高中生物实验教案设计高中生物实验教案本(五篇).docx

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1、 高中生物实验教案设计高中生物实验教案本(五篇)高中生物试验教案设计 高中生物试验教案本篇一 一、试验设计的根本内容 1、试验名称：是关于一个什么内容的试验。 2、试验目的：要探究或者验证的某一事实。 3、试验原理：进展试验依据的科学道理。 4、试验对象：进展试验的主要对象。 5、试验条件：完成该试验必备的仪器、设备、药品条件。 6、试验方法与步骤：试验采纳的方法及必需的操作程序。 7、试验测量与记录：对试验过程及结果应有科学的测量手段与精确的记录。 8、试验结果猜测及分析：能够猜测可能消失的试验结果并分析导致的缘由。 9、试验结论：对试验结果进展精确的描述并给出一个科学的结论。 二、试验设计

2、的根本原则 1、科学性原则 所谓科学性，是指试验目的要明确，试验原理要正确，试验材料和试验手段的选择要恰当，整个设计思路和试验方法确实定都不能偏离生物学根本学问和根本原理以及其他学科领域的根本原则。如：淀粉酶水解淀粉的挨次问题。 2、单一变量原则 （1）变量：或称因子，是指试验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类： 试验变量与反响变量 试验变量，也称为自变量，指试验中由试验者所操纵的因素或条件。反响变量，亦称因变量，指试验中由于试验变量而引起的变化和结果。通常，试验变量是缘由，反响变量是结果，二者具有因果关系。试验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的

3、影响”的试验中，所给定的低温（冰块）、适温（37）、高温（沸水浴）就是试验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反响结果也随之变化，这就是反响变量，该试验即在于获得和解释温度变化（试验变量）与酶的活性（反响变量）的因果关系。 无关变量与额外变量 无关变量，也称掌握变量，指试验中除试验变量以外的影响试验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指试验中由于无关变量所引起的变化和结果。明显，额外变量会对反响变量有干扰作用，例如，上述试验中除试验变量（低温、适温、高温）以外，试管干净程度、唾液新奇程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，试验操作程度，温度处理

4、的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组试验是等同、均衡、稳定的；假如无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个试验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在试验结果中产生额外变量，消失干扰，造成误差。试验的关键之一在于掌握无关变量或削减额外变量，以削减误差。 （2）单一变量原则 在试验设计中仅仅转变试验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观看、讨论该变量对试验材料和试验结果的影响。除了整个试验过程中欲处理的试验因素外，其他试验条件要做到前后全都。固然还有多变量综合讨论的原则，这在高中生物试验设计中涉及的较少。 3、对比性原则 对比是试验掌握的手段之一，目的还是在于消退无

5、关变量对试验结果的影响。试验对比原则是设计和实施试验的准则之一。通过设置试验对比比照，即可排解无关变量的影响，又可增加试验结果的可信度和说服力。 通常，一个试验总分为试验组和对比组。试验组，是承受试验变量处理的对象组：对比组，也称掌握组，对试验假设而言，是不承受试验变量处理的对象组，至于哪个作为试验组，哪个作为对比组，一般是随机打算的，这样，从理论上说，由于试验组与对比组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故试验组与对比组两者之差异，则可认定为是来自试验变量的效果，这样的试验结果是可信的。按对比的内容和形式上的不同，通常有以下对比类型：空白对比：指不做任何试验处理的对象组。例如，在“生物组织

6、中可溶性复原糖的鉴定”的试验中，向甲试管溶液参加试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进展沸水浴，比拟它们的变化。这样，甲为试验组，乙为对比组，且乙为典型的空白对比。空白对比能明白地比照和衬托出试验组的变化和结果，增加了说服力。 自身对比：指试验与对比在同一对象上进展，即不另设对比组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对比。如“植物细胞质壁分别和复原”试验，就是典型的自身对比。自身对比，方法简便，关键是要看清晰试验处理前后现象变化的差异，试验处理前的对象状况为对比组，试验处理后的对象变化则为试验组。 条件对比：指虽给对象施以某种试验处理，但这种处理是作为对比意义的，或者说这种处理不是试验假设所给定的试

