五年级语文教学教案7篇.docx

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1、五年级语文教学教案7篇五年级语文教学教案篇1学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学过程课前准备1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，

2、还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。全班交流，师生评议小组推荐代表在全班交流师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。教师总结，提示积

3、累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，教师巡回指导相互修改。完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评鼓励优点，培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生说一说自己在本次习作中的优

4、点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。教师点评，好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。五年级语文教学教案篇2教学目标：1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成

5、习作。教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。课时：2课时。教学过程：第一课时一、导入：同学们是不是见过很多动物?(是)如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想，我们学过的课文白鹅，是怎样来写的?(一)抓住了特点“高傲”(二)有顺序：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。(三)具体：用具体的事例来说明它的特点。(四)正确运用修辞(如比喻、拟人等，)二、小结归纳，写小动物要害是描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白。老师：

6、一般写小动物应该描写它们的哪些地方?(板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。)三、师生共同总结出写作方法。1、要有顺序2、抓住特点，详略得当。3、重点要突出，(因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。)写好过渡句。四、共同构建作文框架(以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。)【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】(1)家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么?用“我们家的猫真让人感到()”来描述;或者用“我们家的()真是一个()的家伙。”(开头如何写：要总写猫的特点。)表现在哪些地

7、方?(样子、睡、吃、玩)写开头。(2)为什么这样说?你能用具体的事例一个个说清楚吗?(中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。)样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴什么样子的?A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。描写动物的样子。【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】(3)睡：常常睡在什么地方?一天睡多长时间?怎么睡的?你家里的人看见了，说什么?表达了人们对猫怎样的感情?A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。描写动物的“睡”。(4)吃：爱吃什么?其他的东西是怎样吃的?他为什么爱吃肉?现在还逮老鼠吗?为什么?怎么办呢?他偷吃家里的东西吗?你

8、怎么发现的?怎么说的?赶走了吗?为什么?每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢?如何来表达?第二课时教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。教学过程：一：学生完成习作。要求：1写出特点。2先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。三：学生展示，老师指导。四：把修改后的作文，写在作文本上。(课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各

9、一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗?)课后反思一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。二、一点打井，带动全休。在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担

10、心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。五年级语文教学教案篇3【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100200字左右的片段。师生结合习作评价表，就主要训练点进行共同评析。【教学重点】按要求写出一个给自己启发的故事片段。【教学难点】一是如何引导

11、学生选取合适的事例，二是在评改中指导学生如何按要求写好片段。【教学准备】师准备简单的ppt课件，学生准备好黑色笔、红笔和原稿纸。【教时】一课时【教学过程】一、导入：(1分钟)老师：生活是一本书，善于读这本书的人，可以得到很多启示。今天，我们就来写一件给自己以启发的事情，为生活这本大书增添更新更美的篇章吧!二、温故知新，审题，自主汇报习作选材：(6分钟)老师：我们先回顾一下本组所学课文，看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示!请说一说，看表格中空白处该怎样填。(出示ppt)钓鱼的启示作者钓到一条大鲈鱼，还未到开放捕捞时间，父亲坚持让作者把鱼放回湖里道德判断也许很简单，实践起来却很难。通往广

12、场的路不止一条设法赶制毛衣实现梦想;举办别致的时装展通往广场的路不止一条，生活中也是这样。落花生一家人在收获节时议论花生做人不能只讲体面，而对别人没有好处。珍珠鸟小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程信赖，往往能创造出美好的境界。板书：生思考时师板书“生活的启示”，然后生汇报，师板书。三、引导、帮助学生发散思维并选择写作题材：(5分钟)生活中，同是一件小事，有的人无动于衷，有的人就从中获得了启示，这是因为他善于联想，思维活跃。一时联想不起来没关系，老师来帮帮你，请看大屏幕老师给大家准备了一点儿礼物(出示ppt)你苦练书法，有一天，你的书法作品获奖了，此时，你明白了。那次踢球，我明白了。那场篮球赛，我

13、明白了。妈妈让你独自去买菜，你，这件事让你明白了。记得那年学骑自行车，你，这件事让你明白了。在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，静下心来想一想，选择其中一件，按要求写一个片段。四、自主习作，写一个片段。(10分钟)题目：一件给我启发的事。如果能自己拟一个更贴切的题目，那就更棒了!(ppt呈现)写一篇100200字的事情片段，有意识地详写事情的关键部分，并能用一两句话表达所受到的启发。生：取出原稿纸和黑色笔，写作片段。师巡堂，重点指导学困生。五、师生点评并给出修改意见(12+3=15分钟)片断练习评价表作者习作题目年月日评价项目分值(100分)自评组内同学评教师评总平均分(100分)

14、1、拟题贴切，有创意(10分)2、有条理地将事情写完整，能有意识地详写要点。(40分)3、善于联想，并能用一两句关键词句表达所受到的启发。(30分)4、语句通顺，用词准确。(10分)5、书写规范工整，正确使用标点符号。(10分)一句话点评(作者本人、同学、老师均可在此留言)请学生取出综合评价表，参照综合评价表点评学生作品：1、学生小组互评(5分钟)2、代表上台评：(10分钟)随机选择几个个合作小组的几篇代表作，师生合作点评。主要就表中的评价项目的第2、3两点来点评。可请小组派代表上台评，学生评完后老师点评。优秀的作品，将发表在下周的第一期五三之声班刊“经典片段”一栏中。2、点评教师作品：(3分

