高三年级高考备考计划三则.docx

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1、 高三年级高考备考计划三则 目前,高三数学复习备考已进入最终冲刺阶段,同学们如何在有限的时间内科学安排备考,提高复习效率,笔者结合自己的教学体会提出如下备考策略与建议。 一、了解命题趋势，把握复习方向 考试大纲是高考复习的指导性文件。仔细钻研考试大纲，吃透精神实质，抓住考试内容和力量要求，弄清哪些是必考点，哪些是重点与非重点,把有限的时间用来突破重点，加强复习的目的性、针对性。 二、加强根底学问，把握通性通法 复习最终阶段，同学们往往会陷入无边的题海，无视了课本。在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考试题的很多题目都能在课本上找到“影子”。因此，要紧扣课本，突出课本根底学问的作用，突出例题中

2、数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘和利用。从不同角度借鉴考题的编拟手法，对课本典型问题进展引申、推广、发挥其应有作用。同时,又要“留意通性通法，淡化特别技巧”。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出许多精彩的试题。这些问题考察了解析几何的根本方法。 三、加强薄弱环节，突出重中之重 依据自己的实际状况，在后期复习中，对自己的薄弱章节有针对性地多用一些时间。进展有选择地、

3、针对性地强化训练，以到达查漏补缺，稳固学问的目的。对教材中的传统重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线要进展强化复习。同时,又要关注新增内容，复习中要强化新增学问的学习,特殊是新增数学学问与其它学问的结合。这些新增内容既是教学的重要内容，又是高考的重点，而且常考常新，经久不衰。因此，在复习备考中，要围绕上述内容重点复习，保证复习时间、狠下功夫、练习到位、反思到位。 四、构建学问网络构造，注意学问交汇点的复习 “在学问网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一。 数学学问之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交汇点往往是高考命题的热点，因此，在复习

4、中要留意学问间的联系与结合。如，函数与方程、不等式、数列;三角、解析几何等等。在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好学问间的纵横联系与融合，形成有序的网络化学问体系。 五、强化数学思想，提高思维力量 数学思想和方法是数学学问在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学学问的发生、进展和应用过程中。因此数学思想方法是高考考察的重要内容。常用的数学方法有配方法、消参法、换元法、待定系数法、坐标法;常用的数学规律方法有分析法、综合法、反证法、归纳法等;常用的数学思想有函数与方程的思想、数形结合思想、分类争论思想、转化与化归的思想等。在复习中同学们要加强对数学思想方法的训练，提高思维力量。 六、注意

5、改错和反思以及做题的标准性 后期复习除了要回忆整理旧学问、技巧、方法外,还要看平常的作业、考试中的错题,做 “旧题”,向错题“要意识”、“要分数”,认真讨论、比照、分析,整理出自己的解题思路,找到失分点,力争拿总分值。解题时审题要稳要慢,看清题目的要求、条件,步步为营,尽量一次胜利。在习题训练时要培育思维的严谨性、语言的精确性和解题步骤的标准性,优化解题过程,培育自己解题的良好习惯。 高考究竟是人生中最为关键的一次选择,只有以最好的心态投入紧急的冲刺,发奋拼搏而又讲究策略,百折不挠而又务实高效,才能笑傲考场,博取功名。 高三年级高考备考规划2 一、班级根本状况分析 (一)教师配备状况 我们班的

6、6名高考科目教师都具有高三备考工作阅历和班级治理阅历，团队精神强，教学阅历丰富，精力充足，关爱学生，踏实肯干。 (二)学生根本状况 我们班学生42人，女生17人，男生25人，学生纪律稳定，常规稳定，绝大多数学生学习干劲足;成绩参差不齐，中等成绩的学生占多数。落后面也大，两极分化大。主要表现为： 1、学习风气深厚，班风较好。高三开头，勤奋仔细的同学多了起来(娄著盛、周炜、林夏洁、王栋、施曦、季京宣+何挺、缪程远、周辰、陈佳慧、陈慧)，把班级的整体风气朝良好的方向引领。课任教师和家长都很重视和支持。 2、学生心理亟待调整。局部学生心理上过于紧急，学习上急于求成(陈建丹、涂杨师、周晓波、张建鹏、王思

7、爱、王珊瑚)，一些学生提前进入高考前冲刺状态，实施疲惫战术，不注意复习方式和复习效率，而是下死力气(林夏洁、施曦、王思爱、陈建丹)，现在就进入靠“拼、豁”的状态，这种急于求成的学习方法在考试中简单成绩不抱负，学习热忱受到打击，消失疲乏、焦虑、烦躁等精神现象，心理上也陷入不自信、自我否认等状态。 3、学习方法有待进一步改善。局部学生轻视根底学问，偏重题海战术(王栋、钱豪、邹启鸣、张福晓)他们不注意课本学问的融会贯穿，对课本学问一知半解就放弃课本跳入题海，无视教师的讲课，对自己薄弱学科不愿做进一步的探究，结果造成根底学问把握不牢，在考试时看似简洁的东西，却因根底把握不好，答起来似是而非。这些学生在