7、验变量意义的。例如。“动物激素饲喂小动物”的实习试验，采纳等组试验法，其试验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素（试验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对比组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对比组）； 虽然，乙组为条件对比。该试验即设置了条件对比，又设置了空白对比，通过比拟、对比、更能充分说明试验变量甲状腺激素有促进动物的生长发育。 相互对比：指不另设对比组，而是几个试验组相互比照对比，在等组试验法中，大都是运用相互对比，如“植物的向性”的等组试验中，5个试验组采纳的都是相互对比，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使试验结果更具有说服力。 4、可重复性原则 指的是掌握某种因素的变化幅度，在同样条件

8、下重复试验，观看其对试验结果影响的程度。目的在于尽可能消退非处理因素所造成的试验误差，表达试验的科学性。 5、简约性和可行性原则 是指试验材料简单获得，试验装置简化，试验药品廉价，试验操作简便，试验效果明显并能在较短时间内完成。从试验目的、试验原理到材料用品的选择、试验操作等，都要符合试验者的一般认知水平，满意现有的条件，具有试验和完成试验的可能性。 三、试验设计根本思路 1、精确把握试验目的：看清题意是要求设计试验方案、步骤还是分析试验结果，是探究性试验还是验证性试验。 2、明的确验原理：要解决题目所给的问题，要用到生物学上什么原理。 3、确定试验思路：依据原理对试验作出假设，并充分利用试验

9、材料设计试验思路。 4、细心设计试验步骤：依据以上试验目的、原理和思路，设计合理的试验装置和试验步骤操作步骤。并设置好试验组和对比组，遵循单一变量原则。并将观看到的现象照实记录下来。 5、精确预期试验结果并分析 留意：在表达试验步骤及预期结果时，语言文字要简明。试验步骤一般不宜连续描述，往往要分段叙说；试管、烧杯等要赐予编号。 四、试验设计的题型 1、设计试验方案型 给出试验用具、材料、药品、试验目的，或只给试验目的，试验器材自选，设计试验方案。 2、改错型 分析已有试验设计方案中不科学性，并提出改良。 3、补充完善型：对已有的试验设计进展补充和完善。 4、析因型：对已有的试验设计方案的某些步

10、骤、结果等进展分析。 （二）、生物高考试验试题考察内容 1、考察试验原理和方法的试题 试验修订本生物教材列出了根本试验的试验原理，如生物组织中蛋白质的鉴定原理是蛋白质与双缩脲试剂发生作用，可以产生紫色反响。依据与某些化学试剂所产生的颜色反响，可鉴定生物组织蛋白质的存在。这些是书本上已有的学问，要弄清试验原理，在理解的根底上加以应用。但有些试验必需从主要的试验材料和用具中猎取信息来解题。 2、考察发觉问题力量的试题 问题是启动思维活动的“阀门”，没有问题或问题情境，不行能激发制造性的思维活动。要用问题激发探究欲望，发觉问题、提出假设，要求擅长发觉自然现象中的问题，并通过分析，精确把握问题的性质和

11、讨论的意义，经过思索提出假设。 3、考察观看试验、提出假设力量的试题 高考中常有将很多科学家胜利的探究自然的试验发觉改编成的试题，如通过观看植物向光性的现象，发觉植物弯曲生长的问题，经过思索提诞生长的缘由是植物产生生长素的假设，从而可通过试验证明该假设的正确。又如，弗来明对青霉素的早期讨论过程，重点突出在科学讨论过程中。发觉问题之后能否提出适宜的假设是至关重要的，适宜的假设往往是最终结论的前提。 4、考察设计试验和完成试验力量的试题 设计试验的力量即为验证提出的假设而设计相应的试验。包括试验方法的选定、原理的设计、试验材料和设备的选择、试验装置的安排、可变因素和可控因素的猜测以及试验结果的猜测

