高一年级上学期语文教学工作计划和总结高一上学期语文学科总结(四篇).docx

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1、 高一年级上学期语文教学工作计划和总结高一上学期语文学科总结(四篇)高一年级上学期语文教学工作规划和总结 高一上学期语文学科总结篇一 语文教学旨在培育学生听、说、读、写和正确地理解、把握并运用祖国语言文字的本领。学生经过必修5及选修模块（论语选读）的学习能进一步提高整体素养，为高考打下坚实根底。 经过高一的学习，学生已经对高中语文的根本构造有了较深入的熟悉，并已经系统地学习的文言文以及运用和解决相关作文问题的根本思路与方法。但大局部学生的根底比拟薄弱，分析和理解的本领比拟差，对根本的学问点没有理解或理解不够深入，特别是个把局部学生数学根底较差，缺乏根本的理解本领和数学思想，这在必需程度上制约着

2、语文学习的进展。缺乏综合分析和解决问题的本领和根本的合作探究本领，更不用说是动脑筋作文章了。局部学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，特别是局部男生，学习上比拟贪玩，沉迷于一些课外爱好，比方局部学生爱好打篮球，以至于占用了大局部课余时间甚至学习时间，今后要仔细订正。不习惯合作学习，学习时不明白与别人沟通。总体情景来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，需要教师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培育。 局部学生学习上不求上进，不思进取，没有明确的学习目的，还有局部学生学习很刻苦，但学习效果很不明显，学习成绩总是不幻

3、想，久而久之，产生了思想上的压力，慢慢对学习失去信念。对这局部学生更重要的是在教学中帮助他们克制这些障碍，重新树立自信念，养成良好的学习方法，提高学习效率。 本学期有必修五和论语选读两本，必修五从说明文、诗歌、散文、古代文体记叙文这几种文体动身，进一步培育学生听、说、读、写和正确地理解。 1.必修模块间的勾连打通 要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先应了解全套必修教材的资料。 从纵向看，必修一的四个单元分别为现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文和新闻与报告文学。整册书以叙事为主，留意了初高中连接，贴合学生的认知规律，因而在写作训练中侧重训练记叙文。必修二的四个单元分别为写景状物散文、先

4、秦至南北朝诗歌、古代写景记游散文和演讲辞，以抒情为主，兼有与记叙的融合，因而写作训练则是以抒情为主，兼顾记叙。其中第四单元的演讲辞正好与下一册书中的谈论文写作相勾连。 必修三、必修四重点是表达沟通，同时学习谈论文写作。 必修五是对前面四册书的整体总结。以必修五的文言文为例，四篇文章报任安、项脊轩志、逍遥游、陈情表，文体不尽一样，朝代跨越很大，是对前四册书的一个回忆。在表达沟通方面，不再侧重于文体的训练，而是在文章的深刻、充实、有文采、新奇上下工夫，表达了高中写作训练的系统性。 2.阅读鉴赏局部是对必修一到必修四的照应、总结和提升下头详细谈谈本册书与前四册书的联系 小说单元第一次出此刻必修三、四

5、，学习了具有代表性的三篇中外小说。其次个小说单元依旧连续了必修三的选文思路：首先是与林黛玉进贾府照应的节选自中国古典文学四大名著之一的林教头风雪山神庙，其次是与老人与海对应的外国文学名著装在套子里的人，最终是中国现代文学作品边城，虽与祝愿风格迥异，却都属名家名篇，在现当代文学史上有着不行动摇的地位。林黛玉进贾府主要呈现出人物群像及不一样的出场方式，林教头风雪山神庙则围绕中心人物展现丰富的细节、细腻的心理转变过程和自然环境的重要作用。老人和海经过人物许多的内心独白展现对于人生成败的主题熟悉，装在套子里的人则从特别的“这一个”推广到普适的人性。祝愿以一个找不到凶手的杯具人物提醒社会意义，边城则经过

6、在和善、纯真的人群中消失的不和谐的感情杯具提出更深层面的思索。从资料及课后“研讨与练习”的设置中，我 3.认清必修五与配套读本、选修教材连接时的承上启下的重要地位 必修五作为必修教材的“终结者”及选修教材的连接者，担当着“授人以渔”的重要使命，所以在必修五的讲授中，提议在每单元引入读本上的相应文章，为学生铺路搭桥，点拨引导，令其学会自主有效的阅读方法，并将此种方法运用于选修教材的学习中，以实现“教是为了不教”的授课目的。以小说单元为例，本册读本宝贵的尘土设置了三个对应单元：历史投影、泥土芳香、拷问灵魂。其中群英会蒋干中计可与林教头风雪山神庙对比阅读。卡夫卡的变形记能够让学生对装在套子里的人中所

