩却有些羞怯和不确定的冲我愧疚的摇头。 well，要将大家的留意力重新转移到我身上来啊!我有意把语速放慢，重复着刚刚听到的那个略显荒唐的单词：“breakfastlunch”大家看向我，等待着下一步说明：不会真的是这个看起来神马道理都没有的词儿吧?这是我从大家脸上读出的话。 我转身在黑板上的其次道横线上

37、写道：brunch。 当看完最终一个字母的收笔，几乎全班都恍然大悟的“哦”了一声。我微笑着看着大家，学生们却把我鼓舞的微笑看成了狡猾的得意，纷纷说道：教师，这也太那个什么了吧? 这是英语课!中文神马的怎么又随口溜出来了? “recently, having brunch in the west has already been a fashion. because sometimes they have to sleep very late and there is no possibility for them to get up at the normal time for breakfa

38、st. and they will feel hungry till lunchtime, so brunch comes out.” 听了我的讲解，对于brunch这个词，大家都有了更进一步的了解，拿起笔在英语报的空白处，登记了这个好玩的新单词下。 记忆单词，始终以来都是令学生头疼的学习工程之一。找不到适宜的方法和渠道让个别学生不得不在听写单词的那个早上，四点半就爬起来“挑灯夜战”。每每听到这样的话，心里真的不是味道，觉得自己欠了学生的，没有能教给他们适用的学习方法。所以，在听了师父以及同组其他教师的课后，对于单词的记忆和讲解有了比以前深刻的熟悉。首先要给学生树立一个时时都复习的环境气氛，不

39、能学问学过了就过了，要时时的提起，温故才能知新。在课文讲授和练习讲解时候，遇到熟识的单词，顺口就提问相关的搭配和用法，既简洁而且久而久之，学生也能自觉地在遇到熟识学问时候，举一反三。 由于高中单词量要比初中的大得多，所以单纯的记忆，对学生来说是有困难的，所以将生单词拆分为几个熟识单词的做法会更加适合我们学生。构词法的简洁介绍，前缀、后缀以及复合词的学问的也许了解，在完成阅读理解题目时，不会由于太多没有头绪的生词而造成过多的障碍。这对于学生学习和教师教学都是非常有用的方法。 这节课上，通过即时对于根本学问的提问，引申出新的复合词的学习，对于学生来说是有兴趣的，所以记忆的效果也是比拟好的。在后面几

40、次课上，间或遇到类似的词，提问起来，八成左右的孩子都会很快的反响出brunch。对于教师来说，这样的教授方式也是轻松的，少了硬性的规定，多了些即兴的成分。随时随地的补充学问，扩展学问，从侧面提示我们的孩子：从生活中学习学问会是好玩的。 推举高中英语必修一课文翻译完整版人教新课标范本七 对一名高中数学教师而言教学反思首先是对数学概念的反思。 1.对数学概念的反思学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做

41、”、去“理解”，去挖掘、发觉新的问题，解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系、辨证等方面去绽开。 以函数为例： 从规律的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的特别函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的根底，但不是函数的全部。 从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种.种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着亲密的联系。 方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标; 不等式的解就是函数的图象在轴上的某一局部所对应的横坐标的集合; 数列也就是定义在自然数集合上的函数; 同样的

42、几何内容也与函数有着亲密的联系。 教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 高中数学教学几点反思 从事高中数学教学工作已将两年了。在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于

43、刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。要把握以下几点：要对新课标和新教材有整体的把握和熟悉，这样才能将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架;要了解学生的现状和认知构造，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教;要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系;要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进展思想品德教育和素养教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，进展学生的智力，而且要进展学生的制造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，并在此根底之上自主去探究、发觉问题、分析问题、解决问题。尤其是在课堂上，不但要进展学生的智力因素，而

44、且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，精彩地完成教学任务。 一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、力量、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。 二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开头时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便

45、引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新学问的承受力量。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在预备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再结合近几年的高考题型和本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。 三、要擅长应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，教师把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂

46、课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，简单激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进展回忆和小结。在课堂教学完毕时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和把握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，

47、借助电脑来生动形象地展现所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。 四、依据详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展现几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观看其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学