12、等。完成试验力量是指在精确把握设计思想的根底上，正确使用仪器设备，合理安排时间和步骤，选择适宜的观看方法和记录时间的方法，消退干扰因素，削减试验误差，使试验结果客观精确。 5、全面考察试验根本学问的试题 此类试验试题同时考察了生物学根本原理、概念、试验目的、材料、操作、方法步骤等多方面学问，或者对试验现象的观看分析、试验设计和结果猜测等多方面综合运用。生物试验的考察形式已不再是重复课本的试验步骤，近几年高考几乎找不到课本试验的简洁重复。它们与生产、生活实际相联系，但又属于试验根本学问。能全面考察学生把握试验根本学问的状况。 三、难点学问剖析 （一）、生物高考试验设计根本题型 1、续写试验步骤的

13、题型 这类题目的题干中已经供应了比拟多的信息，根本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的试验变量和反响变量，然后设计对比组，再依据有关原理分析，一般就能比拟正确地写出答案。 2、评价和订正给定的试验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的根底上，提出自己的试验设计思路。这外表上是考察对试验设计的分析与评价力量，实质上是全面检测设计生物学试验方案的力量，同时还考察考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3、独立设计试验方案的题型 这类题型是与讨论性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对试验过程

14、有所体验，考察的过程性要求主要表达在课题的选择及理由阐述、讨论方法的理解和运用、讨论成果的类型选择等。题目有肯定的开放性，便于考生发挥共性特长。 （二）、生物试验设计题应对策略 1、生物高考试验设计的三种题型虽然在形式上有肯定的差异，但在答题中却有共同点，先要仔细讨论课题，找出其中的试验变量和反响变量，其次是构思试验变量的掌握方法和试验结果的捕获手段，最终再选择相宜的试验材料，在留意试验步骤关联性的前提下表达试验的方法步骤。在试验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量掌握。 2、重视课本试验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学试验的试验内容，包括试验原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技术

15、”。这一要求，在2023年高考中也得到了表达，如第33题，考察的就是对课本试验的理解。 3、挖掘课本学问点中所蕴含的试验因素。生物学的每一个学问结论都是在观看、试验的根底上得出的，都包含培育试验力量的基点，在平常的复习中要留意多挖掘学问结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发觉过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反响的部位、运输的方向等。这些都可以思索如何设计试验来证明。 4、要留意考试大钢中提出要“理解探究性试验的一般方法：能够制订课题讨论的初步规划”的要求，高考试验命题中也消失了从验证向探究变化的趋势，因此，要仔细思索和完成教材中有关讨论性学习的内容，切实提高自身进展探究讨论的力

16、量。 高中生物试验教案设计 高中生物试验教案本篇二 试验一：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必一18页）试验二：观看dna和rna在细胞中的分布（必一26页） 试验三：用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体（必一47页） 试验四：植物细胞的吸水和失水（必一61页） 试验五：比拟过氧化氢在不同条件下的分解（必一78页） 试验六：影响酶活性的条件（必一83页） 试验七：叶绿体中色素的提取和分别（必一97页） 试验八：观看根尖分生组织细胞的有丝分裂（必一115页） 试验九：观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片（必二21页） 试验十：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（必三51页）试验十一：用样方法调查草

17、地中某种双子叶植物的种群密度 （必三61页） 试验十二：培育液中酵母菌种群数量的变化（必三68页） 试验十三：土壤中小动物类群丰富度的讨论（必三75页） 玻片： 原色观看：染色观看： 高中生物试验教案设计 高中生物试验教案本篇三 【试验八】叶绿体中色素的提取和分别 （一）试验目标 1学会提取和分别叶绿体中色素的方法。 2观看叶绿体中的四种色素。 （二）试验原理 叶绿体中的色素都能够溶解于有机溶剂丙酮中。所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。 石油醚是一种脂溶性很强的有机溶剂。叶绿体中的四种色素在石油醚溶解度是不同的：溶解度最高的是胡萝卜素，它随石油醚在滤纸上集中得最快；叶黄素和叶绿素a的溶解度次

