高中数学教师培训心得体会高中数学教师培训心得体会1(五篇).docx

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1、 高中数学教师培训心得体会高中数学教师培训心得体会10篇(五篇)高中数学教师培训心得体会 高中数学教师培训心得体会10篇篇一 在课程改革情景下，如何有效进展数学教学?数学课程标准对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了很多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进展沟通。通过自学与沟通，我们对新课程教学中如何处理“强化根底”与“培育力量”、“提高素养”相结合，如何向学生呈现学问的发生和进展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的进展”等，有了更深刻的理解。 二、大力抓好课堂教学，全面推动课程改革 课堂教学作为有利于学生

2、主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，提倡“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景探究实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同进展的过程，积极引导学生自主探究、讨论，既注意学习结果、更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数缺乏的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改良教学方法，转变学

3、生的学习方式，提高课堂效率是大有帮忙的。 三、连续开展集体备课活动，促进教师共同进展 通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进展一次集体备课活动。 先让每一位任教教师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进展研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课力量。 四、不断创新评价机制，鼓励学生全面进展 由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试进展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期

4、，我校数学组在连续大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观(关注并利用学生的生活阅历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等)贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算力量，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。 我们采纳了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对学生的学习进展评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，更多地关注学生已经把握了什么，

5、获得了那些进步，具备了什么力量，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的安康进展。 五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握： (1)对已删内容，如全部版本教材都未消失，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。 (2)对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本消失，对解题可能产生影响，则应适当告知学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射;也可先讲映射，后讲函数。 (3)对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例

6、、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮忙加深理解，提高水平和效率。 目前，高中数学新课程教学大体可分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总复习阶段。前阶段是后阶段的根底，前阶段学问会在后阶段中得到稳固、应用、延拓和加深。不同生源层次的学校在同一学问内容的教学要求上是应当有区分的。即使是同一学校，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同。例如，教材中的练习题、习题和复习题中的a组题应要求全部学生完成，但b组题较难，一般只要求数学根底较好的学生选做即可。 总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前教育改革和进展的一项重要任务，需要不断探究，不断反思，不断

7、总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他教师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。 高中数学教师培训心得体会 高中数学教师培训心得体会10篇篇二 一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 二、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分信任学

8、生，信任学生完全有学习的力量，把时机交给学生，俯下身子看学生的学习，公平参加学生的讨论。 三、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人 一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获

9、得力量的提高。 高中数学教师培训心得体会 高中数学教师培训心得体会10篇篇三 一、课改要能发挥学生主体性和积极性 有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。数学学科和生活，生产亲密相关。 因此，在教学中教师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标 对于教学课而言，不能光是学问的传授

10、，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必需转变传统的压抑学生制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变教师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学学问的传授者、解惑者，而是学问的促进者、引导者;学生不是学问的承受者、复制者，而是学问的发觉者、制造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对学生进展启发诱导，点燃其思维的火花，引

11、导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的仆人。学生应成为课堂学习的仆人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，无视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展

12、讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 三、敏捷使用挖掘教材 有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 四、教师必需注意加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立公平、宽容、和谐的师生关系 对教学而言，交往是充满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛;对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，共性张扬，制造性得到释放;对教师而言，交往意味着与学生一起共享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专

13、业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期盼和鼓舞是学生成长的最好动力，鼓舞学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展现自我、探究创新的时机。敬重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的共性化学习和充分进展。但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我参与新课改培训以来的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中，我将不会迷惑、徬徨，我信任在以后的工作中我将会严格根据新课要求，上好每节课，掩卷深思，这次培训我受益匪浅，真正懂得了为什么要进展新课改。 高中数学教师培训心得体会 高中数学教师培训心得体会10篇篇四 随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主

14、动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因而，“以人为本”是高中新课改的根本理念，通过这两个月在工作实践中的学习，深深地感知，高中新课程要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和共性进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。 高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与实施突出引导学生思索并规划人生，形成合理的人生观，具有根本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。 首先，谋求课程的根底性、多样化和选择性的统一。 其次，将学术性课程与学生的阅历和职业进展有机结合。 第三，适应时代

