高中语文评课用语优缺点及建议(3篇).docx

《高中语文评课用语优缺点及建议(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文评课用语优缺点及建议(3篇).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 高中语文评课用语优缺点及建议(通用3篇) 优点： 1、备课比拟充分，教学环节设计新奇，特别是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既表达了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解； 2、学生预习充分，能经过预习就根本把握了本课生字词，师生课堂互动也较好； 缺乏之处： 分析课文的问题设计不够精炼，所以学生争论的气氛不浓，课堂气氛稍显沉闷。 是小组争论的学习形式，很值得确定。表达了合作、探究的教学新理念。 是表格形式分析课文资料，非常清楚。既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。 是运用课文中学到的写作方法进展课堂作文训练，并做课堂沟通，能够直接显现课堂教学的效果。

2、是扎实的根本功。教态自然、稳重；语言精确、清晰；课件简洁、有用，操作也非常娴熟。 【篇二】高中语文评课用语优缺点及建议 1、教学内容难易适当，由浅入深。注意引导学生思索，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活泼。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2、根底理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整标准。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次清楚，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能提醒学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂构造设计符合学生的实际。 3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出

3、重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。教学过程表达两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效，课堂反应渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正准时有效。 4、课堂上，为学生营造了一个民主、公平的课堂气氛，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进展借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育

4、过程的公平参加者、合。教，关键在于“授之以渔”，教师赐予学生的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法 5、你生性好动，这不是缺点，上课有时会和同伴讲静静话，这些可是缺点啊!虽然你有一些缺点，但你的优点更多，比方：爱劳动，自理力量强，不挑食，对人有礼貌，关怀同伴等等。这学期你有了很大的进步，真为你感到快乐。教师信任只要你能改掉一些缺点，你肯定会更棒的!盼望你在新的一年里严格要求自己，使自己有更大的进步，教师信任你，加油吧! 6、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注意分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进展，符合特别学生的学习特点和心智进展规律。教学过程

5、清楚，能引导学生先想再算，注意学生力量的培育，教师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 7、教师对新授课的课堂授课模式把握的很好，重视学问产生的过程(导入)和学问把握的过程。教师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧学问迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。 8、教师课前预备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清楚、注意启发学生，引导学生积极思索;教师点拨得法，总结、归纳、反应等过程准时、到位。 9、设计有层次、有深度，特殊是反应形式多样，可见该教师花

6、费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、猜测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。 10、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、争论式教学，学生参加性强，气氛融洽。 【篇三】高中语文评课用语优缺点及建议 1、教态:马教师表现出端庄自然、精神饱满的姿势，大方激扬的语势给学生以兴奋，那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂气氛。 2、情境创设:这几节课的情境创设，应当说是各具特色，如，夏教师的激情创境，苏芊教师的漫画创境，张蕾教

7、师的发挥学生自主性的调查报告创境等，既表达出情景创设手法的多样性，又反映出执教者共性而娴熟的情境创设力量。 3、学科特点:几位执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采纳多种形式强化朗读，教师适当的范读，给学生以示范，并且能通过声音把学生带到文章情境中，进而更好的理解的情感，到达了很好的效果，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。因此，我觉得以后教学过程中教师的范读还是必要的。这一方面，夏辉教师特殊突出。 4、教学目标确实立:执教者能从课标动身，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既详细明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

8、李杨教师的景物描写在文章中的作用一课目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进展。从导入感知-联系文本-体会作用-总结归纳-实战演练，到最终的补充说明，课堂容量大，学生承受学问多。-教师的小狗包弟，课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。注意当堂学问的归纳总结和落实，讲解细致。 5、课程资源的开发与利用:注意课程资源的开发与利用，这一点在六位执教者身上都有不同的表达，表达出课堂教学资源的丰富性。 6、问题设计:一节课问题设计得如何，肯定程度上关乎学生能否学有所获。从这几节课不难观出，执教者在问题设计上都特别专心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。在落实学问目标、力量目标和情感目标的同时，均表达出学习手段创设的有效性。 7、学生活动、课堂气氛:六位教师为学生供应了充分的参加时间，参加热忱高，学生善倾听，能合作，表达出参加的广度和深度。课堂突显了自主-合作-探究等学习方式，创设出一种公平、和谐的对话环境，表达了互动的多维性。-教师的边城、-教师的庖丁解牛、-教师的装在套子里的人都表达出了这一特点。