高中地理的说课稿.docx

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1、 高中地理的说课稿 本节是高一必修上册其次单元大气环境第六节内容，主要叙述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不一样。由于本局部内容抽象，使得学生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的推断。因此,应充分利用好教材所给的气候材料,深入分析气候图。首先利用气候分布图了解气候的分布；依据前面所学太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理学问原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解，再通过比拟法，找出易混淆的气候类型的异同点，最终到达对各

2、种气候类型进展推断的目的。本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后照应，步步深入，有很强的规律性，是自然地理局部的重点，也是高考考察的重点，因此，具有非常重要的地位。同时该局部是自然地理与区域地理有机的结合，表达了学科学问的综合性，能培育学生运用地理规律解决实际问题的力量，培育学生的读图力量,为今后学习打下很好的根底。 二、说学情： 高一学生通过前面学问的学习，已初步把握了学习地理的一般方法，能够初步依据地图和材料，运用分析、比照的方法，归纳所学的地理学问。但是，由于学生综合分析力量有限，对本局部学问应不断归纳总结，找出规律。再加上学生的学问面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟识，可

3、选取有关地理素材展现图片可以增加学生对气候特点的感性熟悉。 三、说教学目标： （一）学问与技能： 1把握世界气候类型的分布规律、成因及特点。 2把握气候类型推断的一般步骤和方法。 （二）过程与方法： 1能依据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。 2在活动中熬炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能， 3培育组织协调力量、合作、沟通力量和表达力量等。 （三）情感态度与价值观： 1通过让学生了解世界各地不同的气候，培育学生学习地理的兴趣。 2通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。 3能把所学学问应用到区域地理中并解决相关问题。 四、说教学重难点： 1重点：气候类型的分布规律、成因

4、及特点。 2难点：气候类型的推断 五、说教法： 依据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性熟悉到理性熟悉的认知规律，由宏观把握到微观把握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要实行了读图法，直观教学法和争论式教学法。 1、读图法；2、直观教学法；3、争论式教学法。 六、说学法： 地理新课标提倡自主、探究、体验合作的学习方式，充分敬重学生的主体地位，激发学生的主动性和制造性。因此，教师必需是课堂师生互动的引导者，帮忙学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，制造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身进展打下根底。所以，学生在学习时实行如下的学习法： （1）合作学习法；（2）争论式学习法；（3）师生互动学习法。 【高中地理的说课稿精选】