18、之；叶绿素b的溶解度最低，集中得最慢。这样几分之后，四种色素就在集中过程中分别开来。 （三）材料用具 略 （四）方法步骤 1、提取绿色叶片中的色素。 l）称取5 g绿色的叶片，剪碎，放入研钵中。 2）向研体中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再参加5ml丙酮，进展快速、充分的研磨。并将纸 盖在研钵上，纸中心穿一个洞，将杵棒套入洞口进展研磨。 3）将研磨液快速倒入小玻璃漏斗中进展过滤（漏斗基部放一块单层尼龙布）。将滤液收集到一 个小试管中，准时用棉塞将试管口塞紧。 用预先枯燥处理过的定性滤纸，将滤纸剪成长10 cm、宽 1cm的滤纸条，在距滤纸条一端 1cm 处用铅笔画一条细的横线。 用毛细吸管吸取少量

19、滤液，沿铅笔线匀称地画出一齐细而直的滤液细线。 待滤液于后，再画二三次。 4、分别叶绿体中的色素 将3 ml层析液到入烧杯中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）略微斜靠着烧杯的内壁，轻 轻地插入到层析液中，随后用培育皿盖盖上烧坏。留意，不能让滤纸上的滤液细线触到层析液。 几分以后，取出滤纸条。此时滤纸上消失四条色素带，从上向下依次是胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色） （五）试验结论： 本试验通过叶绿体中色素的提取与分别，证明白色素的种类、颜色和色素带的位置。 高中生物试验教案设计 高中生物试验教案本篇四 高中生物试验总结 试验一 观看dna和rna在细胞中

20、的分布 试验原理：dna 绿色，rna 红色 分布：真核生物dna主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的dna；rna主要分布在细胞质中。 试验结果: 细胞核呈绿色,细胞质呈红色.试验二 物质鉴定 复原糖 + 斐林试剂 砖红色沉淀 脂 肪 + 苏丹iii 橘黄色 脂 肪 + 苏丹iv 红色 蛋白质 + 双缩脲试剂 紫色反响 1、复原糖的检测 （1）材料的选取：复原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。 （2）试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/ml的naoh溶液，乙液：0.05g/ml的cuso4溶液），现配现用。 （3）步骤：取样液2ml于试管中参加刚配的斐林试剂1ml（斐林试

21、剂甲液和乙液等量混合匀称后再参加）水浴加热2min左右观看颜色变化（白色浅蓝色砖红色） 模拟尿糖的检测 1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液 2、检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸 3、结果：（用斐林试剂检测）试管内发生消失砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未消失砖红色沉淀的是正常人的尿液。 4、分析：由于糖尿病患者的尿液中含有复原糖，与斐林试剂发生反响产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无复原糖，所以没有发生反响。 2、脂肪的检测 （1）材料的选取：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。 （2）步骤： 制作切片（切片越薄越好）将最薄的花生切片放在载玻片中心 染色（滴苏丹染液23滴

22、切片上23min后吸去染液滴体积分数50%的酒精洗去浮色吸去多余的酒精） 制作装片（滴12滴清水于材料切片上盖上盖玻片） 镜检鉴定（显微镜对光低倍镜观看高倍镜观看染成橘黄色的脂肪颗粒） 3、蛋白质的检测 （1）试剂：双缩脲试剂（a液：0.1g/ml的naoh溶液，b液：0.01g/ml的cuso4溶液）（2）步骤：试管中加样液2ml加双缩脲试剂a液1ml，摇匀加双缩尿试剂b液4滴，摇匀观看颜色变化(紫色)考点提示： （1）常见复原性糖与非复原性糖有哪些？ 葡萄糖、果糖、麦芽糖都是复原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非复原性糖。（2)复原性糖植物组织取材条件？ 含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：

23、苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。（3)研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对试验有何影响？ 加石英砂是为了使研磨更充分。不加石英砂会使组织样液中复原性糖削减，使鉴定时溶液颜色变化不明显。 （4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？ 混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。 （5)复原性糖中参加斐林试剂后，溶液颜色变化的挨次为？ 浅蓝色 棕色 砖红色（6）花生种子切片为何要薄？ 只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观看。 （7）转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一局部清楚，另一局部模糊，其缘由一般是什么？ 切片的厚薄不匀称。 （8）脂肪鉴定中乙醇作用？ 洗去浮色。 （