8、做课内外习题时，不注意题型的积存，不注意规律的归纳，造成大量重复性劳动;在改错时仅止于改良，不作进一步的反思。以致在甲题犯的错，在乙题中还是错。 二、班级目标 高考目标：1、争取有2名学生高考总分达700分以上。 2、力争上重点线目标超越自己上一届带的24+2人。 3、全班42人全上本科线。 三、学生治理 (一)学生纪律治理 加强班级常规治理力度，确保学生每天做到“早、齐、静、神”，早是要早到不能迟到，齐是全部都要到齐，静是自习课，早晚自修要保持宁静，神是学生精神状态要好;同时，特殊要加强考勤治理。 (二)学生课堂学习治理 高三是最关键的一年，学习任务重，学习强度大，时间紧，考试频繁，学生学习

9、遇到的困难多，承受的心理压力大，为此，我主要在以下四个方面进展安排： 1、多方鼓励，促使学生主动学习。比方，坚持两年来始终做的利用边角时间实行1+1互助行动，组成学习突击小分队，即由一名学习尖子生负责带一名学困生，前者主要担当后者作业讲解辅导等任务。 2、加强学习方法、复习方法指导。以谈话的方式和集体总结等方式，指导和引导学生学习方法和复习备考方法，指导学生把压力化为动力，在学习上不满意现有学问水平、追求学问的系统性和完备性，在学问的构建中进展内化与积存。 3、做好学生的思想工作，确保稳中求进。预备把主要工作侧重于重点临界生，至少每两周一次进展面谈，了解他们在生活中和学习中遇到的困难，帮忙他们

10、解决思想及学习方法存在的问题，通过沟通，准时赐予他们以信念，让这种沟通成为他们学习的动力源泉。对班上两头的学生也要求他们依据自己实际制定高考大学目标、分数目标及每月复习目标等，用目标来鼓励他们奋勉向上，确保稳中求进，努力培育高考新的增长点。 4、落实责任，奖罚清楚。重点临界生的薄弱学科安排到每个教师身上，既要负责其学习，还要准时了解所承包的学生，解决其生活中和思想上存在的问题，关注其成长，并准时与其他教师沟通，齐头并进。这同时，要求科任教师主动准时向班主任反应学生学习本学科的状况，便于准时解决问题，把不行知的结局消退在萌芽中，做到信息畅通，齐心协力，责任分摊，成果共享。 (三)学生作业治理 作

11、业布置要有针对性，要适量，批改准时，准时反应和点评，做好各科教师的协调工作，尽量把时间留给学生，让学生有足够的消化汲取时间。 (四)学生考试治理(略) (五)学生心身治理 加强体育熬炼，带着学生晨跑晚跑。心理疏导对象明确，主要针对二本边缘生的治理，挖掘他们的闪光点，确定其特长与进步，激发自尊心，抓住谈话的契机，提高他们的学习积极性和自信念。 (六)加强信息沟通 准时了解考试动态、考试技巧、考试技巧，为进一步效劳学生做好预备。同时，通过班级博客、班级家长群与家长多方沟通，介绍本班备考工作思路，并对家长提出建立性的建议，争取得到家长的积极协作，共同解决学生在思想、学习、生活、心理上的有关问题。 高

12、三年级高考备考规划3 一、备考要求 科学备考、合作备考、激情备考、人文备考 (一)科学备考：明确目标 加强讨论 要做到： 依据教学进展、学生进展状态，分阶段确定指标并实行恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成; 讨论学科最切合学生实际最见实效的教法学法，讨论调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的方法; 讨论教学、检测考试、质量分析以及调整改良各个环节最省事、直接、有效的方法。 (二)合作备考：学科内合作 班级内合作 综合学科合作 推广常吃此物，肝洁净了，睡眠好了，三高降了，惋惜很少有人知道 要做到： 学科备课组要合理分工、合作讨论，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、根本全都的资

13、源; 班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排;文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。 (三)激情备考：信念 恒心 士气 豪气 要做到： 学生对学习对教师布满信念，教师对班级对学生布满信念; 通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增加教的自信、学的自信; 有规划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在急躁、细心、用心、热心中表达出来; 敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚强的精神去寻求解决的方法; 保持乐观心、寻常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。 (四)人文备考