15、要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目标相匹配的、鲜活的、有时代感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。 第四，提倡学生自定学习规划。那么每一学生在入学的时候，依据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所供应的课程信息，制定个人的学习规划。随着学习进程的深入，学生可以依据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的规划，以尽可能适应自己的需要和特点。 第五，实行学生选课指导制度，为了帮忙学生形成合理的学习规划。 最终，实行学分制治理。总之，都强调对高中学生公民的责任感，共性进展与适应时代要求的根本力量、制造力与批判性的思维、沟通、合作与团队精神和信息素养的培育，并要求学生具有国际视

16、野。教材的设计更注意学生学会学习、学会合作、学会讨论，充分发挥自己的独特潜能与制造性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力进展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和承受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是切实存在的，而教师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。新课程通过问题的解决进展学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，进展学生的思维力量、想象力以及自我反思与监控力量，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“

17、学中做”的过程中提升他们的信息素养。 课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容无视。高中与初中的数学连接问题，高考的.问题;课程标准与教材中的问题;市场上大量充满的滥编滥印的教辅教材问题;教师的素养水平和对课程改革的熟悉以及培训的一些问题特殊是课改后课堂上又要求让学生通过自己的探知和讨论猎取学问，教师不能直接告知，要重视学生探求的过程。这就需要消耗大量的时间，虽然这对提高学生的力量大有好处，但是课改后数学实际任务加重但课时又明显削减，要如何协调两者之间的冲突，目前是我们许多教师都很困惑的一个问题。同时高考将会如何考，传统的重点，新增的内容，在高考中将如何表达，如何协调的存在，如何既要考到学生对

18、学问点的把握又要考到学生的力量，改革要如何推行并坚持下去，始终还是要围围着高考这个指挥棒进展。 新课程想要到达抱负的状态，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养： 1、加强业务学习，提高业务力量，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务力量，不断提高利用现代化信息技术连续学习的力量和水平，把握信息技术应用的根底和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量效劳。 2、仔细学习、讨论教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、制造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中查找“自我”查找新课程对“自我

19、”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。 3、教学中，努力实现三个转变： (1)教师“学生观”的转变。做到用学生的心对待一切，不卑视学生，多赏识学生，到达班上“没有差生，只有差异”。 (2)教师角色的转变。教学过程中，教师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生公平对话的过程，是师生双方交往共同进展的互动过程。 (3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经受、用自己的心灵去感悟，教师要积极参加学生的学习过程。学生才能无拘无束的”置

20、身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为了学习的仆人、课堂的主角。 (4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些时机，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。 总之，新课程改革势在必行，作为一名高中数学教师，肯定要把握好尺度，与时俱进，必需要更新教育观念。为了课程改革的胜利，我们每一个数学教师都要行动起来，都应关注，都应思索，都应探究，都应付出。为了课程改革的胜利，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程，实践

21、新课程，直面新课程，为数学教育事业的进展奉献才智与力气. 高中数学教师培训心得体会 高中数学教师培训心得体会10篇篇五 一、整体把握 新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容(如：课程主线和学问构造)等等。作为青年教师，要做到这几点的确有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，陈教师的讲解，两位备课组长的阅历传授，使我心里开朗了很多。 做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。由于在整体把握中表达着教师的学问水平和素养力量，只有能做到整体把握的教师，讲起课来才能做到有条有理，思路清楚，学生也才能听得津津有味。

22、因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握! 二、学生的主体地位 在新课程的实施过程中，学生主体地位确实立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。 学生要成为学习的仆人，教师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学学问不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟识的事物和情境之中，与学生已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，教师肯定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加学生探究的欲望，培育起他们学习数学的兴趣。

23、 三、激发学生的探究性、创新性思维 新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓舞学生的集体参加，并非只有好学生才有力量开展探究，应当给每个学生参加探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多赐予他们特殊的照顾和积极的鼓舞，使他们有时机、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。 从学生和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观看、引起思索的实际活动

24、，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。 要做到这一点，教师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，教师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设

25、计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有精彩表现。 此外，要积极营造自然和谐的学习气氛，让学生放开思想参加学习活动。学生愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论;二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通意见;三是鼓舞学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了教师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。 总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力提高自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进展打下坚实的根底!