15、钟)呈现教师的随堂作品，并按例请两三位学生点评。六、小结，布置作业：(2分钟)小结：生活往往用“启示”的方式给我们以馈赠。善于积累，善于思索，善于总结，我们也因此不断地成长。请同学们继续修改并完成这篇习作，写出得意之作，向班报编辑部投稿。作业：课后继续修改并完成整篇习作，明天交。五年级语文教学教案篇4教学要求1.学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。2.读懂课文内容，了解猫的特点。3.品味“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的.语言，培养学生遣词造句的能力。4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，

16、激发学生观察小动物的兴趣。5.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。课时安排：两课时教学目标1.认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。2.整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。教具准备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍认识的猫。2.教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄

17、、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、整体感知，掌握生字词1.明确自学要求。读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果。教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，

18、读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：遭受灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4.再读课文。理清课文脉络。自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?交流。第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

19、1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。学生：读懂了小猫很淘气、好玩。教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的可爱。)学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。3.教师归纳：这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这真是一只老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃天真可爱)读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、

20、喜爱)一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。四、课堂小结教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。五、作业设计1.抄写词语。2.背诵第四自然段。3.比一比，组成词。耍()虑()稿()淘()踩()贪()跤()要()虚()搞()陶()彩()贫()绞()五年级语文教学教案篇5一、导入新课1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐长征组歌)师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的

21、故事。板书22。丰碑生齐读课题。2、读了课题，你想知道些什么?(生质疑)生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”?文中“丰碑”是指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”?二、新课1、师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从字里行间去体会。老师要交给同学们两个任务，愿意接受吗?(将原来的自学提示改为交任务，学生兴趣更浓厚，课堂更富有生趣。)生：愿意!师：任务一：用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，勾出生字词，难读的多读几遍。任务二：边读边思考：课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序写的?生自学，师巡视。2、检查自学：学生纷纷举起手。师：看来很多同

22、学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样?(屏显生字词。)抽生认读。(生把倚靠读成了依靠，生一片哗然。)师示意暂停，说：同学们心里都很着急，你能再读一次吗?这一次，生读对了，生一片掌声。师：请评价刚才这位同学读得怎么样?生：开始读错了一个词。生：声音有点小。师：同学们，你们都听得很认真，给他指出了缺点。请想一想，怎样说他才乐意接受你的意见?生：要先肯定他的优点。师点头：说得真好!你来试试!生：他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错!生：他把晶莹读准了，真了不起!师：是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断，这是说话的艺术。生齐读生字词

23、。师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提醒注意哪个字音，或者哪个字?生纷纷站起来说出字音和字形的难点。师：第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查第二个任务。生纷纷举手。生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展顺序写的。生：我不同意她的意见。我认为是让棉衣而不是发棉衣。因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应该是让生纷纷附和：对呀!师问回答问题的同学：你同意他的意见吗?生：同意。3、自学质疑同学们刚才的任务都完成得很好，老师要再一次考验同学们，有一个更大的任务要同学们完成，有信心吗?生齐：有!师：

24、这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号。然后组长带领组员进行讨论，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来。小组进行热烈的讨论，师巡视。五年级语文教学教案篇6学习目标1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著

25、的文章。(板书：20、景阳冈)1、你们了解水浒传吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路，了解段与段的联系。(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、读流利。由于课文一

26、些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲;“筛一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。(课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。)2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

27、(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动

28、地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，教师适时指导。)比比看，谁最像武松。4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“

29、这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编

30、的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗?2、小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1、阅读水浒传。2、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。五年级语文教学教案篇7教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。3.学会本课生字、新词。4.有感情地朗读课文并背诵课文。教学

31、重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学时间:2课时。教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文白杨礼赞，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章白杨。(板书课题)。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。二、范读课文，初步了解课文主要内容。三、学生自学课文。1.借助字典学会本课生字、新词。2.通读课文：联系课

32、文中语句，想想大戈壁是什么样子的;把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况。1.出示生字卡片，学生认读。2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。4.默读课文，回答思考题。把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的?读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文。六、布置作业。1.抄写词语;2.朗读全文并练习背诵。第二课时一、课前谈话，引发兴趣。茅盾的白杨礼赞赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的白杨要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习

33、白杨这篇文章，(板书课题：白杨)二、指名朗读全文。1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?2.讨论得出答案，老师板书：(外表：挺直、粗壮;内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。)3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)5.练习背诵此自然段。三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。1.默读课文，自学。(投影出示)读句子，联系上下文回答括号里的问题：(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)讨论后板书：边疆建设者(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是

34、的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)讨论后板书：扎根边疆、建设边疆(3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)2.小组讨论解答。3.大家分析解答。4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢?1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。2.“微笑”又说明了什么?(板书：无私奉献的精神。)3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。4.练习背诵课文最后一个自然段。五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么?六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心)说明：课文采用的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人)七、总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天!八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。