14、：知行和谐 学科和谐 人际和谐 要做到： 学生在教师指导催促下将懂学问、知方法与重训练、讲标准、见效果融合统一起来; 教师将老阅历、新想法切实转化为实际有效的行动，表达在学生学习的过程与效果上; 学科内注意根底、落实学问与讲究方法、提升力量相协调，学科之间留意均衡进展与突出优势;加强相互沟通与沟通，学会宽容与观赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。 二、树立三种意识 目标意识、责任意识、奉献意识 年级依据阶段、班级等状况，找准工作面、工作点，抓好“600门(总分过600的人数)”“重点门(上重点线的人数)”目标落实的过程; 班级依据年级要求与班级特点，将目标与学生

15、挂钩，留意学生的分别提高、分类达标; 学科依据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率; 让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗;用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。 三、强调工作纪律 有序、标准、严谨 包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂治理要求、周训练要求、常规教学治理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。 四、抓好过程治理 抓落实、重细节 备课与教研： 1.各备课组要结合新大纲、考纲，依据教学实际，制定出切实可行的教学规划。规划的制定要表达“两结合”：总体规划与阶段规划相结合。 2.统一高考三轮复习

16、进度。 第一轮复习：2023年9月1日至2023年2月中旬;其次轮复习：2023年2月中旬至4月底;第三轮：5月上旬至5月底。 3.各备课组要明确各轮复习的常规要求。 第一轮复习： 要求各科要坚持根底性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。 在构建学科学问体系同时还要兼顾力量渗透。 以一本资料为主，留意各科高考学问点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和把握，扎扎实实地夯实根底。 在“实”中求活，在“实”中提高力量，帮忙学生整理学问构造，形成学问网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导,重在夯实根底。 推广如何满意她?用这招，每次足足直立60分钟，你也行! 其次轮复习： 各学科以

17、学科学问为主线，构建学科内容完整体系，完善学问网络。 要着重抓学生的学问迁移力量的培育，抓综合学科考试方法，技巧的培育与提高。 此轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学学问能融会贯穿，提高分析问题和解决问题的力量，实现学生力量的突破与提高,重在培育的学生综合力量。 第三轮复习： 考前热身训练阶段，各学科在讨论高考有关信息根底上，按高考要求，尽可能掩盖全部学问点，突出某些力量的训练。 本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，留意强化学生考试方法的指导，注意学生考试技能与心理素养的训练，同时注意查漏补缺，重在培育学生的考试技能。 4.备课要做到“五备”“五统”。 “五备”：备大纲、备教材、备学

18、生、备教法、备学法; “五统”：同层次学生的班级要求，统一规划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。 5.仔细讨论考纲，各学科讨论高考侧重以下几个方面。 历年试题整体讨论找共性; 近年试题重点讨论找趋势; 一样试题比照讨论找变化; 不同试题分类讨论找差异; 外省试题集中讨论找新意、找动态。 上课： (1)坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。 (2)优化课堂教学构造，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简洁对答案、没有重点要点的错误做法。 (3)努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参加，要加强训练、运用，要让学生对

19、所讲所练的内容进展思索，领悟、消化、反思、订正。 (4)注意把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。 (5)各备课组要有目的、有组织、有讨论地供应不同类型、不同阶段、不同考点的复习展现课，以备学科教研讨论。 作业及讲评： (1)应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成恶性竞争，教师的讲评经常停留在浅层次上，稳固率极低! 为此，我们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进展全程监控，确保学生有肯定量的自主复习时间。我们信任，削减练习量，深入讲评，标准竞争，确定有利于整体提高。 (2)要加强练习与测试，要留意命题的科学性的

20、讨论，使练习数到达肯定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。 (3)练习测试要准时批改，仔细统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。 (4)试卷讲评要留意三个程序：一统，二找，三改。一统，即数据统计的数量分析;二找，即找出学生消失的学问错误及引出错误的缘由;三改，即制定改良措施。讲评尽量做到要准时，留意爱护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。 辅导： (1)实行班主任科任教师重点学生负责制。 (2)依据不怜悯况，实行多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处 (3)补差工作要表达立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多

21、”，即补态度、补方法、补学问，课堂多提问，课后多辅导，平常多谈心，练习多面批，方法多指导。 (4)仔细预备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。 考试： (1)本学期进展六次大考，每周目前临时确定为两次周练习，做到“考改评”准时到位。 (2)加强考试流程治理，细心组织每次考试。 (3)严厉考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。 (4)每次重大考试准时做好质量分析工作，查找差距，分析缘由，准时整改。 (5)努力消退非智力因素失分 (6)年级组统筹安排各科的周练习，定时间、定内容，保证质量，反应准时。 在抓好标准化治理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增加复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信

