高中数学分心得体会及感悟高中数学感悟与心得(四篇).docx

《高中数学分心得体会及感悟高中数学感悟与心得(四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学分心得体会及感悟高中数学感悟与心得(四篇).docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高中数学分心得体会及感悟高中数学感悟与心得(四篇)最新高中数学分心得体会及感悟一 总体目标中提出的数学学问本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“数与形以及演绎“的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积存起来的。 本人在高中数学新课程培训中仔细听取专家讲课，对于新课标有肯定的心得体会汇报如下。 1、根本的数学思想 根本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想“，“集全与对应的思想“和“公理化与构造的思想“，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思

2、想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些根本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低年级开头渗透，但不必要进展理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，亲密相关，两者都以肯定的学问为根底，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，模型与构造，概括与抽象，观看与试验，比拟与分类，类比与猜测，演绎与归纳，假说与证明等。 2、重视数学思维方法 高中数学应注意提高学生的数学思维力量，着是数学教育的根本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相像性。

3、数学思维的构造和形式：构造是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容(材料与结果)，根本形式，操作手段(即思维方法)以及共性品质;其根本形式可分为规律思维，形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法;观看与试验，比拟，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与映射，联想与猜测等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的宽阔性，深刻性，敏捷性和批判性，独创性。 3、应用数学的意识 这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际“在数学教学

4、中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习“的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一局部，而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。 4、注意信息技术与数学课程的整合 高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的根本原则是有利于学生熟悉数

5、学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞学生运用计算机，计算器等进展探究和发觉。 5、建立合理的科学的评价体系 高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生共性与潜能的进展。 总之，新课程标准下数学教学过程对学校治理，对教师和学生都提出了新的要求，面对新课程，教师要在教学过程中充分理解新课程的要求，

6、要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，把握新的专业要求和技能-学会关爱、学会理解、学会宽容、学会赐予、学会等待、学会共享、学会选择、学会鼓励、学会合作、学会“it“、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下数学教学过程更加流畅。 最新高中数学分心得体会及感悟二 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，抱负的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边转变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的熟悉水平和实际力量

7、动身，讨论学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮忙学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。详细措施如下： （1）留意讨论学生，做好初、高中学习方法的连接工作。 （2）集中精力打好根底，分项突破难点.所列根底学问依据课程标准 设计,着眼于根底学问与重点内容，要充分重视根底学问、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，留意高考命题中的学问要求，力量要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。.

8、 （3）培育学生解答考题的力量,通过例题,从形式和内容两方面对所学学问进展力量方面的分析,引导学生了解数学需要哪些力量要求。 （4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用力量,从而准时总结阅历,找出缺乏,做好充分的预备 （5）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数学奥竞选拔和数学根底辅导。 （6）留意运用现代化教学手段帮助数学教学；留意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段帮助教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。 最新高中数学分心得体会及感悟三 高中课改正在进展之中，我作为教育战线的一名新成员，面对新的工作，新的角色，布满了盼望和挑战，为了使自己新的工作能有规划的进展，特制定以下高中教师个人

9、工作规划. 一、不断提高个人素养 一名教师必需有较高的素养，我的教学阅历欠缺，所以新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼时机，为了尽快的适应并做好新的工作我必需不断的提高自己的素养. 1， 读书用教育理论武装自己.为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍. 2，同伴互助提高自己的教学.作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同组教师学习，不耻下问.并积极参与每周的教研，就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等于同组教师沟通学习.把握组内开展的各种学习时机，向同组教师学习.

10、在同伴互助的根底上提高自己的教学质量. 3 ，尝试课堂创新改革传统的教学方式教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培育学生的探究力量.在本学期中，我将运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要仔细分析，仔细设计每一节课，并准时对每节课进展反思，仔细分析课堂和班级治理中消失的问题，并准时进展反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学工作规划. 4，参与教科研活动. 二、德育工作规划 结合学生的实际状况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进展进展德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存的缺乏之处，对学习产生兴趣，并作对生活布满盼望和信念的孩子.

