高三教学工作计划范文(四篇).docx

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1、 高三教学工作计划范文(四篇) 本学期，我带高三（23）班，为了更有效地提高高三_教学质量，特制定如下规划： 一、指导思想： 以课程标准、高考说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考。增加_课教学的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试力量，从而提高_课的教学质量。 二、学情分析 1、文科学生总体水平不是很好，学生的成绩相关很大，且拔尖的人才又少。上学期期末考试说明白这一问题。 2、无视课本，依靠资料。学生在复习过程中无视课本，过分依靠资料的现象比拟严峻，对于课本学问没有系统性的把握和理解。 3、缺乏有效的复习策略。大局部的学生复习，还停留在教师教，学生做，没有主动性和方向性，随大流现

2、象比拟严峻，导致教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 4、课本学问与热点、重点问题的联系空泛。对于热点问题，学生的分析往往是泛泛而谈，没有把理论与实际、与课本学问有效的结合起来。课堂上一讲都会做，但再遇到问题，又不会分析了。 三、工作目标： 1、针对学生成绩参差不齐的状况，对个别学生要指导他们制定适合自己的复习规划，以提高复习的效率。 2、加强教研，讨论高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。同时以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解根本概念、根本原理。严把根底关。 3、转变教学观念，进展课堂

3、教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维力量。教师赐予学生以思索和消化的时间和空间。要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极制造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进展教学，以期获得更好的教学效果。依据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。 4、仔细贯彻理论联系实际的原则。将教材中的根本学问、现实生活中的实际问题、学生思想熟悉的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培育学生运用所学理论观看分析实际问题的力量。 5、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导

4、学生通过自己的讨论和思索获得结论。同时做好后进生的较换工作。 6、在仔细学习、备课、讲课的根底上，积极参与有关教研活动，相互学习，有意识地捕获教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素养，以适应教学改革的新要求。 【篇二】高三教学工作规划 一、指导思想 1、仔细贯彻市、区教研室会议精神，积极开展集体教研活动，以高考讨论、课程改革、师资队伍建立为工作重点，切实履行好“讨论、指导、效劳”的工作职责，依靠全体历史教师，群策群力，努力加强苏苑高级中学高三历史教师的群体素养和教育教学质量。 2、以高考历史考试大纲为依据，以加强课堂40分钟效率为手段，以夯实学生的根底学问和加强学问应用力量为核心，

5、充分发挥教研组和备课组的集体才智与力气，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在202_年的高考中取得良好成绩。 二、教、学、考根本状况分析 1、本届高三历史班共有5个，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班，共228人。11班是苏星班，13班是重点班，史地合班，12班为地理班。 2、五个班无论平均分还是B率均有差距，高三(11)(13)班根底好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班根底相对差一些。各班内部个体差距也较大，存在损耗人数。 3、本届学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化

6、针对性，有的放矢，加强讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。局部学生学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题，有待进一步引导。 4、本届高三备课组成员：薛丽蓉教师(9)班、薛凤玉教师(10、12)班、史晓玲教师(11)班(备课组长)，袁旭东教师(13)班。 三、主要措施 依据上学期高二教学后学生的学问把握状况再进展两轮复习，稳固各学问点，强化学问体系;同时加强综合训练，实行每单元一考，全面加强学生的解题力量以及思索力量。 1、通过组织集体备课(每星期至少一次定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力加强课程改革

7、实施水平。充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间相互学习，取长补短，阅历共享。 2、加强高考讨论、重视信息沟通、不断加强高三历史教学质量。组织高三教师仔细分析各次考试的根本状况，依据抽测反映的问题实行针对性强的措施;仔细组织高三历史教师分析新课改地区高考试卷，江苏省高考考试方案和考试大纲，了解江苏卷与全国卷及其他试卷的区分，关注各方对试卷的评价，从中探究江苏命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题讨论等教研活动，探究高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的时机，收集高考信息并将高考信息进展反应;深入各历史教师课堂，关注每个平行班级的历史教学。 3、重视

8、课题讨论，提升教科研层次。集中时间和精力，通过调研，确定突出问题、典型问题，进展深入系统的讨论，不断加强历史教研活动的水平。 4、加强和落实“培优”和“抓重点”。对于能上好学校大学的学生要求达“A”，而在本二线上下的同学重点辅导，促其达“B”。固然，能上本三的也要上“B”。总之，要加强“B”率。对于其中一局部学生作业单独面批，要求他们预备错题集。同时生活上赐予帮忙，学习上培育乐观的百折不挠的人生态度，要时时关怀他们。 四、复习思路 第一阶段，即完成各学问点专题的教学和第一轮复习(“一模”之前)，稳固其考点，并进展针对性练习;后阶段加强综合训练，全面加强学生的解题力量以及思维分析力量。其次阶段，

9、即其次轮复习(二模之前)，主要是小专题+单元整合工作，并每周进展模拟练习。第三阶段，主要是查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 【篇三】高三教学工作规划 这学期我连续担当高三理科82班和88班的数学教师。为了全面迎接202_年高考，取得好成绩，我制定了高三数学复习教学规划。 一、指导思想 讨论教材，了解新信息，更新观念，提倡理性思维，探究新的教学模式，注意团结合作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，充分促进教学效果的提高。 二、教学理念 一般原则 1、仔细学习数学考试大纲和国家考试说明，做到宏观把握、微观把握，关注高考热点，特殊关注高考信息。依据样卷把握第一轮和其次

