高中人教版语文《雨巷》说课稿.docx

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1、 高中人教版语文雨巷说课稿 雨巷说课稿 说教材 1、教材地位及作用 培育学生高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务，雨巷出自人教版高中语文课程标准试验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇雨巷排在本单元的其次课，属于必修课学生可以借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特殊关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求 2、教学目标 本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出美丽的意境，同时奇妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为: （1）反复诵读体会诗歌营造的意境 （2）把握中心愿象，深入体会诗人

2、情感. 3、教学重难点 学生对诗歌并不生疏，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被给予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体会出诗歌内涵的多义性并力求共性化理解就成为重难点 说教法 本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法 诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品尝诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感 另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并

3、力求激发学生共性化的理解 说学法 1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比拟法，通过与诗人的其他作品的比拟学习，体会创作风格及情感 说教学过程（结合课件） 1、激趣导入 为了使学生更好的感受诗的意境，更简单理解“丁香”，我采纳学生耳闻能熟的网络歌曲丁香花导入并附以介绍有关学问及其“漂亮”“孤高”“忧愁”的共性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来 2、介绍 雨巷是诗人的成名作，相关的状况介绍是必要的 3、赏析全诗 初读全诗，整体感知 学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的

4、感受就可以 再读全诗，体会意境 师生共同观赏（课件展现）配乐朗读音像作品，用视听的手段来展现诗歌意境，将诗歌内容形象化、详细化，创设情境，增加学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象绽开联想，学生头脑里自然会勾画出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境 三读全诗，感悟情感 学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流淌的画面美，充分发挥想象力，展现他们的表达力量、理解力量在此，可鼓舞学生大胆揣测诗人创作状况及情感，引导其积极思维 教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会简单得多也丰富的得多通过合作沟通，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形

5、象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义 四读全诗，体会创作美 再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品尝美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟 4、拓展阅读 引入的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比拟联想培育学生的鉴赏和审美力量总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏 说板书设计 一篇美丽的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能表达本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采纳图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，表达课文内容，并利于学生背诵理解依据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向（雨巷、 油纸伞、 丁香般的姑娘）感受（幽深、 安静、 漂亮 高洁）象征意义（心境、恋人）