高中物理教案：自由落体运动.docx

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1、 高中物理教案：自由落体运动_高中物理教案范文 这篇高中物理说课稿范文：自由落体运动是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 各位评委教师好！我今日说课的题目是自由落体运动，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进展说明。 一、教材分析1、教材的地位和作用：自由落体运动是物理必修1 其次章第5 节的内容. 本节内容编排在匀变速直线运动等学问之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特别的运动的讨论,即能复习和稳固前面的学问，加强课本与实际生活的联系;又能通过在授课过程中讲授讨论物理问题的根本思路和科学方法，为以后讨论比拟简单的运动规律打下

2、良好的根底。基于对教材的这些熟悉，依据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。2、教学的重点与难点： 本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。本节课的难点我认为至少有两点：难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比拟常见，学生很简单依据生活阅历形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是特别不利的。难点（2）如何引导学生探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计试验方案，要确保试验能够胜利，能让学

3、生在对试验数据处理后，总结出正确的结论。二、目标分析依据新课标的要求并结合学生的实际状况，我确定了如下教学目标：1、教学目标 1在物理学问方面要求： (1)了解什么是自由落体运动；(2)自由落体产生的条件；(3)熟悉自由落体运动的特点；(4)把握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律。2通过观看演示试验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培育学生的观看、概括力量，通过相关物理量变化规律的学习，培育分析、推理力量。3渗透物理方法的教育，进展学生对科学探究的兴趣四、说教法、学法教法拟采纳探究式综合教学法。详细说就是，创设问题情境提出问题猜测与假设分析与推理（

4、设计试验进展试验）总结归纳。让发觉问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。对学生来说，主要是启发主动参加、擅长思索、乐于探究、勤于动手，注意搜集和处理信息，不仅要注意学问的结论，而且要经受学问的发觉过程，领悟科学思想方法，提高科学素养。详细教学过程我是这样设计的： 1、导课先通过问题“在现实生活中，不同物体的下落快慢在不少状况下是不同的.从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能一起同时下落吗？” 创设问题情境，引起学生兴趣。然后通过演示1：硬币和纸袋分别从同一高度由静止开头同时下落，观看下落速度，从外表上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。连续演示2：将等大的正方形纸片，一张揉成纸团，让纸团与纸张从同

5、一高度由静止开头同时下落，观看下落速度，对得到的不同结果，让学生争论，提出猜测：物体下落的快慢除了跟重力有关外，还与物体受到的空气阻力大小有关。演示3：展现和介绍牛顿管，说明里面装有金属片和羽毛两个物体，已经抽掉了空气，再把玻璃筒倒立过来。问：谁下落得快呢？演示4：在上面那只牛顿管中放入空气，再做以上试验。问：谁下落得快呢？（现象明显，引导学生总结出：假如没有空气阻力，物体下落快慢一样）在这里着重突出科学探究的两个要素：提出问题、猜测与假设。在提出问题环节中，着重培育学生发觉物理问题和从物理学角度明确表述问题的力量。在猜测与假设环节的实施中，应当让学生反复经受假定和解释这两个过程，这是一个非规

6、律思维和规律思维反复交替的过程，能很好地进展学生的发散思维和规律思维力量。在学生的学习欲望得到激发后，让学生提出自己的猜测与假设阅读课文，再进入新课的教学。高二物理教案：自由落体运动规律 这篇高二物理教案：自由落体运动规律是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 自由落体运动规律的探究历程，是一个有机融入物理学史的内容，渗透科学思想、方法和科学精神的教育的过程。【导入新课】：物体下落运动是一种常见的运动。如从手中释放的石块，剪断线的重物。【提出问题1】：不同的物体，下落的快慢一样吗？先观看粉笔豆和大纸团的下落；再把大纸团压缩为很小后下落。两次现象一样吗？第一次粉笔豆下落快，其

7、次次纸团下落快。【提出问题2】究竟是中的物体下落快还是轻的物体下落快？这是什么缘由造成的？【学生猜测】：可能是空气阻力造成的。【提出问题3】：假如没有空气阻力，重物和轻物哪个下落得快？为什么？【学生猜测】：可能重物下落得快；可能轻物下落得快。【演示试验】：抽成真空的玻璃筒中有外形和质量都不同的金属片和小羽毛自同一高度自由下落。【学生答复1】：金属片和小羽毛下落得同样快，由于同时到达玻璃管底部。【教师讲解】：两千多年前伽利略依据“落体试验”就大胆猜测：重物与轻物一个下落得同样快。这种挑战、大胆猜测的科学精神值得我们学习。【课件放映】：放映伽利略的落体试验的视频剪辑，伽利略的宏大之处就是把试验和规

