高中政治教学反思(三篇).docx

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1、 高中政治教学反思(三篇) 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法表达出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进展，二者是相辅相成的关系。下面是大才智网小编整理的高中政治教学反思(三篇)，供大家参考! 高中政治教学反思一 一个学期快完毕了，本学期由于我教高二年级六个班，对我来说工作较重，最主要的是压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业学问的不断学习积存外，教学工作中我倍加努力，向师傅向顾教师讨教，不断加强理论学习，努力进展课堂教学实践，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后的努力方向。高中政治教学反思(三篇) 一、自己在教学中得到的体会 1、在教

2、学中我留意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些学生上课留意力不能长久，往往凭兴趣去熟悉事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生对语文学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 2、留意培育学生的自主学习 高一一年教下来，我

3、熟悉到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变学生原有单纯承受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在高二的教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进展自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去熟悉、学习和承受教育影响，从而到达所预期的学习目标。 二、在教学中存在的缺乏 1、在指导

4、学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。 2、对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的行之有效的方法。高中政治教学反思(三篇) 三、今后努力方向 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展制造各种条件和时机，促进他们去主动学习、主动进展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，培育学生把握和运用学问的态度和力量，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。 高中政治教学反思二 先进的教学理念要通

5、过先进的教学方式、方法表达出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进展，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了根底;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必需要求广阔教育工与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重

6、学问灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要留意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生深厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，

7、从而承受所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。 其次，在政治课教学过程中，教师还要特殊重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比方，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中查找解决的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。高中政治教学反思(三篇) 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现

8、代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以依据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比方辩论、争论、社会调查等。 第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调表达学生的共性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经受、性格气质、兴趣爱好的学生，进展多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互鼓励，促进个人的进步。 另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、公平的师生观。其实，这是现代师生关系的

9、核心要求，是始终以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把学问和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有规划、有组织地向学生传授学问、训练技能、进展力量、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是学问的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永久占据主导地位、是主动的，学生永久是附属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不行能也不需要师生的公平，教师就不行能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要缘由。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教

10、师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展，交往意味着人人参加，意味着公平对话。而假如我们政治教师在教学中没有民主、公平思想的话，是不行能实现这种转变的。 总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人假如要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断

11、反思，发觉问题，不断改良，才能不断提高自己的教学业务力量，才能适应社会进展的需要。 高中政治教学反思三 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法表达出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进展，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，效劳教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线教师开展教学讨论、教学实践供应了示范、沟通、讨论的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法根本上是教师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时

12、间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重学问灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要留意努力做到：高中政治教学反思(三篇) 一、把握时代脉搏 使政治课永久布满浓郁的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除

13、了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试 我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政学问于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。 如2023年安徽劣质奶粉坑害儿童大事的曝光，我国海尔集团被世界品牌试验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一经济生活的教学中说明有关的理论观点，同样必修二政治生活的有关例子也可顺手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进展的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。与此同时 还要有目的有意识地培育学生观看、联系、分析、说明实际问题的力量 轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深 从而到达我们预期的教

14、学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不只是美丽的装饰 而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体 实施开放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。高中政治教学反思(三篇) (一)辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的力量，辩证思维力量表达力量，团队合作精神，发挥学生的主体

15、作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。 (二)专题争论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。教师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的根本原理分析。师生双方通过公平探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉 订正错误熟悉。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的

16、分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而到达教学目的。 (三)组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的力量，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性 而且很多家长转变了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。 (四)开拓“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感

17、兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观等。 三、质疑导思激活思维 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然 教师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治生活中“我国公民享有宗教信仰自由的权利

18、”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题;当讲到经济生活中“我国经济建立遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而教师则进展引导，从而让学生得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量高中政治教学反思(三篇) 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规方法外，还要求教师尽快把握表达时代性特征

19、的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中表达更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的叙述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更简单承受对学问的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对学问活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展现海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发觉，到达对学生有效地实施教学的目的。 古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改良，才能不断提高自己的教学业务力量，才能适应社会进展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还许多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探究，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。