24、9）双缩脲试剂a、b两液是否混合后用？先加a液的目的怎样通过比照看颜色变化？ 不能混合；先加a液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做比照。试验三 观看叶绿体和细胞质流淌 1、材料：新奇藓类叶、黑藻叶或菠菜叶，口腔上皮细胞临时装片 2、原理：叶绿体在显微镜下观看，绿色,球形或椭球形。 用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色,细胞质接近无色。学问概要： 取材 制片 低倍观看 高倍观看 考点提示： （1)为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？ 由于藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由许多层细胞构成。（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？ 2 表皮细胞除

25、保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。 （3)怎样加快黑藻细胞质的流淌速度？最适温度是多少？ 进展光照、提高水温、切伤局部叶片；25左右。 （4）对黑藻什么部位的细胞观看，所观看到的细胞质流淌的现象最明显？ 叶脉四周的细胞。（5）若视野中某细胞中细胞质的流淌方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流淌方向是怎样的？ 仍为顺时针。 （6）是否一般细胞的细胞质不流淌，只有黑藻等少数植物的细胞质才流淌？ 否，活细胞的细胞质都是流淌的。 （7）若观看植物根毛细胞细胞质的流淌，则对显微镜的视野亮度应如何调整？ 视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。 （8）在强光照耀

26、下，叶绿体的向光面有何变化？叶绿体的受光面积较小有一面面对光源。试验四 观看有丝分裂 1、材料：洋葱根尖（葱，蒜） 2、步骤： （一）洋葱根尖的培育 （二）装片的制作 制作流程：解离漂洗染色制片 1.解离: 药液: 质量分数为15%的盐酸,体积分数为95%的酒精(1 : 1混合液).时间: 35min.目的: 使组织中的细胞相互分别开来.2.漂洗: 用清水漂洗约3min.目的: 洗去药液,防止解离过度,并有利于染色.3.染色: 用质量浓度为0.01g / ml或0.02g / ml的龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)染色3 5min 目的: 使染色体着色,利于观看.4.制片: 将根尖放在载玻片上,加一

27、滴清水,并用镊子把根尖弄碎,盖上盖玻片,在盖玻片上再加一片载玻片.然后用拇指轻轻地按压载玻片.目的: 使细胞分散开来,有利于观看.（三）观看 1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞：细胞呈正方形，排列严密,有的细胞正在分裂。 2、换高倍镜下观看：分裂中期分裂前、后、末期分裂间期。（留意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，处于分裂间期的细胞数目最多。 考点提示： （1)培育根尖时，为何要常常换水？ 增加水中的氧气，防止根进展无氧呼吸造成根的腐烂。（2）培育根尖时，应选用老洋葱还是新洋葱？为什么？ 应选用旧洋葱，由于新洋葱尚在休眠，不易生根。 （3）为何每条根只能用根尖？取根尖的最正确时间是何

28、时？为何？ 3 由于根尖分生区的细胞能进展有丝分裂；上午10时到下午2时；由于此时细胞分裂活泼。（4）解离和压片的目的分别是什么？压片时为何要再加一块载玻片？ 解离是为了使细胞相互分别开来，压片是为了使细胞相互分散开来；再加一块载玻片是为了受力匀称，防止盖玻片被压破。 （5）若所观看的组织细胞大多是破裂而不完整的，其缘由是什么？ 压片时用力过大。 （6)解离过程中盐酸的作用是什么？丙酮可代替吗？ 分解和溶解细胞间质；不能，而硝酸可代替。（7)为何要漂洗？ 洗去盐酸便于染色。 （8)细胞中染色最深的构造是什么？ 染色最深的构造是染色质或染色体。（9）若所观看的细胞各局部全是紫色，其缘由是什么？