7、使用的象征、夸大、变形等手法有更深的熟悉。 选修教材是必修教材的拓展和提高，着重从文学鉴赏角度引导学生阅读古今中外的名家名篇，各类文本相对集中的编排有助于感知文体特征，将作家作品贯串起来，获得更为全面的熟悉。文学作品是多种元素的复合体，在详细阅读和理解运用中，在必修教材中学到的方法完全能够打通使用，还应鼓舞自主探究，获得多元的、开放性的解读方式。 （一）、转变思想观念，面对全体学生面对全体学生是素养教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必需熟悉到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是能够教育成才的对象。 1、语文教学无差生 面对全体学生必定涉及“差生”问题，相当一局部教师总

8、是根据学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所固然的被划为“差生”之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的根本本领，都有自我的闪光之处。有人擅长遣词造句，有人擅长布局谋篇，有人长于书面表达，有人擅长口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文本领处于不一样层次上的一个群体，语文教学无差生。根据布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原先的根底上有所提高。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。 2、调动学生学习语文的兴趣 兴趣是最好的教师，很难设想一个对语文不感兴趣的教师会教好语文，一个对

9、语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的进取性是求得学生主动进展的前提。首先是面对全体学生，紧扣教材资料，设计出敏捷多样的教法吸引学生，生动、新奇、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻胜利教育的原则，让每一个学生都享受到胜利的喜悦。因材施教，对不一样学生提出不一样的要求，甚至一开头能够普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚决学好的信念，让从没受过教师表扬的学生也体验到教师确定性评价的开心。 3、授之以“渔”，求得学生主动地进展 “最好的学问是关于方法的学问”，帮助学生把握科学的学习方法就能够让他们在学问的海洋里游览。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习

10、的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，到处留心皆学问，平常让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够快速把握语文学习规律，构成自我独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得幻想的成绩。 总之，教师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自我是受教育的主体，每一个学生都能享受到胜利的喜悦，每一个学生的本领都能得到充分的进展。 （二）、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合本领教学目的的实现主要经过教学过程来实现，要想培育高素养的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学构造，在授课教师要讲出共性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展现一个既

11、得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思索和启迪，促使学生进取学习、主动进展。 叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分熟悉到教材特点，整体把握教材，敏捷运用，充分发挥教材的典范例如性，提高学生语文综合本领。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情景入手，对教材进展必需的取舍，既节约了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。 世间最美的坟墓这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴实正是他毕生追求憧憬平民化、回归自然这一宏大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的项链中外著名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满意学生求知的渴望，我在讲

12、解课文的根底上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如羊脂球等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比拟，这样既满意了学生剧烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界。 高一年级上学期语文教学工作规划和总结 高一上学期语文学科总结篇二 1、完成必修3和必修4的教学任务； 2、加强根底练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩； 3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步； 1.结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念； 2.发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。

13、 1.备课 （1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 （2）教学内容的组织：前半期完成必修3，后半期完成必修4。 （3）教材的备课 我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要具体讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。 2、教学 1.现当代诗歌和散文的教学 第一、二两个单元的学习过程，是发觉和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注意对作品的共性化解读。加强诗文的诵读，注意对作品中意境和形象的整体感知与把握，留意作品的多义性和模糊性，充分激

14、发学生的想象力和制造潜能，积极地、富有创意地建构文本意义。教师供应必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应赐予鼓舞。 2.演讲词、序言的教学 学习三、四两个单元，应引导学生注意把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、规律的严密性、语言的精确性。把握根本的阅读力量：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进展阐发、评价和质疑；微观上学会依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问理解构造简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3.文言文教学 文言文教学

15、要注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。要克制教学中只重视讲授古汉语学问的倾向，要引导学生注意读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴；学习用历史进展的眼光熟悉理解古代作品的内容价值，用现代观念端详作品，评价其积极意义和历史局限。要指导学生进展文言实词和虚词的积存性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练把握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习推断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求。 4.写作教学 本学期写作教学的根本目标是激发、培育学生的写作兴趣。前四个写作单元主