22、息的力度，以增加高考复习的针对性; 周练不准使用任何形式的成套试卷;周练内容要涉及平常易错题，可以是原题，也可以将易错题稍加改编，充分调动学生自主学习的积极性，提高训练的实效性; 各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的成效，探讨针对性的措施，准时调整教学，提高教学效果。 评价： (1)教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，鼓励学生学习。 (2)年级组要充分利用各种评价方式鼓励教师改良工作，鼓励学生努力学习。 (3)教师要特殊留意加强对学生学习过程的评价，包括学生平常课堂、作业、检测状况的评价，依据评价，调整教学，教育学生。 (4)备课组要特殊留意加强对周练、调考、统考的小分分析评价

23、，依据评价，调整教学安排。 (5)年级组通过听课，学生问卷调查，年级组和学校的值日、巡察记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶段考试成绩等评价教师教学状况;通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学治理状况;通过落实过程嘉奖方案等评价班级整体教学治理状况。 五、班级与团队治理 (一)班级治理 强化学生的自办法识，培育学生的自我治理力量，重点班要做到“学生行为表率化，学习水平一流化”; 一般班要求是“班级考核制度化，处理问题军事化，常规治理边角化(要加强就寝纪律整治)，教育教学情感化”。 抓班风学风建立，落实学生日常行为标准量化治理，抓好两操和体锻课。 做学生思想工作、学习指

24、导及心理疏导的教师谈话要量化治理;一月一次的师生互动询问指导会制度化。 班主任应对本班每一位同学的每一次考试成绩存档分析，确定名牌生、一类生、本科生、临界生名单，以便在给学生指导时有的放矢。 (二)备课组治理 每周一次集体备课制度。每月一次的本学科学问、方法、考试技巧答疑课。每次考试后订错本(错题从错误过程、错误缘由、标准解答、心得等方面总结)的检查。 落实备课组活动专题化，要求各个教师围绕一个专题开展理论学习和教学讨论实践，提高教学活动的针对性和实效性。 加强对学生试卷分析，提高备考工作的针对性。各学科应讨论制约学生学科高考成绩提高的“瓶颈”问题，想方设法突破，提高成绩。 实行“下水上岸”制

25、，提高练习质量。要求每位高三教师每周必需完成规定的下水作业量，并将完成状况纳入月度业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为此，我们加强对选题工作的治理，明确规定练习材料不得照搬现成资料，必需经过专人筛癣备课组集体研讨而成;要先改造，后使用，力求做到选题精当，以中低档题为主，切实减轻学生过于繁重而且不必要的机械的训练负担。 连续进展讲评课的讨论：讲评点拨的目的是什么?学问的发生过程与精确获得正确答案;学问的进展及其综合运用;学生把握解题的有效方法与技能;学生学会自己梳理积存、总结提升、归纳分类。要“点问题、点过程、点方法、点规律、点力量、点进展”。 仔细组织和抓好专题复习工作，从

26、选题、分工到实施、时间、训练、验收要详细，要落实。到达引导学生理清学问点，使学生形成完整的学问构造体系，整理学科的主干学问的目的;同时培育学生处理信息的力量，培育学生的思维力量和运用学问的力量。即：审题力量、阅读力量、表达力量、综合运用所学学问解决实际问题的力量(构建力量构造)。 (三)年级组治理 检查制度化，工作量化，状况通报制度，班主任例会制度，晚读或听力练习制度，一月一次的工作检查反应总结会，综合科一周一考，半月一大考。对每一次统一考试，年级要做质量分析。定期召开各层次学生座谈会，加强教学反溃定期召开学生大会，进展发动、鼓劲，提出不同阶段的学习目标。进行高考前备考指导或辅导讲座活动。 (

27、四)时间治理策略 着重培育学生自主学习的力量，最终到达“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和教导，让学生自己学会理解学问、发觉问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。更不得吵闹影响他人看书。 (五)分层教学策略 分层教学，因材备考，分类推动是解决大班教学，学生程度参差不齐，课堂教学标高难以定位，备考效益低的问题，使每一层次学生都得到进展的有效备考策略，应切实抓实、抓细、抓好。 对各班尖子作精细指导，推行“诊断式”辅导，针对尖子学生的拖后腿学科，要求科任教师对学生的每次考试的试卷进展一对一的评讲，针对其学问缺陷，进展一对一的辅导。对于学校确定的尖子生要赐予更多的自主时间去探究。让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生学问面。 每班一月一次的师生互动活动。既强调教师对学生作有预备的辅导，又注意让学生自己提出问题、质疑问难，并以学习沙龙的形式让学生进展学习案例沟通，相互鼓励，形成竞争的气氛。 各科任教师对临界生的弱科辅导采纳家教式、问诊式的形式。 晚自习第三节严禁教师讲课。特重班、复读班语数外各拿一节课作为学生自习(周五下午)。