29、由于在根尖只有分生区的细胞能够进展细胞分裂；分生区的特点是：细胞呈正方形，排列严密，有的细胞处于分裂状态；不能用高倍镜找分生区，由于高倍镜所观看的实际范围很小，难以发觉分生区。 （10）为何要找分生区？分生区的特点是什么？用高倍物镜找分生区吗？为什么？ 染液浓度过大或染色时间过长。 （11）分生区细胞中，什么时期的细胞最多？为什么？ 间期；由于在细胞周期中，间期时间最长。（12）所观看的细胞能从中期变化到后期吗？为什么？ 不能，由于所观看的细胞都是停留在某一时期的死细胞。 （13）观看洋葱表皮细胞能否看到染色体？为什么？ 不能，由于洋葱表皮细胞一般不分裂。（14）若观看时不能看到染色体，其缘由

30、是什么？ 没有找到分生区细胞；没有找处处于分裂期的细胞；染液过稀；染色时间过短。试验五 比拟酶和fe3+的催化效率 考点提示： （1）为何要选新奇的肝脏？由于在不新奇的肝脏中，过氧化氢酶的活性会由于细菌的破坏而降低。（2）该试验中所用试管应选较粗的还是较细的？为什么？应选用较粗的，由于在较细的试管中简单形成大量的气泡，而影响卫生香的复燃。 （3）为何要选动物的肝脏组织来做试验，其他动植物的组织的研磨液能替代吗？由于肝脏组织中过氧化氢酶含量较丰富；其它动植物组织也含有少量的过氧化氢酶，所以能够替代。 （4）一样质量的块状肝脏和肝脏研磨液，哪一个催化效果好？为什么？研磨液效果好；由于它增加过氧化氢

31、酶与过氧化氢的接触面积。 （5）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用下个吸管？为什么？不行共用，防止过氧化氢酶与氯化铁混合，而影响试验效果。 试验六 色素的提取和分别 1、原理：叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇提取色素 各色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上集中速度不同分别色素 2、步骤： 4（1）提取色素 研磨 （2）制备滤纸条 （3）画滤液细线：匀称，直，细，重复若干次（4）分别色素：不能让滤液细线触及层析液 （5）观看和记录: 结果滤纸条上从上到下依次为:橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b).考点提示： （1）对叶片的要求？为何

32、要去掉叶柄和粗的时脉？绿色、最好是深绿色。由于叶柄和叶脉中所含色素很少。 （2）二氧化硅的作用？不加二氧化硅对试验有何影响？ 为了使研磨充分。不加二氧化硅，会使滤液和色素带的颜色变浅。（3）丙酮的作用？它可用什么来替代？用水能替代吗？ 溶解色素。它可用酒精等有机溶剂来代替，但不能用水来代替，由于色素不溶于水。（4）碳酸钙的作用？不加碳酸钙对试验有何影响？ 爱护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏。不加碳酸钙，滤液会变成黄绿色或褐色。（5）研磨为何要快速？要充分？过滤时为何用布不用滤纸？ 研磨快速，是为了防止丙酮大量挥发；只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中来。色素不能通过滤纸，但能通过

33、尼龙布。 （6）滤纸条为何要剪去两角？ 防止两侧层析液集中过快。 （7）为何不能用钢笔或圆珠笔画线？ 由于钢笔水或圆珠笔油中含有其它色素，会影响色素的分别结果。 （8）滤液细线为何要直？为何要重画几次？ 防止色素带的重叠；增加色素量，使色素带的颜色更深一些。 （9）滤液细线为何不能触到层析液？ 防止色素溶解到层析液中。（10）滤纸条上色素为何会分别？ 由于不同的色素在层析液中的溶解度不同，因而它们随层析液在滤纸条上的集中速度就不同。（11）色素带最宽的是什么色素？它在层析液中的溶解度比什么色素大一些？ 最宽的色素带是叶绿素a，它的溶解度比叶绿素b大一些。 （12）滤纸条上相互间距最大的是哪两种