10、轮复习的整体难度。 2.不要孤立地记忆和熟悉每一个学问点，而是把它放入相应的系统构造中，在比拟和辨析的过程中寻求其内在联系，到达理解的层次，注意学问块的复习，构建学问网络。 3、立足根底，不做数学考试大纲以外的事情。细心选择根底训练题目，做到不偏不倚，不遗漏，不生疏，即不偏离教材和考试大纲的范围和要求。不要选择做那些有孤独感和怪诞感的特点、内容和想法的题目。利用历年高考数学试题作为复习资源，依据新教材和考试大纲的要求进展针对性训练。严格掌握选题和做题的难度，做到不按个人喜好选题，不脱离学生的学习状况，不超出教学的根本内容，不选择大量难的题目。 (二)表达数学特点，注意学问和力量的提高，增加综合

11、解题力量 1.加强问题解决教学，提高学生问题解决探究力量。 2.留意联系实际，从解决实际数学问题的角度提高学生的综合力量。 学生的力量不脱离根底学问，根底扎实的学生未必力量强。在教学中，不断应用根底学问解决数学问题，努力提高学生的学科综合力量。 从教材、学生和现实的角度动身，选取典型的数学与生活、生产、环境、科技联系起来，有规划、有针对性地对学生进展训练，让他们有更多的时机熬炼各种力量，从而到达提高学生数学综合力量的目的。 (三)合理安排发言、练习、评价和帮助复习的时间 1.细心设计教学，要简明扼要，不增加学生负担，避开海战问题 2.协调说、练、评、助的关系，追求数学复习的最正确效果 3.注意

12、实效，努力提高复习教学的效率和效益 (四)转变传统的复习模式，表达小组沟通与合作 1.淡化自身，加强备课小组的沟通与合作，资源共享。 2.坚持以学生为主题，以教师为主导。 3.注意学习指导和心理询问 (1)准时向学生介绍绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓根底，促力量，A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据

13、新大纲、夯实根底，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。 从数和形的角度观看事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的穿插点和结合点。 四、教学措施 1、以力量为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模

14、式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。 (2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意根底学问的考察，注意力量的考察，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题讨论，努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。 在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考察，注意对数学思想和方法的考察。 在综合练习中留意实践力量的考察，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生

15、产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;能够对所供应的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明. 在综合练习中留意创新意识的考察：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进展独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题. 在综合练习中留意共性品质要求的考察：要求学生能具有肯定的数学视野，熟悉数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克制紧急心情，

16、以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信念，表达锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导 为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。 5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应留意什么? (1)力求作到三个避开 避开需要死记硬背的内容;避开呆板的试题;避开繁琐的计算。 (2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和根本力量，自己去讨论试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规章，形成新的高级规章，尝试解决试题所确立的新问题。 6、对重点学问与重点方

17、法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差异，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟把握表示有关概念的字符、记号。 7、加强学法指导 在教学中要让学生明白： 第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，教师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。教师的复习，不再重视学问构造的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类争论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到： 主动将有关学问进展必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目

18、中消失，某种方法可以解决一类问题。 分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在开头，解题肯定要特别标准，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完整。 适中选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考察的范围和重点。 其次轮复习，大约一个月的时间，教师主要叙述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到： 解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐

19、适应高考对减缩思维的要求。 留意自己的“解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考察的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 最终，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以教师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读考高三下学期数学教学工作规划讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学

20、效果的提高。 检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施(可请教师特地为你拎一拎);锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。 抓思维易错点，注意典型题型。 扫瞄自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好再工作。 不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，布满信念。 【篇四】高三教学工作规划 一、指导思想： 以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，高考为中心，以课堂教学改革为重点，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高本备课组教研工作水平。 二、工作重点： 本学期本备课组以考试大纲和课程标准为中心，围绕教材内

21、容完善和深化学科教学常规，勤于学习，擅长总结，虚心进取，讲求奉献，精于业务，不断提高自身的思想和业务素养。 在学科教学中渗透心理安康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够到达讨论的目的。每一次参与人员都有收获。 三、详细工作： 1、抓常规，提高课堂质量，仔细完成教学任务。 我们备课组，重点抓好备课和上课两个环节，充分发挥集体力气和才智，共同探讨，相互协作，做到集体备课，资料共享，信息传递。本学期我们完成了期初制定的规划必修2第四章圆的方程、选修21、选修21共七个章节的的教学。 2、仔细进展复习迎考工作。 本学期进

22、展了两次月考、期中、期末考试，仔细进展复习迎考工作，共同商讨复习策略。考试后加强补差工作，力争每一位学生都不落伍。 3、加强教学讨论，提高教学质量。 集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有规划、有目标、有实效。 备课组要定期进展集体备课，讨论教学内容，讨论学生、进度，讨论教学方法，安排及教学资料要全都。每位教师要根据教学常规完成每一件工作，标准我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。 4、做好培优补差工作。 开设了数学培优班和补差班，让各层次的学生都学有所长。 5、我们还实行“走出去”的形式。 与兄弟学校教师进展沟通。积极开展教学研讨，观摩活动，相互学习。 6、高三数学复习资料以五年高考三年模拟为教材，每单元复习完后进展单元测试，复习稳固。