16、要是用来给学生读的。要帮忙学生熟悉写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的熟悉；然后使学生将自己的熟悉（思想、感情）转化为文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表达，是写作的本质属性。写作力量实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。要留意写作数量（不少于7篇）和写作速度（每小时不少于600字）。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3-4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

17、高一年级上学期语文教学工作规划和总结 高一上学期语文学科总结篇三 高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身进展的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、布满活力的一般高中语文课程教学体系。 （一）课程安排 高中语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。 （二）教学内容 1. 阅读与鉴赏

18、 能阅读论述类、有用类、文学类等多种文本。 （1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。 （2）能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮忙理解构造简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 （3）能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、扫瞄、速读等阅读方法，提高阅读效率。 （4）能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。 （5）学习探究性阅读和制造性阅读，进展想象力量、思辨力量和批判力量；培育审美感知和审美制造的力量。 （6）应在连续提高观看、感受、分析、推断力量的同时，留意

19、思索问题的深度和广度。 （7）进展独立阅读的力量，注意共性化的阅读；能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和质疑。 （8）培育审美感知和审美制造的力量。 （9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。 （10）能用历史眼光和现代观念端详古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。 （11）阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。 （12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。 （13）学会敏捷使用常用语

20、文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 （14）每学年课外阅读不少于50万字。 2、表达与沟通 （1）把握语言交际的标准，具有较强的运用语言文字的力量。 （2）学会多角度地观看生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。 （3）表达能够观点明确，内容充实，感情真实安康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理安排构造。 （4）能调动自己的语言积存，推敲、锤炼语言，表达力求精确、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。 （5）在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展制造性思维；力求有共性、有创意的表达。 （6）进一步提高记叙、说明、描写、谈论、抒情等根本表达力量，并努力学习综合运用多种表达方式。 （7）45

21、分钟能写600字左右的文章；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。 （9）学会演讲，做到观点鲜亮，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有共性和风度。 （10）增加人际交往力量，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。 （11）留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进展表达。借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。 1. 阅读与鉴赏 （1）教学中要紧扣课程标准和指导意见精神，依据文本内容，从“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。 （2）教师要擅长

22、激发学生学习语文的兴趣，注意培育学生良好的语文学习习惯。 （3）教师要深入钻研教材、能够娴熟驾驭教材。 （4）教学中要擅长引导学生全面精确地把握文意，正确理解的情感态度或观点，并能进展共性化阅读和有创意的解读。 （5）教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题。 （6）引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身进展效劳。 2、表达与沟通 依据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生把握有用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。 （1）重视培育学生表达与沟通的自觉意识，鼓舞学生积极参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达需要搜集素材，为表达与

23、沟通供应信息支撑。 （2）鼓舞学生从不同视点、不同角度、不同层面去观看、想象和表达，鼓舞学生自由地、有共性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应宽阔的写作空间。 （4）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求精确、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。 （5）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的缺乏，可实行学生独立修改、相互修改等方式，使学生渐渐提高修改力量。 （6）重视指导学生在交际中提高口语交际力量，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采纳演讲、争论、辩论等形式组织口语交际教学。 高一年级上学期语文教学工作规划和总结 高一上学期语文学科总结篇四 1.结合一般高中语文课程标准的学

24、习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念； 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故状况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交

25、际三线并行的教材编写体系；二是破除了比拟简单的记叙、比拟简单的说明、比拟简单的谈论三个阶段模式，阅读局部不再以文体为中心编排，而是结合力量培育目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成局部，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究力量。 阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育理解分析力量，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的力量，高三阶段着重培育研讨、评价的力量。呈现出”两大特点”：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重力量培育。文言文的阅读仍旧按朝代先后的循序

26、编排，但是篇目有所削减，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门特别有好处。 写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体力量要求，其次至五册按常用文体力量要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。 其次册口语训练的重点，培育单向的.口语交际力量：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。 1、连续贯彻国家课程标准规划的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同讨论课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式）。 3、阅读教学

27、要以“点”带面，关注力量培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积存、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行无视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性力量的培育。 5、连续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 我预备从以下几个方面开展工作： （一）积极讨论课改实施方法。 作为高一语文教师，要仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作

28、程序、教学方法。 （二）积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教

29、学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 （三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育力量。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的仆人！ 为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。