34、色素？ 胡萝卜素和叶黄素。（13)色素带最窄的是第几条色素带？为何？ 第一条色素带，由于胡萝卜素在叶绿体的四种色素中含量最少。 5 试验七 观看质壁分别和复原 1、条件：细胞内外溶液浓度差，活细胞，大液泡 2、材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞（具紫色大液泡），质量浓度0.3g/ml的蔗糖溶液，清水等。 3、步骤：制作洋葱鳞片叶外表皮细胞临时装片观看盖玻片一侧滴蔗糖溶液,另一侧用吸水纸吸引观看(液泡由大到小,颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分别)盖玻片一侧滴清水, 另一侧用吸水纸吸引观看(质壁分别复原) 4、结论: 细胞外溶液浓度 细胞内溶液浓度，细胞失水 质壁分别 细胞外溶液浓度 细胞内溶液浓度，

35、细胞吸水 质壁分别复原 学问概要：制片 观看 加液 观看 加水 观看 考点提示： （1）洋葱为何要选紫色的？若紫色过淡怎么办？ 紫色的洋葱有紫色的大液泡，便于观看液泡的大小变化；让阳光照耀。（2）洋葱表皮应撕还是削？为何？ 表皮应撕不能削，由于削的表皮往往太厚。 （3）植物细胞为何会消失质壁分别？ 动物细胞会吗？ 当细胞失去水分时，其原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性；动物细胞不会发生质壁分别，由于动物细胞没有细胞壁。 （4）质壁分别时，液泡大小和颜色的变化？复原时呢？ 细胞发生质壁分别时，液泡变小，紫色加深；当细胞质壁分别复原时，液泡变大，紫色变浅。（5）若发生质壁分别后的细胞，不能发生质壁

36、分别复原，其缘由是什么？ 细胞已经死亡（可能是外界溶液浓度过大，细胞失水过多或质壁分别时间过长）（6）高倍镜使用前，装片如何移动？ 若要把视野中上方的物像移到视野的正中心，则要将装片连续向上移动。若要把视野中左方的物像移到视野的正中心，则要将装片连续向左方移动，由于显微镜视野 中看到的是倒像。 （7）换高倍物镜后，怎样使物像清楚？视野明暗度会怎样变化？如何调亮？换高倍物镜后，应调整细准焦螺旋使物像变得清楚；视野会变暗，可调大光圈或改用反光镜的凹面镜来使视野变亮。（8）所用目镜、物镜的长度与放大倍数的关系？ 目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。 （9）物像清楚后，物镜与载玻片之间的距

37、离和放大倍数的关系？ 物镜与载玻片之间的距离越小，放大倍数越大。 （10)总放大倍数的计算方法？放大倍数详细指面积的放大倍数还是长度的放大倍数？ 总放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；放大倍数是指细小物体长度或宽度的放大倍数。 （11）放大倍数与视野中细胞大小、多少、视野明暗的关系？ 放大倍数越大，视野中细胞越大、数目越少、视野越暗。 6（12）更换目镜，若异物消逝，则异物在目镜上；更换物镜，若异物消逝，则异物在物镜上、移动载玻片，若异物移动，则异物在载玻片上。 （13）怎样利用质壁分别现象来测定植物细胞液的浓度？ 配制一系列浓度从小到大的蔗糖溶液 分别用以上不同浓度的溶液制成某植物

38、细胞的临时装片 用显微镜观看某植物细胞是否发生质壁分别。某植物细胞液的浓度就介于不能引起质壁分别的浓度和能引起质壁分别的浓度之间。 试验八 dna的粗提取与鉴定 考点提示： （1)鸡血能用猪血代替吗？为什么？ 不能，由于哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取dna。（2）鸡血中为何要加柠檬酸钠？为何要弃去鸡血细胞的上清液？ 防止血液凝固；由于上清液是血浆，不含细胞和dna。（3）胀破细胞的方法？能用生理盐水吗？ 向血细胞中参加蒸馏水，使细胞大量吸水而胀破；不能用生理盐水，由于血细胞在蒸馏水中不能汲取水分。 （4）该试验中最好应用玻璃烧杯还是塑料烧杯？为什么？ 最好用塑料烧杯，由于玻璃烧杯简单吸