11、 1，情感沟通沟通能促进师生的情感，对班级治理有很大的帮忙.准时与学生谈心，了解学生的内心世界，从思想上转变每位学生. 2，与家长沟通作为教师，为了尽快了解学生，准时了解学生的在家的学习工作状况，我会通过多种形式与家长取得联系，准时沟通. 面对新的工作环境我布满了信念，也有很多自己的设想，我将带着我的激情步入教育教学，在实践中摸索，在实践中成长，在实践中创新。 最新高中数学分心得体会及感悟四 作为高中的数学教师，在日常的教学中常常要上习题课，但有一节习题课始终让我难以遗忘.之所以难以遗忘，是由于这节习题课让我感受到了教师的艰辛，欢乐以及众多的反思和感悟! 那节习题课是学生学完均值不等式以后的一

12、节习题课.上课前一天，已经把有关的习题印刷好以后发给每个同学，给学生课前充分思索的时间.原本节课规划是把所发的习题都讲完，结果只讲到第四题，关键就在这个第四题上.题目是这样的:”已知正数，满意，则的最小值是 “.当时作为青年教师，我对这道题目的处理规划是:事先看看同学做的结果，假如根本都做出正确答案，那就轻描淡写地说说思路就想讲下一道题目.结果学生大局部都得出了正确答案，所以我就按原来的规划把这个题目的一种解题思路大致说了以下.结果意外发生了!班级的许多同学举手提出质疑，他们对我的解题思路表示了不同的意见.其中大局部同学的想法是觉得我的解法不简练，个别的同学对我的解法没理解上去，说白了就是没听

13、懂.针对这样的状况，我也只能临时把讲课的进程停下来，要听听同学们的不同想法. 我当时给出的解法是这样的:由于，都是正数，所以，进而得出，故答案为:4 下面是当时的学生给出的几种典型的解法: 解法一: 解法二: 解法三 解法四: 解法五:可令则 解法六: 解法七:由于已知条件和要求最小值的表达式都是对称轮换式，所以只有当时候取最小值，故最小值为4. 对这些不同解法，学生口述，我在板书的过程中，我内心里是惭愧和欣慰交融在一起.惭愧的是自己对本节课的预备还很不充分，也感受到自己的业务功底还不够厚实.欣慰的是自己的学生并不仅仅把自己的学业看做是一种无奈地要去完成的任务，有个答案就完事大吉，而是要把结果

14、的来龙去脉弄清晰，而且不少的学生还有那种对方法的求简，求优的意识，这个是特别难得的!由于同学们供应的解法太多，在还有几分钟时间下课的时候，才把这个题目真正地讲完.回忆当时后来几分钟的时间里我的做法，说句心里话，我现在还很佩服我自己的.首先归纳了前五种解法的各自特点，然后我说明白自己的解法与解法六是本质上是一类做法，但自己的思路显得不够流畅，思路就象折线那样，感觉不舒适，不自然，但同学们给出的第六种解法，简明扼要，思路流畅，自然和奇妙!感觉很美!第七种解法更是从填空题的特别性和这个题目的特别性，即对称性，针对这个题目，整个解法中是最好方法，而且告知学生，第七种解法是我开头没有想到的.作为教师，在

15、学生面前敢于成认自己的问题.我觉得不能简洁地理解成是教师的诚恳，而更重要的是让学生感受到，做人不但要诚恳，还有敢于面对自己的短处.有短处并不怕，可怕的是看不到自己短处或看到短处后不敢于面对它，由于人是在不断发觉短处并直面自己的这些弊端而改掉自身的短处中成长起来的. 这节课上完当天，我对自己的这节课进展了系统的反思.其中最值得自己反思的是:对课堂教学的课前备课的熟悉缺乏，再就是对数学教师最根本的一个力量要求，即解题方面的讨论还很不到位.假如当时上课前，多思索和讨论本节课中第四题里所蕴涵的丰富的数学和思维素材，我想也不至于消失让我感到意外的状况发生!在教师主动的状态下，自如地讲好本节课的话，不管是

16、数学力量的培育角度，还是渗透数学思想和方法的角度，能使学生能有更大的收益.还有就是对解题理论的讨论还很不到位.首先，这个题目要让学生彻底地弄明白，实际需要向学生明确:一个题目有这么多的解法的本质缘由，即形成这么多解法的根源就是不同角度地观看这个题目所蕴涵的学问或题目构造特征后形成不同的解题思路的结果;其次此题所表达的不同解法表达了解答这个题目的通法的多样性，但其中解法七本身有明显的局限性.假如题目不是填空题，而是个解答题，这个通法是不行用的. 作为中年教师，今后的教学之路还很漫长，但凭借本人现在对待教学的态度和良好的工作习惯以及今后的更加努力，信任自己肯定能在平凡的教学岗位上取得更加优异的成绩!