8、律推抱负结合。【唯物思想】：试验是物理的重要方法，由于“实践是检验真理的标准”，要实事求是。【提问问题4】：物体只受重力，从静止下落的运动，这是什么运动？【学生答复2】：初速度为0的匀加速直线运动。【课件放映】：放映伽利略的斜面小球试验，伽利略把他的结论外推到90是需要很大士气的。后来伽利略的外推被直接的试验证明了。【启发类比】：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，那么它的位移公式和速度公式怎样？【学生答复3】：匀变速直线运动的位移公式和速度公式。（这就是事物的普遍性）【启发比照】：自由落体运动有什么特别之处？【学生答复4】：初速度取做零，加速度a取为g即可。高中高一物理教案：自由落体运

9、动 2.5 自由落体运动 名师导航重点与剖析一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开头下落的运动.思索：不同的物体，下落快慢是否一样？为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同？在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大；而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止开头下落，都做自由落体运动，快慢一样.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系（1）有空气阻力时，由于空气阻

10、力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.（2）若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和外形不同，但它们下落的快慢一样.3.自由落体运动的特点（1）v0=0（2）加速度恒定（a=g）.4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南（北）极处重力加速度；物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律由于自

11、由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况一样吗？你有什么假设与猜测？探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种抱负化模型，请你结合实例谈谈什么状况下，可以将物体下落的运动看成是自由落

12、体运动.探究思路：回忆第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，依据讨论问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素，建立一种抱负化的模型，使简单的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学讨论方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗？探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 以下说法错误的选项是A.从静止开头下落的物体肯定做自由落体运动B.若空气阻力不能忽视，则肯定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满

13、意速度跟时间成正比的下落运动肯定是自由落体运动精析：此题主要考察自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开头下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽视不得而知；选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不肯定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进展观看，发觉根本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估量出自家房子的也许高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗？精析：粗略估量时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：

14、设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：vt=gt=101.5 m/s=15 m/sh= gt2= 101.52 m=11.25 m.绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注意理论联系实际.分析问题要从实际动身，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析.例3 一自由下落的物体最终1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落？（g取10 m/s2）精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最终1 s的位移为25 m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t1 s的时间内位移就是s25 m，由等式h= gt2和h25= g（t1）2就

15、可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：h= gt2 h25= g（t1）2 由解得：h=45 m，t=3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，查找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场根底达标1.在忽视空气阻力的状况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则A.在落地前的任一时刻，两石块具有一样的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为135答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落

16、，则在下落过程中A.两球速度差始终不变 B.两球速度差越来越大C.两球距离始终不变 D.两球距离越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. 2 B. 1C.21 D.41答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动 B.匀加速直线运动agC.匀加速直线运动ag D.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的选项是A.下落1 s末，它们的速度一样B.各自下落1 m时，它们的速度一样C.A的加速度大

17、于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 ms2，求小球落地前最终1 s内的位移.答案：35 m综合进展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，其次个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?（取g=10 ms2）答案：2.28 m9.如图241所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一观看点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试

18、求杆全部通过A点所需的时间.（g取10 m/s2） 图241答案：1 s高中物理教案范文：涡流 教学目标 学问目标 1、知道涡流是如何产生的；2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用； 情感目标 通过分析事例，培育学生全面熟悉和对待事物的科学态度 教学建议 本节是选学的内容，它又是一种特别的电磁感应现象，在实际中有许多应用，比方：发电机、电动机和变压器等等所以可以依据实际状况选讲，或者知道学生阅读什么是涡流是本节课的重点内容 涡流和自感一样，也有利和弊两个方面教学中应当充分应用这些实例，培育学生全面熟悉和对待事物的科学态度 教学设计方案 一、引入：引导学生观看发电机、电动机

19、和变压器（可用事物或图片） 提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成？引导学生看书答复，从而引出涡流的概念：什么是涡流？ 把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流 整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大（使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律）二、涡流在实际中的意义是什么？为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以削减涡流在造成的损失？利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点？电学测量仪表如何利用涡流原理，便利观看？提出上述问题后，让学生看书、争论答复三、作业：让学生业余时间到物理试验室观看电度表如何利用涡流，写出小文章进展阐述 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“高中物理教案：自由落体运动”一文，盼望“高中物理教案：自由落体运动”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的高一物理自由落体运动教案专题！