39、附dna。 （5）前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少？为什么？ 第一次用一层纱布，有利于核物质透过纱布进入滤液；其次次用多层纱布，能防止dna丝状物透过纱布进入滤液；第三次用两层纱布，既有利于dna透过纱布，又能防止其它杂质透过纱布。 （6）若试验中所得黏稠物太少，其缘由是什么？ 第一次加蒸馏水过少，细胞未充分胀破；其次次加蒸馏水过多或过少；第一次过滤用了多层纱布；其次次过滤用了一层纱布；使用了玻璃烧杯。 （7）两次参加蒸馏水的目的分别是什么？ 第一次是为了使血细胞吸水胀破；其次次是为了降低氯化钠的浓度，有利于dna有析出。（8）试验中搅拌溶液时，为何总要沿一个方向搅拌？ 防止dna分子

40、受到损伤。（9）两次析出dna的方法分别是什么？原理分别是什么？ 第一次是加蒸馏水，降低氯化钠的浓度，促使dna析出；其次次是参加冷酒精，由于dna不溶于酒精溶液。 （10)三次溶解dna的液体分别是什么？原理分别是什么？ 第一次、其次次都是用浓度为2mol/l的氯化钠溶液，第三次用的是0。015mol/l的氯化钠溶液。其原理是dna在氯化钠中的溶解度，是随着氯化钠的浓度的变化而转变的。当氯化钠的物质的量浓度为0。14mol/l时，dna的溶解度最低。2mol/l的氯化钠溶液和0。015mol/l的氯化钠溶液对dna的溶解度都比拟高。 （11)鉴定dna时为何要用两支试管？其现象分别是什么？

41、其中不加dna的试管起对比作用。该试管溶液不变色，另一支加有dna的试管溶液变蓝色。试验九 探究酵母菌的呼吸方式 1、原理: 酵母菌在有氧条件下进展有氧呼吸,产生二氧化碳和水： c6h12o6 6o2 6h2o 6co2 12h2o 能量 在无氧条件下进展无氧呼吸,产生酒精和少量二氧化碳： c6h12o6 2c2h5oh 2co2 少量能量 2、装置：（见课本） 3、检测：（1）检测co2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。 （2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反响，变成灰绿色。试验十 观看细胞的减数分裂 1、目的要求：通过观看蝗虫精母

42、细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。 2、材料用具：蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。 3、方法步骤： （1）在低倍镜下观看蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。（2）先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数其次次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下认真观看染色体的形态、位置和数目。 4、争论：（1）如何推断视野中的一个细胞是处于减数第一次分裂还是减数其次次分裂？ （2）减数第一次分裂与减数其次次分裂相比，中期细胞中的染色体的不同点是什么？末期呢？ 试验十一 低温诱导染色体加倍 1、原理：用

43、低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱的低温室内（4），诱导培育36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.51cm，放入卡诺氏液中浸泡0.51 h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离漂洗染色制片 （4）观看，比拟:视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体数目发生转变的细胞.3、争论：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相像之处？ 试验十二 调查常见的人类遗传病 1、要求

44、：调查的群体应足够大；选取群体中发病率较高的单基因遗传病。如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等.2、方法: 分组调查,汇总数据,统一计算.3、计算公式：某种遗传病的发病率= *100% 4、争论: 所调查的遗传病的遗传方式, 发病率是否与有关资料相符, 分析缘由.试验十三 探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用 1、常用的生长素类似物:naa(萘乙酸), 2,4-d, ipa(苯乙酸).iba(吲哚丁酸)等 2、方法： 浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几小时或一天。处理完毕就可以扦插了。这种处理方法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进展处理。 沾蘸法：把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。 3、预试验：先设计一组浓度梯度较大的试验进展探究,在此根底上设计细致的试验. 4、试验设计的几项原则: 单一变量原则(只有溶液的浓度不同)；等量原则(掌